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CIENCIAS SOCIALES - Historia

Construccin de interpretaciones histricas


Competencia: Construye
interpretaciones histricas
Capacidades:
Interpreta crticamente fuentes diversas
Comprende el tiempo histrico
Elabora explicaciones sobre procesos
histricos
Competencia: Construye
interpretaciones histricas

Construye interpretaciones histricas sobre hechos o procesos del


Per y el mundo.
Clasifica causas y consecuencias
Reconoce cambios y permanencias
Identifica simultaneidades
Utilizacin de trminos histricos
Uso de convenciones temporales
Comparacin de fuentes diversas.
Descripcin del nivel esperado de la competencia
al final del VI ciclo
Competencia Construye interpretaciones histricas sobre hechos o procesos del Per y
Construye el mundo, en los que explica hechos o procesos histricos, a partir de la
interpretaciones clasificacin de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y
histricas. permanencias, y usando trminos histricos.
Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan
en el tiempo, identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes
y convenciones temporales, as como conceptos relacionados a
instituciones sociopolticas y la economa.
Compara e integra informacin de diversas fuentes, estableciendo
diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de
los autores de las fuentes.
Capacidad 1 - Interpreta
crticamente fuentes
diversas
Reconocer la diversidad de fuentes y su diferente
utilidad para abordar un hecho o proceso histrico.
Ubicarlas en su contexto y comprender, de manera
crtica, que estas reflejan una perspectiva particular
y tienen diferentes grados de fiabilidad.
Utilizacin de fuentes variadas.
Capacidad 1 - Interpreta
crticamente fuentes
diversas
Uno de los primeros elementos que debemos diferenciar es el hecho y la interpretacin
histrica.
Ejemplo 1:
Cumplido el ofrecimiento de Atahualpa, fundido, ensayado y repartido el oro, segn Pedro
Pizarro, el Gobernador dio por libre a Atahualpa y lo absolvi. Sin embargo, con la llegada de
Almagro y 100 espaoles ms, acordaron que Atahualpa muriese () Los conquistadores
espaoles se pronuncian unnimemente en que la muerte de Atahualpa fue contra la
voluntad de Pizarro, quien finalmente orden6 le diesen garrote y despus de muerto lo
quemasen.
Ravines, Rogger (1987)
El cuarto del rescate de Atahualpa. Lima; INC.
Capacidad 1 - Interpreta
crticamente fuentes
diversas
Ejemplo 2:
La muerte de Atahualpa
En el caso de Atahualpa lo ms sangrante fue que se le conden a muerte despus
de que cumpliera su parte del pacto para quedar en libertad, entregando el oro y
la plata que haba prometido. Aqu Pizarro se someti a las exigencias de un grupo
de presin que era partidario de terminar con el inca lo antes posible para lo que
no dud en provocar que fueran alejados con encargos oficiales los que se haban
hecho amigos de Atahualpa y defendan su causa, entre otros, Hernando Pizarro y
Domingo de Soto.
Tomado de: http://juancarloslopezeisman.blogspot.pe/2012/09/muerte-de-
atahualpa-26-julio-1533.html
Capacidad 1 - Interpreta
crticamente fuentes
diversas
Fuente 1
Tema: Incas. Huamn Poma de Ayala,
siglo XVI.
Tipo de Fuente: Primaria
Descripcin: Momentos antes de la
captura del Inca en Cajamarca
Mensaje: El autor (Huamn Poma)
buscara transmitir no solo el momento
del requerimiento al Inca, sino el
encuentro entre estas dos culturas.
Capacidad 1 - Interpreta
crticamente fuentes
diversas
Fuente 2
Entonces el sacerdote Valverde y un joven traductor se acercaron al Inca desde
los edificios y comenzaron a presentar, en forma algo incoherente, el famoso
requerimiento real, un llamado formulismo para que los indios aceptaran el
cristianismo o sufrieran una guerra justa. Tambin entreg al Inca una Biblia
que Atahualpa examin, y entonces, este en seal de disgusto por la pretensin
de que ella representara la palabra de Dios, la arroj furioso al suelo.

