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EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO DE LAS

COMPETENCIAS
Sergio Tobn, Ph.D. Director Mxico: CIFE, 2013
SURGIMIENTO DE LA SOCIOFORMACIN

La socioformacin surge a finales de los noventa ante el reto de


avanzar hacia una perspectiva integradora y compleja de las
competencias, teniendo como base los referentes del pensamiento
complejo. Esto se formaliza en varias obras a comienzos de la dcada
del ao 2000, como por ejemplo Tobn (2001, 2002). Luego, en el 2004
se da un avance metodolgico con la obra formacin basada en
competencias (Tobn, 2004) de amplia referencia en toda Latinoamrica
y algunos pases europeos (Espaa y Portugal). Desde entonces, la
socioformacin es la lnea de trabajo de muchos investigadores,
asesores, docentes e instituciones educativas, con el propsito de
aplicar acciones concretas con los estudiantes para lograr la formacin
humana integral y el desarrollo de competencias para hacer frente a los
desafos del contexto actual y futuro, tanto en el plano local, como
regional y mundial.
PRINCIPALES POSTULADOS DE LA
SOCIOFORMACIN EN EL CAMPO EDUCATIVO

Principio 1. Pensar complejamente para ser


mejores personas. En la socioformacin el
pensamiento complejo es ms que un Principio 2. Vivir con un proyecto tico de
referente epistemolgico o un antecedente; vida slido. Es vivir buscando la plena Principio 3. Formarse mediante la
es una meta de aprendizaje para las realizacin personal acorde con las colaboracin y socializacin. En la
personas. En otras palabras, ms que seguir necesidades vitales y aplicando los valores socioformacin son claves los procesos de
los lineamientos del pensamiento complejo, universales (responsabilidad, honestidad, colaboracin para lograr la formacin
se busca que todos tengamos un pensamiento solidaridad, verdad, justicia, autonoma, integral, tanto por parte de los directivos y
complejo en el abordaje de las diferentes compromiso, respeto, amor a la vida, etc.). docentes, como de los padres y de los
situaciones de la vida, para vivir con tica; Esto implica prevenir y reparar los posibles mismos estudiantes, buscando el logro de
tener flexibilidad en el abordaje de los errores que tengamos en nuestro actuar, y metas concretas. Esto implica resolver las
problemas; buscar la relacin entre los trabajar de manera continua por lograr el dificultades y conflictos con dilogo, actitud
fenmenos para lograr un mejor abordaje de tejido social, la paz y el desarrollo positiva y responsabilidad frente al logro de
estos; analizar las actividades desde socioeconmico, buscando el equilibrio y los compromisos adquiridos.
diferentes puntos de vista e ir organizando sustentabilidad ambiental.
las ideas para comprender mejor la realidad
e intervenir en ella.