Principios de los estilos

de pensamiento
y
El desarrollo de los
estilos de pensamiento
SubtSternberg, Robert J
 sentimiento
de
satisfaccin
y no de
frustracin

Debe de concordar
con
nuestras aptitudes
para obtener un
buen resultado

Menciona que
nuestro estilo de
aprendizaje cuando
somos alumnos
 Con estilos
diferentes emplea
Es una forma de aptitudes de manera
emplear de diferente y en
mejor manera consecuencia
las aptitudes responde de manera
Es una manera que uno posee. diferente.
caracterstica de
pensar.

QU ES
ESTILO?
Es lo bien que
alguien puede
hacer algo.

APTITUD

Estilos de
aprendizaje.
 Tiene que ver con
hacer lo que le gusta
hacer, donde le gusta
estar y con quien le
gusta compartir.

EL ELEMENTO
Esto tiene relacin con
los estilos de
Llamando a esto aprendizaje, nos
xito. ayuda a comprender
porque algunas
personas triunfan
Nos menciona 15 cuestiones que debemos comprender sobre
los estilos de pensamiento las cuales son:
1.- Los estilos son 9.- Los etilos pueden
preferencias en el empleo 8.- Los estilos se cambiar a lo largo de la
de aptitudes, no aptitudes socializan. vida.
en s mismos.

2.- La coincidencia entre 7.- Las personas difieren 15.- Confundimos la

estilos y aptitudes crea una en la flexibilidad de sus 10. Los estilos se pueden adecuacin de los estilos
sinergia que supera la estilos. (mayor adaptacin medir. con el nivel de aptitud.
suma de las partes. al medio)

3.- Las opciones vitales 4.- Las personas tienen

deben encajar tanto con los perfiles de estilos y no un 11.- Los estilos se pueden 14.- En general los estilos
estilos como con las solo estilo. ensear. no son buenos ni malos.
aptitudes.

6.- Cada persona difiere de 5.- Los estilos varan de las 12.- Los perfiles que son 13.- Los estilos que son
las dems en a fuerza de tareas y las situaciones. apreciados en una poca apreciados en un lugar
sus preferencias. pueden no serlo en otra. pueden no serlo en otros.
1.-Los estilos son preferencias en el empleo de aptitudes ,
no de aptitudes en s mismos

siendo que
Refirindose a estos
una relacin estilos encajen
entre el estilo y o no con sus
las aptitudes aptitudes.

que cada
persona posee
 2.-La coincidencia entre los estilos y aptitudes crea una
sinergia que supera la suma de las partes

Relacionndose con la
primera relacin entre el Sin generar sentimientos
estilo y las aptitudes de frustracin.

Para
poder generar una calidad
de nuestro trabajo
 3.-Las opciones vitales deben encajar tanto con los
estilos como con las aptitudes:

No tomar alguna
decisin
por presin de
personas externas o acadmico dentro
nuestra persona de nuestro estilo

y que afecten en
nuestro
desenvolvimiento
profesional
4.-Las personas tienes perfiles ( o pautas) de estilos
y no un solo estilo:

Las personas son Por ejemplo al mundo que lo

multidimensionales rodea.

Observa distintas maneras

de resolver alguna situacin
 5.-Los estilos varan segn en funcin de las
tareas y las situaciones:
Al igual, estos no
varan solamente
con las tareas, sino
tambin con las
Se ven adecuados de situaciones que se
acuerdo a la nos presentan a
situacin. diario.

El estilo que muestro

en una tarea (por
ejemplo, al trabajar)
puede ser bastante
diferente del que
muestro en otra (por
ejemplo, al cocinar).
6.Cada persona difiere a las dems en la fuerza de sus
preferencias.
Cumplen sus
metas de acuerdo mientras que otras
a sus preferencias personas tienen
y de acuerdo a una preferencia
ellas adecuarlas a muy dbil: les es
la situacin para igual una cosa que
llegar a un fin. otra.

Algunas personas
tienen una fuerte
preferencia por
estar con otras y
trabajar con ellas
7.Las personas difieren en la flexibilidad de sus estilos.
ya que cuanto mas
flexible pueda ser una
persona, mas probable
es que se adapte a una
Se adapta a la variedad variedad de situaciones,
de las situaciones en las obteniendo ventajas
que se encuentra. espectaculares.

