LICENCIATURA

EM
EDUCAO FSICA

EDUCAO FSICA IV
ENSINO MDIO / PRTICA DE ENSINO

Prof. Marcelo Ticks Gomes

RELAO ENTRE ESPORTE E EDUCAO
O esporte pode cooperar no desenvolvimento da
capacidade de ao, tornando o corpo mais apto atravs de
inmeras possibilidades de movimento; a experincia da
corporalidade uma condio imprescindvel e a base da
capacidade humana de ao.

O esporte pode ser importante para a atividade motora

cotidiana; isso porque a atividade desportiva um amplo
repertrio de movimentos e que contribuem para a
segurana, habilidade e destreza em situaes no
desportivas, desenvolvendo a capacidade de vencer
obstculos e problemas motores.
RELAO ENTRE ESPORTE E EDUCAO

O esporte contribui para a dimenso social da capacidade

de ao; como o esporte possibilita a interao e a
comunicao, oferece um campo em que diverso e alegria,
mas tambm, dificuldades e problemas se fazem presentes;
essa prtica proporciona muitas vivncias e possibilita
inmeras aes.

A capacidade de ao est intimamente relacionada com a

sade e o bem estar; o esporte oferece inmeras
possibilidades para contribuir com ambos atravs de
movimentos motores amplos, de esforo corporal e atravs
da comunicao e de situaes relaxantes posteriores.
COMPREENSO PEDAGGICA DO ESPORTE

O ESPORTE COMO ALGO SOCIALMENTE

REGULAMENTADO:

O esporte oferecido aos alunos no sistema de

regras das modalidades desportivas, das diretrizes
institucionalizadas, de formas de ao e instrumentos de
avaliao que se desenvolvem historicamente no campo
desportivo fora da escola (corrida, basquete, natao e
outras). O esporte trazido s escolas como um sistema j
existente em suas formas de ao e regras, isto , cuja
existncia partilhada intersubjetivamente por todos. Nesta
base, o esporte encarado na escola como um campo de
ao no qual os indivduos interagem e se comunicam sem
problemas e sem obstculos.
COMPREENSO PEDAGGICA DO ESPORTE

O ESPORTE COMO ALGO A SER APRENDIDO:

Nessa perspectiva, o esporte aparece como campo

de ao social regulamentado, que somente atravs do
saber pode ser vivenciado, isto , os alunos somente
podem dele participar quando conhecem as formas de
ao institucionalizadas. Em primeiro plano, na ao
desportiva, est sempre a aprendizagem do esporte (por
exemplo, jogar basquete), com isso facilitando a sua
participao no esporte fora da escola .
COMPREENSO PEDAGGICA DO ESPORTE

O ESPORTE COMO ALGO A SER ASSISTIDO:

O esporte fora do mbito escolar um espetculo

para ser assistido. O assistir e consumir espetculos
desportivos em estdios ou na televiso, separado da
ao desportiva prpria, uma dimenso essencial para a
compreenso do esporte. Desenvolvimento para a
capacidade de ao significa, deste modo, tambm,
possibilitar aos alunos uma participao crtica no esporte
passivo .
COMPREENSO PEDAGGICA DO ESPORTE

O ESPORTE COMO ALGO A SER MODIFICADO:

Sob essa perspectiva o esporte aparece como um

campo de ao aberto, cuja construo social no pode
exigir validade absoluta e cujas possibilidades no se
esgotam com as formas de ao institucionalizadas. Os
alunos devem compreender, atravs de experincias
prticas, o esporte como um campo de ao aberto. Aqui,
ele visto como um objeto construdo socialmente, que
no tem validade absoluta. O esporte, assim, pensado e
deve ser considerado, na escola, como algo que pode ser
criado com formas de ao no institucionalizadas.
COMPREENSO PEDAGGICA DO ESPORTE

O ESPORTE COMO ALGO A SER REFLETIDO:

