ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO COMO PROCESO EVOLUTIVO

La mente humana se desarrolla a travs del inters por conocer. Desde que nacemos, estamos en
permanente actividad para conocer el mundo y a nosotros/as mismos/as. De esa forma construimos
conocimientos a travs de los reflejos, de las percepciones y de los movimientos que realizamos. En este
primer momento de la vida la inteligencia es prctica, porque se manifiesta en acciones sobre el propio
cuerpo y las dems personas. Es la etapa sensorio-motriz. SEGN PIAGET explica que este
perodo, denominado pre-operacional porque la mente todava no organiza el mundo a travs de
operaciones lgicas, es una etapa de gran imaginacin. Al lograr su independencia de los objetos del
mundo, la conciencia abusa de ese poder (con la aparicin de historias fantsticas, amigos
imaginarios, etc.), por lo que el conocimiento construido resulta distorsionado. Es muy importante darse
cuenta de que esto es un proceso natural del desarrollo afectivo-moral y de la conciencia, para no
atribuir intenciones negativas cuando el nio o la nia inventan historias para eludir la responsabilidad
por sus actos. PARA HOWARD GARDNER sta es la etapa literal del desarrollo de las inteligencias,
lo que significa que se sacrifica la creatividad expresada en el perodo anterior para reproducir los
estndares y normas culturales. La escuela participa de esta castracin. GARDNER se pregunta si es un
perodo necesario en el desarrollo de la persona durante el cual se adquiere parte del bagaje de
conocimiento desarrollado por la humanidad o si es un obstculo para la continuacin del desarrollo de
las inteligencias a niveles creativos. Por ltimo, PIAGET explica que ocurre la etapa de las operaciones
formales, as llamada porque el razonamiento se aplica sobre premisas o hiptesis, no sobre objetos del
mundo, surgiendo as la capacidad de abstraccin. El pensamiento del o la adolescente se caracteriza por
el desarrollo de utopas, la bsqueda de la justicia, valores universales, los grandes proyectos de vida.
Esto revela un desarrollo fuerte de la asimilacin, como en la etapa simblica, que se traduce en un
egocentrismo intelectual: mis ideas y mi mundo son los correctos. Para Howard Gardner, si se dan las
condiciones de aceptacin y libertad, o si la personalidad es fuerte, el o la adolescente se libera del
perodo literal hacia un resurgir de la creatividad y un mayor desarrollo de sus inteligencias
predominantes.
 TENDENCIASINTERNACIONALES

En la actualidad, la duracin de los estudios primarios y secundarios en gran parte de los pases del
mundo es de seis aos cada Nivel. Cada vez ms se observa la tendencia a la estandarizacin de esta
estructura, lo que probablemente es consecuencia de los planteamientos expuestos en el acpite
anterior sobre las etapas del desarrollo humano La Clasificacin Internacional Normalizada de la
Educacin establece unos ocho (8) Niveles. Para el Nivel CINE 0 no se establecen criterios de
duracin, pero solo se consideran como parte de este Nivel los programas que se imparten en
perodos de actividades equivalentes a dos horas diarias y cien das al ao. El Nivel CINE 0 se
corresponde con el Nivel Inicial de nuestro sistema educativo. El Nivel CINE 1 corresponde a la
Educacin Primaria y su duracin ms comn es de seis aos. Para los Niveles CINE 2 y 3, la
duracin ms comn es de tres aos cada uno. Estos dos Niveles corresponden a lo que en la
mayora de los pases se denomina Educacin Secundaria y/o Bachillerato. Cuando la estructura de
los sistemas educativos se corresponde directamente con los Niveles CINE es mucho ms sencillo y
directo comparar estadsticas y resultados de evaluaciones e investigaciones educativas. Adems, el
momento de aplicacin muchas de las pruebas internacionales coincide con la finalizacin de alguno
de los Niveles de la Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin. En este mismo orden,
es importante considerar que el momento de aplicacin de todas las pruebas internacionales de las
que participa la Repblica Dominicana, excepto el Estudio Internacional sobre Educacin Cvica y
Ciudadana, coincide con la finalizacin de uno de los Niveles CINE o con el momento en que se ha
cursado el 50% del mismo.