CLIMA ESCOLAR

Y APRENDIZAJE

Susana Figueroa
Mara Jimnez
Camila Pez
Jennifher Rojo
 CONCEPTO
Consiste en las percepciones de
los alumnos del ambiente socio-
psicolgico en el que se produce
el aprendizaje. Es decir, se trata
de las percepciones que tienen
los actores educativos respecto
de las relaciones interpersonales
que establecen en la institucin
escolar y el marco en el cual
estas relaciones se establecen.
 CLIMA ESCOLAR

FACTORES
QUE
INCIDEN

EL ESTILO ESTILOS DE UTILIZACIN

-CURRICULARES
ORGANIZATIVO RELACIN Y DEMOCRTICA
-METODOLGICOS
Y DE GESTIN COMUNICACIN DE LOS
DEL CENTRO Y CON LOS ESPACIOS
DEL AULA ALUMNOS/AS

Promover la Adaptados a las

participacin e
caractersticas y
implicacin de todos
los miembros de la
necesidades de
Comunidad Educativa los alumnos/as
CARACTERSTICAS DE UN BUEN CLIMA
ESCOLAR:

Es decir, aquella sala en el cual el

profesor tiene una buena relacin con los
estudiantes, los alumnos no pelean
(continuamente) entre s, y hay una
disciplina aceptada y aplicada. Los nios
buscan as en el colegio una relacin de
confianza pero de una autoridad clara.
La generacin de un ambiente de
respeto, acogedor y positivo es una de las
claves para promover el aprendizaje
entre los estudiantes
 Lainfluencia de las condiciones al
interior de la escuela en el
desempeo de los estudiantes
demuestra, la importante
contribucin que ejercen los
establecimientos incluso por sobre
factores de contexto socioeconmico,
favoreciendo significativamente la
disminucin de las desigualdades de
aprendizaje asociadas a diferencias
sociales.
 CLIMA ESCOLAR Y APRENDIZAJE
DESFAVORABLE

ALUMNADO

Problemas
Incumplimiento
derivados de
De normas
lo acadmico

Falta de Desinters
Conductas Desfase
Respeto a Desmotivacin
disruptivas / Curricular
compaeros y Bajas
desajustadas
profesores expectativas
 El clima escolar refiere entonces a
altos niveles de desarrollo emocional
y social de los alumnos y profesores
como una mejor calidad de vida
escolar
Sensacin de bienestar general
Sensacin de confianza en las propias
habilidades para realizar el trabajo
escolar
Creencia de la relevancia de lo que se
aprende en la escuela
Interacciones con pares y con
profesores
 Clima de la clase

Existen dos campos de estudio:

1) acadmico: se refiere al grado en que el entorno
de aprendizaje estimula el esfuerzo y enfatiza la
cooperacin (Roeser y Eccles,1998)
2) social: se define como :
Calidad de las interacciones entre estudiante-
profesor y estudiante-estudiante (Emmons ,
Comer y haynes , 1999)
La percepcin por parte del alumno y profesor
(Trianes 2000)
 La mejora del clima social = disminucin del
riesgo de conductas agresivas y violentas
(afectan negativamente la vida en aulas)

Para evaluar el clima social, en la dcada de los

ochenta aparecieron diversos cuestionarios , los
cuales evaluaban a partir de percepciones y
afirmaciones de los alumnos
 CONVIVENCIA
Conlleva
actitudes y
comportamientos
respetuosos
positivos
y de consenso
por parte de todos
los sectores
de la C. Escolar

HABILIDADES
AUTOCONTROL ESTILOS DE
DE
DE GESTIONAR
AUTOESTIMA COMUNICACIN
EMOCIONES LOS
Y
Y SENTIMIENTOS CONFLICTOS
RELACIN
 SITUACIN CHILENA:
El contexto de la educacin chilena el
clima escolar obedece a dos temas
puntuales:
1-Exigencia en el mejoramiento de los
aprendizajes.
2- Clima de violencia que se percibe
entorno a la comunidad escolar,
En chile el marco de la reforma
educacional tiene dentro de sus
objetivos principales el mejoramiento
de los aprendizajes de los alumnos .
 Para esto se han implementado
programas y estrategias como son:

Capacitacin y perfeccionamiento de los profesores.

Apoyo con materia didctico.
Participacin de padres y apoderados en los procesos de
enseanza-aprendizaje de los alumnos.
Apoyo a escuelas con mas necesidades.
Extensin horaria.

Pero todas estas estrategias no aseguran los buenos

resultados acadmicos de los alumnos, es aqu en que el
rol del clima escolar es fundamental para un aprendizaje
eficaz.
LA PROFESIN DOCENTE EN EL S. XXI
HABILIDADES
necesarias para
responder a las
necesidades
del alumnado

Capacidad de
Capacidad para Cuidado del desarrollo
Dilogo , Escucha,
estimular Afectivo y moral
Empata,
el inters
por aprender

Atender a la
Diversidad del Gestin del aula Orientacin
alumnado personal
 CONCLUSIN

Efectivamente todas las variables, tales como,

materiales educativos, recursos econmicos el tamao
de los cursos, etc.; influyen en el rendimiento de los
alumnos. pero sin duda las emociones y su manejo por
parte de los profesores en la sala de clases es
fundamental para un buen aprendizaje.
Las nuevas investigaciones sostienen que las bases del
aprendizaje estn en las emociones. Esto motiv a la
creacin de un programa de educacin emocional
orientado a implementar en los profesores la
comprensin de sus emociones en la labor educativa y
en otorgarles herramientas para crear un clima
favorable al aprendizaje en la sala de clases.
 GRACIAS
por su atencin