Runion semestrielle des enseignant(e)s de FLE

Collge Technique Gheorghe Asachi

26 novembre 2015,
Iasi
 Je me suis propose ici daborder une leon de la
mthode Alter Ego 2 - du Dossier 2 "Tout travail
mrite salaire" qui est consacr au domaine
occupationnel.
Ce dossier est compos de trois leons ou
squences formes d'une double page et d'un
Carnet de voyage dont les titres et les objectifs
sont affichs sur la page d'ouverture. Le titre de
chaque leon ou squence porte le nom d'une
fonction de communication qui devient ainsi
l'objectif communicatif/le savoir-faire qui
constitue le fil conducteur de la squence.
 Leon1: Jobs gogo
Objectifs communicatifs: Postuler pour un job;
Se prsenter dans une
situation professionnelle;
Leon 2: Cls pour la russite
Objectifs communicatifs: Donner des conseils, mettre
en garde;
Indiquer des changements
ncessaires;
Leon 3: Riches en expriences
Objectifs communicatifs: Raconter une exprience
professionnelle;
Parler de ses activits
professionnelles;
Carnet de voyage: Les Franais et le travail
Les priodes de la leon de
communication de nouveaux
contenus et d'acquisition du
nouveau vocabulaire
La mise en train (2min)
La prparation des lves la
rception des nouveaux
contenus (12min)
Lacquisition des
connaissances (13min)
Lentranement des lves la
ralisation des activits (9min)
La fixation des connaissances
(s'exercer la production
orale) (10min)
Lvaluation de la performance
(2min)
Lindication du devoir crit
(2min)
Les priodes de la leon de
vrification et dapprciation
des rsultats scolaires
a. La mise en train ; (2
minutes)
b. La prcision des contenus
vrifier ; (3 minutes)
c. La vrification des contenus
par un test crit ;(30 minutes)
d. Lapprciation des
rsultats ;(15 minutes)
Pendant la classe suivante, on
va allouer 15 minutes pour
faire le corrig du test et offrir
des suggestions sur
lamlioration des rsultats.
 ETABLISSEMENT: COLLGE
TECHNIQUE "GHEORGHE ASACHI" But de la
DE IASI
Classe: 12e
leon/objectifs
gnraux:

No. d'lves: 23 lves

Niveau: B2 pour les comptences
de production et B1 pour les
localiser des
comptences de rception informations
Sujet de la leon: SE PRESENTER
recherches ou

LORS DUN ENTRETIEN

D'EMBAUCHE
Type de leon: leon de pertinentes pour
communication de nouveaux
contenus et d'acquisition du
sinformer et raliser
nouveau vocabulaire une tche;
Unit 2: "LES MTIERS SELON VOS
comprendre un

GOTS"
Thme: L'univers des mtiers:
dmarches administratives; enchanement de faits;
parcours de formation fournir des
informations par oral
et par crit
 Passer un entretien
Se prsenter/sinformer sur
lidentit de lautre.
Parler de ses gots, de ses
centres dintrt. Utiliser des
Parler de son exprience
professionnelle, son
environnement de travail.
Parler de ses projets.
Comptences
fonctionnelles
Rsumer et faire le
point dans une
conversation.
connecteurs logiques.
Diffrencier les styles
formel / informel.
Comptences
discursives
 Pass
compos/imparfait
Futur simple Les tudes / la
Les indicateurs de formation
temps / les La vie professionnelle /
prpositions de temps le monde du travail
Linterrogation Le caractre / la
Le conditionnel personnalit

Comptences Comptences
grammaticales lexicales
 OBJECTIFS DE COMMUNICATION:
comprendre des conseils pour un entretien
dembauche (attitudes/comportements avoir);
comprendre un entretien dembauche;
reconnatre des registres de langue
(standard/familier);
donner des conseils aux personnes la
recherche dun emploi.

OBJECTIFS LINGUISTIQUES:
structures pour exprimer le conseil :
impratif, devoir + infinitif, si + prsent/futur;
le registre standard et familier;
formules impersonnelles de la ncessit : il
est important/essentiel de
 Mthodes et procds: le questionnement, l'interaction en grand
groupe, lcoute active, la prdiction, la dmonstration, l'tude
de cas, le dialogue simul, lobservation, lencodage, le rappel, la
classification, la comparaison, linfrence (dduire la rgle),
linterprtation des donns, llaboration, le rsum, la
restructuration et la vrification;

Techniques denseignement (reposant sur un apprentissage

exprientiel):
Lexprience (llve fait une activit);
Le partage (llve fait part de ses ractions et de ses
observations aux autres);
Lanalyse ou le traitement (llve dtermine des modles et
une dynamique);
Linfrence ou la gnralisation (llve dduit des principes);
Lapplication (l'lve projette de se servir de ce quil a appris
dans de nouvelles situations. (***, Ministre de l'Education de
la Saskatchewan - Approches pdagogiques. Infrastructures pour
la pratique de l'enseignement, 1993, p.23)
 couter la simulation dun
entretien dembauche et rpondre
aux questions (ACTIVIT 1) le
questionnement, lcoute active,
la prdiction/la formulation des
hypothses, le rsum;
Interprter la simulation
dentretien disant les points forts
et les points faibles dun candidat,
lors dun entretien dembauche.
(ACTIVIT 2 ET 3) la comparaison,
l'tude de cas, le dialogue simul,
lobservation, la classification,
linterprtation des donnes;
Comprendre et rdiger les conseils
donns un candidat la suite
dun entretien dembauche.
(activit "Point Langue" et ACTIVIT
4) le rappel, linfrence;
Construire son propre entretien
partir du modle de la classe -
llaboration, la restructuration et
la vrification;
Objectifs oprationnels visant les
capacits des lves (de manire
ponctuelle):
Types ditems dvaluation:
Item rponse unique
Item choix alternatif
Item rponse structure
(selon un schma)
Item dassociation/
dappariement
Item rponses multiples
Item type texte
lacunaire/compltement de
phrase
Types ditems proposs
 Qui parle ? La formatrice
animant latelier ANPE/les
stagiaires de latelier ayant
assist la simulation
dentretien de Simon.
O ? latelier de recherche
demploi de lANPE (l'Agence
Nationale pour l'Emploi)
Quand ? aprs la simulation
dentretien de Simon
Dans quel but ? pour valuer la
prestation de Simon (points
positifs/ amliorer), pour lui
donner des conseils, lui dire ce
quil doit faire pour progresser
et russir son entretien
dembauche.

