IMPORTANCIA Y PERTINENCIA

DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
EN LA ACTUAL SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
 Introduccin.

Rasgos de la actual sociedad del conocimiento.

Modo 2 de hacer ciencia.

Desafos de las instituciones de educacin superior (IES) respecto a la

investigacin en la actual sociedad.

Retos por superar por parte de las IES en cuanto a investigacin en la

actual sociedad.

Implicaciones de la deficiente cultura investigativa en las IES.

Posibles estrategias de las IES para responder a los retos de la sociedad

actual, en materia de investigacin cientfica.
 Introduccin

Vivimos en un mundo en el cual la ciencia y la

tecnologa ocupan un lugar fundamental en el desarrollo
de las sociedades, en la dinmica de las organizaciones
y en la vida de las personas.

As, todo ser humano que quiera comprender este

mundo y desempear un papel protagnico debe tener
formacin cientfica bsica.
 Introduccin

En este mundo cada vez ms complejo, incierto,

cambiante y desafiante es vital que los futuros
profesionales adquieran conocimientos y destrezas
necesarias para entender la realidad actual y ayudar a
su transformacin, desde un punto de vista crtico y
responsable.
Rasgos de la actual sociedad del conocimiento

Una sociedad del conocimiento se refiere al tipo de sociedad

que se necesita para competir y tener xito frente a los cambios
econmicos y polticos del mundo moderno.
Asimismo, se refiere a la sociedad que est bien educada, y que
se basa en el conocimiento de sus ciudadanos para impulsar la
innovacin, el espritu empresarial y el dinamismo de su
economa. (OEA)
http://www.oas.org/es/temas/sociedad_conocimiento.asp

El conocimiento se considera el motor de desarrollo (social,

econmico, cultural, tecnolgico y de proteccin del medio
ambiente).
Rasgos de la actual sociedad del conocimiento

Se da prelacin al potencial humano calificado sobre el no

calificado.

Hay rpida movilidad y/o desigualdad social.

Se promueve el inters por la apropiacin, difusin,

socializacin, uso y creacin de nuevo conocimiento.

Hay produccin intensiva de conocimiento.

Rasgos de la actual sociedad del conocimiento

Se incorpora y aplica, de manera inmediata, el conocimiento a

las diferentes actividades productivas y a la solucin de
problemas de toda ndole.

La obsolescencia del conocimiento es permanente.

Se facilita la desconcentracin de la produccin cientfica a

varios agentes sociales.

Se origina una nueva forma de desarrollar ciencia:

Modo 2 de hacer ciencia.
 Modo 2 de hacer ciencia
Se supera la distincin entre ciencia bsica y ciencia aplicada.

Se integra la cadena ciencia-tecnologa.

La investigacin surge del concepto de aplicacin ms que de

teoras o metodologas en los temas a tratar.
 Modo 2 de hacer ciencia

La construccin del nuevo conocimiento se basa en la

interdisciplinariedad y la complejidad.
(Es una identidad metodolgica, terica y conceptual, para obtener
resultados coherentes e integrados)

El nuevo conocimiento se soporta en las redes y las

comunidades, ms que en grupos de investigacin estticos.

Se hace uso intensivo de las TIC como herramientas de soporte

en la construccin de conocimiento pertinente.
 Desafos de las instituciones de educacin superior
(IES) respecto a la investigacin.

Responder a las exigencias del medio. (Cambiante,

globalizado, competitivo, incierto, complejo, etc.)

Formar personas con actitud crtica, flexible,

autnoma y responsable.

Promover el inters por el conocimiento de todos

los miembros de la academia que sea una estrategia
competitiva personal, organizacional, regional y
nacional.

Ensear a aprender para y durante la vida.

 Desafos de las instituciones de educacin superior
(IES) respecto a la investigacin.

Crear sinergias con diferentes actores sociales

(academia, comunidad, gobierno, empresa).

Sinergia significa cooperacin, y es un trmino de origen griego,

"synerga", que significa "trabajando en conjunto". La sinergia es un
trabajo o un esfuerzo para realizar una determinada tarea muy
compleja, y conseguir alcanzar el xito al final.

Formar estudiantes en competencias generales

para la vida.
 Retos a superar por las IES en la investigacin.

Definir objetivos, estrategias y polticas claras en

relacin con la investigacin cientfica por las
instituciones acadmicas.

Que predomine la formacin investigativa y

emprendedora. sobre la formacin profesionalizante.
 Retos a superar por las IES en la investigacin.

Mejorar la deficiente preparacin de la comunidad

acadmica en el campo de la investigacin cientfica.

Superar las deficiencias en las estructuras

administrativas para apoyar la investigacin.

Superar la deficiencia en la disponibilidad de

material bibliogrfico especializado de las
instituciones acadmicas.
 Implicaciones de la deficiente cultura investigativa en
las IES

Adoptar la teora y la prctica de las experiencias de

los pases desarrollados a realidades diferentes.

Aislamiento respecto a los avances de la

investigacin.

Inclinacin a seguir las modas y enfoques

disciplinarios sin fundamento ni rigurosidad.
 Implicaciones de la deficiente cultura investigativa en
las IES

Incapacidad del profesional para realizar aportes al

desarrollo del entorno y de la propia disciplina.

Escasa produccin intelectual que responda a las

necesidades de las realidades cotidianas.

Marcada dependencia de la intelectualidad fornea.

Prdida de competitividad frente a otras

instituciones de la sociedad local, nacional e
internacional.
 Posibles estrategias de las IES para responder a los
retos de la sociedad actual, en materia de
investigacin cientfica

Asumir una actitud crtica del modelo actual de

formacin de profesionales.

Valorar la investigacin como aspecto clave de la

cultura acadmica cotidiana.

Definir polticas claras referentes a su compromiso

con la investigacin.
 Posibles estrategias de las IES para responder a los
retos de la sociedad actual, en materia de
investigacin cientfica

Incentivar la investigacin dentro de las

instituciones acadmicas.

Crear sinergias con otras instituciones de la misma

ndole, el gobierno, la empresa y la propia
comunidad para realizar investigacin pertinente.