Klaren, Peter. Nacin y sociedad en la Historia del Per. Lima, IEP. 2004.
Capacidad 1 - interpreta
crticamente fuentes
diversas
Indicaciones:
Los importante para la interpretacin de las fuentes, antes que los conocimientos, es
una buena comprensin lectora.
Las preguntas que el docente puede plantear, son:
Cul es la idea principal de la fuente?
Cules son las ideas que el autor sostiene?
Tambin puede proceder a que se comparen posiciones distintas, segn las fuentes.
Una pregunta de remate, podra ser: A partir de las fuentes presentadas, adems de
sus conocimientos, estara usted de acuerdo con?
Capacidad1 - interpreta
crticamente fuentes
diversas
En el caso de la comparacin y/o contraste de dos fuentes:
Fuente A
La conquista fue un hecho relativamente sencillo y corto: si Pizarro
arrib a costas del actual Tumbes en 1532, para 1545 todo estaba
ya consumado. En definitiva, los caballos y las estrategias militares
junto con las armas de fuego, constituyeron los elementos
fundamentales en la cada de un Imperio que, algunos historiadores
calculan que habra bordeado, los 10 millones de habitantes.
Perez, Pedro. (2000). La cada de los incas. Lima: ABC.
Capacidad 1 - interpreta
crticamente fuentes
diversas
Fuente B
Llama la atencin que una civilizacin de millones de habitantes haya
tenido una cada tan dramtica como vertiginosa. Qu hizo que los
conquistadores europeos premunidos de sus atemorizantes arcabuces
tomaran el reino al Sur del Bir? Si bien es cierto las tcticas y
estrategias militares eran muy distintas y, en el caso de los castellanos,
sumamente efectivas, no eran suficientes. Una de las principales razones
que abonaron en contra de los incas fue la existencia de pugnas al interior
del Tahuantinsuyo. El Imperio creci a costa de otros reinos y ese sera el
germen de la futura descomposicin.
Sanchez, Claudia. (2003). El ocaso de los incas. Lima: Cultura.
Capacidad 1 - interpreta
crticamente fuentes
diversas
Pasos para analizar una fuente grfica:
Identificar a los personajes, smbolos u objetos que
aparezcan.
Actitud de los personajes
Contexto histrico
Mensaje
Capacidad 2 Comprende
el tiempo histrico
Utilizar nociones relativas al tiempo de manera
pertinente.
Los sistemas de medicin o periodizacin son
convenciones relacionadas con cada cultura.
El tiempo histrico tiene diferentes duraciones.
Cronologa
Cambios y permanencias
Periodizacin clsica:
El largo siglo XIX y el corto siglo XX Eric Hobsbawm
Cambios y permanencias:

Mapa 1 - Fuente: Urteaga, Horacio


H. 1926. Mapa del Tahuantinsuyo
(Imperio de los Incas) segn los
relatos de los antiguos cronistas,
los asertos de los arquelogos y las
cartas de los historiadores y
gegrafos. Pars: Librera Armand
Collin. Imp. Gaillac. Monrocq et
Cie, 3 rue Suger.
Cambios y permanencias:

El reparto del territorio


Sudamericano hacia 1534.
Cada una de las cabezas de la
Conquista consigui una
jurisdiccin, desde donde
ejerceran su poder.
Cambios y permanencias:

El Virreinato del Per creado en


1542 (la lnea roja seala el
Camino Real que una Lima con
Buenos Aires pasando por
Potos).
Capacidad 2 Comprende
el tiempo histrico
Cmo deberamos abordar esta capacidad?
Cuando se pretende que el alumnado
desarrolle su pensamiento sobre el tiempo, las
fuentes histricas se convierten en elementos
centrales del proceso de enseanza y
aprendizaje.
Tambin es necesario estar familiarizado con
trminos histricos propios de esta capacidad.
Capacidad 2 Comprende
el tiempo histrico
Linealidad
Simultaneidad
Cambio
Duracin
Lnea de tiempo
Sucesin
Permanencia
Causalidad
Capacidad 2 Comprende
el tiempo histrico