Activit 1 Activit 2
 La prparation de lentretien :
Renseignez-vous sur
lentreprise/Vous devez bien
connatre lannonce demploi/
Entranez-vous dcrire votre
parcours professionnel.
Le comportement, lattitude :
Il est important de se mettre en
valeur : si vous russissez le
premier contact, vos chances
dobtenir le poste seront plus
importantes. /
Ayez lesprit deux mots cls :
curiosit et motivation/
Regardez votre interlocuteur en
face et donnez une poigne de
main nergique/
soyez attentif votre attitude
physique/vitez de vous asseoir
au bord de votre sige
La manire de parler :
Surveillez votre manire de
parler, vitez les expressions
familires
Ce quil faut dire ou ne pas dire :
Indiquez clairement vos
motivations pour le poste/
Si votre recruteur vous demande
pourquoi vous souhaitez quitter
votre emploi actuel, vitez dtre
ngatif/
Si le recruteur vous demande
quels sont vos points forts, citez
deux ou trois qualits en relation
avec le poste propos et pour
votre principal dfaut, indiquez
une qualit excessive .
Document support
 Observez puis
complter la rgle. Observez puis
a) Si vous suivez ces complter la rgle.
conseils, vous serez
plus efficace pendant
b) Si le recruteur vous
lentretien.
demande quels sont vos
points forts, citez deux
Le conseil (ce quil faut
faire) est dans: la ou trois qualits en
premire partie/la relation avec le poste.
deuxime partie de la
phrase;

on utilise SI + verbe au On utilise SI + verbe au

prsent, verbe au futur. prsent, verbe limpratif .
 expliquer aux apprenants en quoi
consistent les activits suivantes,
pour s'exercer l'interaction et la
production orale (Une jeune
femme passe un entretien dirig.
Elle rpond aux questions de
l'examinateur, mais ses rponses
se sont mlanges);
accorder aux lves un laps de
temps pour faire apparier les
rponses (de A J) aux questions
du recruteur (de 1 11).
distribuer les rles deux lves
de la classe, qui vont jouer devant
la classe le dialogue simul;
Activits du professeur
Se mettre par transposition
dans le contexte de latelier
ANPE et invits simuler un
entretien dembauche.
remettre dans l'ordre les
rponses de Katia, afin de les
faire correspondre aux
questions de l'examinateur;
demander des
claircissements sur les mots
inconnus (si besoin);
changer avec d'autres lves
pour interprter la mme
situation, dans le but de
former des automatismes;
Activits des lves
 D
Les Questions F
du recruteur
Les rponses
de Katia
Petrunina
 Fais lcrit une Russis ton entretien.
Exprime la ncessit avec
simulation dentretien limpratif.
(selon le modle de la A. (Shabiller) correctement,
mais sobrement.
classe). Mets-toi dans B. (Arriver) dix minutes
le rle de Katia et avant lentretien.
imagine tes propres C. (Rpondre) concrtement
aux questions.
rponses aux D. (Attendre) dtre invit
questions du recruteur. prendre place.
E. (Soigner) votre locution,
votre langage, votre voix,
sans faire de thtre.

Exercice 1 Exercice 2
 BERTHET, Annie & HUGOT, Catherine & KIZIRIAN, Vronique &
SAMPSONIS, Batrix & WAENDENDRIES, Monique - ALTER EGO,
Mthode de franais, A2, avec CD inclus, les ditions HACHETTE FLE,
pp.32-35;

BERTHET, Annie & HUGOT, Catherine & KIZIRIAN, Vronique &

SAMPSONIS, Batrix & WAENDENDRIES, Monique - ALTER EGO,
Mthode de franais, A2, avec CD inclus, les ditions HACHETTE FLE,
p 10, document sonore no.14 - activit 3/33, document sonore no.
15 - activit 11/34;

BERTHET, Annie & HUGOT, Catherine & KIZIRIAN, Vronique &

SAMPSONIS, Batrix & WAENDENDRIES, Monique - ALTER EGO, Guide
pdagogique, A2 (document d'accompagnement), les ditions
HACHETTE FLE, pp.40-43, disponible sur
http://www.hachettefle.com/adultes/pages/catalogue/fiche-
livre/alter-ego-2-guide-pedagogique-1554443.html;

Brian North (dir), Inventaire linguistique des contenus cls des

niveaux du CECRL, Fondation Eurocentres / Eaquals, 2015, p.32.

http://www.editionsdidier.com/files/media_file_14141.pdf, consult
le 28 juin 2015.
 Merci beaucoup de votre prsence
et votre attention!
Jespre que ctait trs utile pour
vous.

Ralisateur du matriel:
prof. Damaschin Irina-Elena