La flexibilidad es
valiosa en cualquier
aspecto de la vida: en
los estudios, en el
trabajo, en las
relaciones intimas con
otras personas e incluso
en le trato con uno
mismo
 8.-Los estilos se socializan:
Se retoman de otras
personas que vemos
que los ejercen,
asilando el proceso Destacando el papel
de observacin, de la socializacin
interiorizacin y en el desarrollo de
practicarlo. los estilos.

Los nios llegan a

ser el resultado de
la interaccin entre
su entorno y lo que
ellos son como
personas
9.Los estilos pueden variara a lo largo de la vida.
Porque somos
personas dinmicas a
si mismo tendemos
cambiar los estilos de
acuerdo a las
condiciones, a las sino tambin por que
personas, al medio, nosotros mismos
etc. podemos cambiar.

Los estilos no slo

pueden variar a causa
de cambios en los
recursos disponibles
 10.Los estilos se pueden medir.

necesitando
Se mide de tener una o mas
acuerdo a como medidas fiables
resolvemos. de constructo

Para medir se
debe utilizar un
constructo para
hacer
diagnsticos o
predicciones
 11.Los estilos se pueden ensear.
tambin se les puede
ensear para que
aprendan
directamente
Se ensear a travs especificndoles qu
de la interaccin con es estilo para que
otras personas. piensen diferente.

Una manera de
ensear estilos
consiste en dar a los
nios o estudiantes
tareas que requieran
utilizar los estilos
que queremos
desarrollar
12.Los estilos que son apreciados en una poca pueden no
serlo en la otra.
Las actividades del lugar
de trabajo pueden diferir
mucho de las actividades
educativas y, con
frecuencia, las aptitudes
necesarias para tener
Los estilos tienden a xito en le trabajo son
variar d acuerdo en que bastante diferentes de las
momento estamos necesarias para tener
viviendo. xito en los estudios.

A lo largo de la vida, los

estilos necesarios para el
xito en diversos
momentos varan.
 13.Los estilos que son apreciados en su lugar pueden no
serlo en otros.
Las personas que son Por ejemplo: las
apreciadas por las personas que dan
primeras conferencias,
organizaciones es seminarios o cursillos
probable que sean tambinconstatan
menospreciadas por que el mismo cursillo
las segundas, y que funciono muy
viceversa. buen en un lugar
puedefracasar en otro

En otras palabras, los

estilos que son
apreciados en un
lugar, son menos
preciados en otros.
14.En general, los estilos no son ni buenos ni malos:
Lo mas importante es
encontrar un entorno que
encaje bien con lo que
podemos ofrecer en cuanto a
Son nicos de acuerdo al estilos, en vez de un entorno
contexto, la adecuacin es que puede tener mucho
prestigio, pero es improbable
fundamental de acuerdo a
que aprecie lo que hacemos,
nuestras necesidades y por que un estilo que puede
escenarios de encajar bien en un contexto
desenvolvimiento. puede encajar mal en otro.

Es una cuestin de
adecuacin.
 15.Confundimos la adecuacin de estilos con el nivel de
aptitud
.
Confusin entre sino por su
por lo que son y manera de
su manera de encajar en el
encajar en un modelo estilstico
modelo. del evaluador.

Muchos nios y
adultos nunca
son apreciados
por lo que son
 Conclusin
Estas quince recomendaciones
debemos de tomarlas para adoptar,
cambiar las forma de enseanza de
acuerdo a las capacidades de nuestros
alumnos, a si mismo desarrollando un
inters, compartir, socializar entre ellos
para llegar a un estilo, que lo asimilen y
comprendan.
 Tanto como el docente puede aprender
de los como el alumno del docente que
es lo ms comn que se da en el aula,
adems somos personas dinmicas que
tendemos adecuar nuestro conocimiento,
intereses, aptitudes, actitudes funciones
de acuerdo al contexto en el que nos
encontremos, buscan cumplir nuestro
objetivo.