Recomendaciones:
La escuela debe superar la enseanza de una historia de museo
(tiempo histrico como acumulacin de datos y fechas).
La enseanza de la historia ha de partir del tiempo presente y de
los problemas del alumnado.
Los conceptos temporales actan como organizadores, pero la
cronologa ha de ensearse en relacin a los conceptos temporales
de cambio, duracin, sucesin y ritmo.

Pags y Santisteban, 2010: p. 285-286


Capacidad 2 Comprende
el tiempo histrico
Ayudan a ir ms all de los libros de texto, partir de
actividades sobre la historia familiar y local para
relacionar pasado y presente.
Permiten conocer la historia ms prxima y
establecer generalizaciones y relaciones con otras
realidades y con otras temporalidades.
Capacidad 2: Comprende
el tiempo histrico
El pasado El presente El futuro
Cmo nos imaginamos que ser
el uniforme del soldado del
futuro?

Cambio: Qu ha cambiado con respecto a los soldados y su equipo del pasado


al presente?

Permanencia: Qu elementos del equipo de un soldado han permanecido?


Capacidad 3: Elabora
explicaciones histricas

Primero: diferenciar hecho de


proceso histrico.
Hecho histrico: de corta duracin
Los hechos histricos no son
acontecimientos aislados ni
suceden porque s. Todo hecho
histrico se relaciona con muchos
otros hechos histricos,
anteriores y posteriores.
Capacidad 3: Elabora
explicaciones histricas

Proceso
A partir del anlisis que hemos
hecho sobre el hecho histrico
podemos derivar a la definicin
de proceso histrico y
que ser un conjunto de hechos
histricos relacionados entre s;
y transcurre a travs del tiempo.
Capacidad 3:Elabora
explicaciones histricas
La elaboracin de las explicaciones a un determinado
proceso histrico sera un paso final tras haber
examinado fuentes y trabajado con tiempos
histricos.
Los hechos son objetivos, sin embargo, lo que variar
ser la interpretacin que se les pueda dar.
La Conquista es un tema polmico que abre el debate
entre aquellos que lo perciben como un choque de
culturas y otros, como un encuentro de las mismas.
Capacidad 3:Elabora
explicaciones histricas

Tendran que haberse, previamente, revisado fuentes como:


Ejemplo 1
Esos brbaros, aunque, como se ha dicho, no sean del todo incapaces, distan, sin
embargo, tan poco de los retrasados mentales que parece no son idneos para
constituir y administrar una repblica legtima dentro de los lmites humanos y
polticos. Por lo cual no tienen leyes adecuadas, ni magistrados, ni siquiera son
suficientemente capaces para gobernar la familia. Hasta carecen de ciencias y artes,
no slo liberales sino tambin mecnicas, y de una agricultura diligente, de artesanas
y de otras muchas comodidades que son hasta necesarias para la vida humana.
Francisco de Vitoria
Capacidad 3:Elabora
explicaciones histricas

Ejemplo 2
que todas las guerras que llamaron conquistas fueron y son injustsimas
y de propios tiranos () todos los reinos y seoros de la Indias tenemos
usurpados. El Rey, nuestro seor, que Dios prospere y guarde, con todo
cuanto poder Dios le dio, no puede justificar las guerras y robos hechos a
estas gentes, ni los dichos repartimientos o encomiendas, ms que
justificar las guerras y robos que hacen en los turcos al pueblo cristiano
Fray Bartolom de las Casas
La construccin de interpretaciones
histricas implica:

Elaboracin de
explicaciones
Comprensi
histricas
n del
tiempo
Interpretaci
histrico
n de fuentes