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LA CONSTRUCCIN SOCIAL DE LA INTELIGENCIA

Carina Kaplan, analiza la continuidad entre las


concepciones de los docentes y el pensamiento social
dominante.

remiten a una idea determinista, reduccionista y


naturalista de la inteligencia.

La autora opone a aqulla, otra nocin de inteligencia


entendida como atributo social, propiedad histrica,
cultural y socialmente construida,
NO HAY NADA DE NATURALEZA EN LOS FENMENOS
SOCIALES Y EDUCATIVOS

Por el contrario, stos son Las desiguales condiciones


causados por las condiciones sociales y simblicas de
materiales y simblicas que estn acceso y permanencia
distribuidas en forma desigual en el sistema escolar
en nuestras sociedades y son las que intervienen
en nuestras escuelas en los procesos
diferenciados de escolarizacin

Desafiar destinos inevitables


Escuela espacio de lo posible

Configuracin de
trayectorias
estudiantiles
Produccin de lo social, no slo
reproduccin del orden vigente

Docentes posibilidades de
generar condiciones para
la individuacin
y biografizacin
BIOGRAFIZACIN

Proceso a travs del cual uno va conociendo e


interpretando los contextos en los cuales su
historia, su vida, se han construido; los analiza,
desnaturaliza, preguntndose por aquello que se
presenta como destino inevitable, como del orden
de lo natural ante el cual nada se puede hace
ESTIGMATIZACIN

Distintos mecanismos se establecen en todas las


sociedades a travs de los cuales se categoriza a las
personas, determinando aquellos atributos que se
perciben como normales y naturales para cada una de
ellas. Dichos atributos adems se transforman en
expectativas normativas.
Un atributo se traduce en un estigma cuando produce
en los dems un descrdito amplio. A travs de los
procesos de estigmatizacin ciertas caractersticas se
presentan como indeseables; lo que produce en la
mayora de los casos, situaciones de discriminacin y
diferenciacin social
Concepto de trayectorias escolares

Comprensin dialctica de los itinerarios educativos

Lmites Mrgenes de libertad


Interaccin
impuestos para forzarlos

Construccin de estrategias que delinean el recorrido de cada


uno segn sus representaciones, expectativas, sentimientos
(esfera subjetiva) y las condiciones materiales (objetivas)

Generacin de acciones (no racionales) que,


con cierta autonoma, intentan mantener y/o mejorar
su posicionamiento escolar
Complementariedad de procesos
que se conjugan

Socializacin Subjetivacin

Mecanismos de integracin social Procesos a travs de los cuales el


Incorporacin de normas y roles alumno logra un distanciamiento
legitimados de lo disponible culturalmente para
Inculcacin de modelos, valores, generar un mecanismo de auto-
culturas y un orden social crtica que le permita autonomizarse
Conjunto de prcticas tendientes a Constitucin, en su experiencia
modelar los esquemas de percepcin acerca del mundo, de una forma
y apreciacin subjetivos de ser, de estar, de pensarlo
Construccin de nuevas expectativas