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El aprendizaje humano

Por: Slenk Mickaela, Arrieta Florencia, Utrera Dominga,


Restovich Sofa.
INTRODUCCIN

El individuo habita un mundo donde existen otros humanos.

La cultura humana incluye costumbres, tradiciones, objetos, entre


otras creaciones.

El humano debe establecer lasos sociales.

El proceso de constitucin del sujeto y de su

humanidad, diferencia al hombre de otros seres vivos.


CMO PENSAR EL
APRENDIZAJE HUMANO?

El ser humano puede definirse de varias


maneras. Una de ellas como un sujeto
epistmico, que conoce, accede al
conocimiento de su realidad natural, cultural y
social para integrarse a su medio.
Hay varias definiciones para definir el aprender:

En la actualidad, hay que redefinirlo teniendo en


cuenta los avances, la produccin desde otros
campos o reas, entre otras.

La nueva cultura del aprendizaje


demanda una formacin continua y
amplia

Aprender significa un cambio o modificacin


de la conducta e involucra el pensamiento, el
afecto y la accin.
El aprendizaje integra al anterior, lo
transforma y conserva los aspectos para su
reestructuracin.

Las teoras psicolgicas acercaron mayor


conocimiento sobre el proceso de aprendizaje.

Todo proceso de En el contexto ulico los docente y


aprendizaje, se ubica en el alumnos toman contacto con sus
contexto en el que los historias de vida, en esta relacin
sujetos estn situados se construye el aprendizaje.
Es importante considerar los intereses del alumno, ya
que los resultados del aprendizaje sern en funcin
del conocimiento matriz.

Dora Laino, expresa que: Todo


conocimiento, como todo proceso de
aprendizaje se ubica en el universo en el
que los sujetos estn situados.

Una relacin educativa, es la que sostiene el deseo de aprender y no violenta


psquicamente al sujeto.
CMO SE DEFINEN LOS
M AT R I C E S D E L A P R E N D I Z A J E ?

Modalidad con la
Conformados a
que el sujeto
travs de los
organiza y significa
vnculos afectivos.
sus experiencias.
POR QU
APRENDEMOS?
Disponibilidad para aprender

El proceso de aprendizaje se caracteriza como


un proceso dinmico, animado por un inters,
una motivacin, en el que el individuo busca
respuestas, y su resultado repercute de forma
global.
OBSTCULOS EN EL
APRENDIZAJE

Ejemplo: un alumno nuevo, se incorpora a un


grupo de clase, desea integrarse, pero desconoce
cdigos, costumbres, etc. Advierte su dificultad,
porque no conoce como conducirse. Necesita
adaptarse aprendiendo formas de funcionamiento.

Aparece el sujeto motivado que desea integrarse, pero no


tiene esquemas, conocimientos previos, ninguna respuesta
adecuada. Luego intenta acciones para alcanzar su meta.
APRENDIZAJE
Proceso que vive cada sujeto en relacin a sus necesidades, deseos,
posibilidades.
Se producen individualmente y con otros sujetos.
Se da en situaciones formales e informales.
Un ambiente con abundantes estmulos
posibilitara que el sistema nervioso de un nio
logre aprendizaje.
No se produce en forma lineal.
Se produce desordenadamente, se entremezclan.
Existen factores (familiares, laborales) que pueden obstaculizar el aprendizaje.
CARACTERSTICAS DEL
APRENDIZAJE ESCOLAR

Se produce El alumno
El alumno para aprende si se
aprender debe dentro de la
le atribuye un El aprendizaje
intercambiar en los escuela.
significado. es evaluado
medios FISICO, durante o al
SOCIAL Y final de la etapa
CULTURAL.
LOS APRENDIZAJES SE
CLASIFICAN EN:

APRENDIZAJE MOTOR:

Importante en la vida del hombre.


Presente en actividades humanas.
Exige aprender a usar msculos coordinada y eficazmente.
Este aprendizaje cada uno lo ejecuta desde su individualidad.
El docente indaga sobre los conocimientos previos del
alumno.
APRENDIZAJE ASOCIATIVO:
Necesita de la memoria.
Consiste en adquirir estilos de asociaciones.
MEMORIZAR, es uno de los requisitos
bsicos.
El docente propicia oportunidades de practica
para fijar hechos, smbolos, nombres, etc.
Son importantes las relaciones que existen
entre una cosa y la otra.
APRENDIZAJE REFLEXIVO:

Requiere de
un El docente
aprendizaje propone problemas
creador. Implica la para resolver y
bsqueda de desarrollar
soluciones a estrategias de
problemas. solucin.
APRENDIZAJE MEMORISTICO:

Capacidad de El maestro puede


evocar ideas fomentarlo
maternales y procurando que el
fenmenos. estudiante recuerde
informacin precisa
y especifica
El alumno ser capaz de recordar
cifras, calificaciones, nombres, entre
otras cuestiones.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:

El alumno, antes
de incorporar el
Puede ser
conocimiento a su
guiado por
estructura
el docente
cognitiva, debe
descubrir por si
mismo el material.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

Cuando el sujeto posee


conocimientos previos
que le facilitan CAPTAR
nuevos conocimientos.
TEORIAS APRENDIZAJE
Conocer al
hombre y tomar
conciencia de las
teoras de las Modelos explicativos Funcin
practicas. Desarrollo de los sujetos. determinada
Plantearse qu y cmo
aprende el sujeto y su Teoras:
utilidad. Asociacionistas.
Aproximaciones al aprender. Cognitivas.
El objeto de la psicologa consiste en relaciones empricas.
Lo que se aprende es lo que se manifiesta en la conducta
observable. Cualquiera de ellas puede ser condicionada en un organismo.

Pavlov efectu investigaciones acerca de fenmenos de aprendizaje, como el


condicionamiento. Consider que exista reflejos innatos (ocurridos naturalmente), y
condicionados (conductas aprendidas).

Watson da origen al instrospectivismo (psicologa subjetiva) y conductismo (psicologa


objetiva). Estudia reflejos innatos en nios.

Postula que el objeto de estudio de la psicologa es la conducta observable, y que esta es la


actividad del organismo en su conjunto.
El conductismo y su aplicacin en la
Educacin
La enseanza consiste en preparar un programa instruccional, teniendo
en cuenta respuestas de alumnos y el modo en que estas sern reforzadas.
Los docentes deben proporcionar contenidos y disponer
reforzamientos adecuados, es preciso que utilice procedimientos y tcnicas.
Una conducta nueva se aprender con mas rapidez, si quien aprende es
reforzado por cada respuesta correcta. Estas son aprendidas dependiendo
del ambiente.