Nessa perspectiva, o esporte aparece como um

campo que se revela como produto social e, por isso,
constitudo de mltiplas interpretaes. A funo das
modalidades esportivas em possibilitar vrias aes, mas
ao mesmo tempo limitando-as, deve ser refletida. A
possibilidade de atender interesses e necessidades
contraditrias dos indivduos e as diferentes significaes
das aes desportivas devem ser conscientizadas pelos
alunos em relao a aes concretas. Trata-se aqui de
refletir e compreender os pr-requisitos, dificuldades e
conseqncias das aes prticas.
 ESPORTE E BENEFCIOS
Esporte pode cooperar no desenvolvimento da
capacidade de ao.
O esporte contribui para a dimenso social da
capacidade de ao.
O esporte pode ser importante para a relao
com a sade e o bem estar.
O esporte pode oferecer um modelo
compreensvel da realidade social.
O esporte adquire um significado crescente na
configurao da vida dos indivduos.
O esporte oferece inmeras possibilidades de
movimentos significativos, oportunidades de
recreao e realizaes estticas.
 A QUESTO DOS VALORES NO ESPORTE

- O Desporto tem papel relevante no campo da socializao

e reproduo cultural. Talvez seja a instituio mais
importante - mesmo frente da famlia e da escola - de
recriao e transmisso de valores essenciais
continuidade da existncia cultural ocidental;
- A tomada de posio a favor ou contra o esporte ocorreu e
ocorre sempre a partir de preferncias por determinados
valores;
- O contexto esportivo constitui um habitat natural e propcio
para o florescimento dos mais variados e distintos valores,
mesmo daqueles que apresentam um carter de grande
generalizao. O desporto receitado e recomendado para
tudo e para nada, como se na sua prtica surgisse
espontaneamente tudo o que h de mais positivo.
CONTEXTOS E PERSPECTIVAS DA PEDAGOGIA DO DESPORTO

sabido que as atividades desportivas, ldicas e corporais

sempre foram ao longa da histria humana, e continuam a ser,
portadoras de um carter multifuncional. Isto , podem ser
objeto de instrumentalizao para um largo espectro de
funes e finalidades muito distintas e at, no raras vezes
contraditrias.
Assim sendo, alguns praticaro esportes por ele ser real ou
supostamente um instrumento de aquisio, conservao e
fortalecimento da sade. Enquanto outros correm, saltam, jogam, nadam,
danam etc. por imaginarem ou sentirem com isso satisfeitas
necessidades de outro tipo como sejam fruio e prazer e a procura de
estar e conviver com outras pessoas. Para no falar naqueles que
entram no desporto pela porta do gosto do risco, do desafio, da aventura,
da tenso, etc.
A ementa de motivaes para a prtica desportiva poderia
prolongar-se por umas quantas mais e muito dificilmente
correria o perigo de ficar esgotada. E isto porque se umas
so de ordem objetiva, mensurvel e contvel, outras so
do domnio subjetivo e no vo alm da sua natureza de
impresses e sensaes.

... O ato desportivo concretiza-se num quadro de

observncia de normas, de regras e de outros cdigos e
modalidades da comunicao e da linguagem gestual que
nele acontecem. isto que est no centro deste ato; o que
vale dizer que ele mais determinado por vetores cognitivos
e afetivos e no tanto pelas dimenses motoras e
corporais.
Os tericos do desporto - tanto na sua expresso moderna
com das formas precursoras - sempre o colocaram a servio
da arte de viver. Visando emprestar vida um sentido
marcado pela consonncia entre o exterior e o interior, entre a
aparncia e a essncia, entre o aprimoramento corporal e o
cultivo da elevao da alma.

Nesta conformidade o to propalado ideal da harmonia do

corpo e da alma configura-se na habilidade corporal, na
beleza espiritual, na agilidade do pensamento, na elegncia
das idias, na sinceridade das palavras, na cortesia dos
gestos, na correo das atitudes, na fineza do riso e no
refinamento das emoes. A isto chama-se informar a vida de
tica e de esttica; ensinar os homens a rir e a jogar, coisas
que aos deuses no foi dado aprender ou vivenciar. Por outras
palavras, a obrigao de sagrar o homem de humanidade
impe-se em todos os tempos e por todos os meios.
... a obrigao de sagrar o
homem de humanidade impe-se
em todos os tempos e por todos
os meios.

Ao meu ver disto que o desporto trata

e essa destinao que faz dele um
fenmeno antropolgico fundamental
em todas as pocas e lugares. E
porventura, ser tambm isso que ao
cabo e ao resto, as pessoas procuram
nele.