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JERARQUIZACIN

ENFOQUE ENFOQUE CENTRADO EN EL


NORMATIVO SUJETO

seleccionar las conductas a mayor impacto en el desarrollo de


intervenir: en funcin de la edad las destrezas comunicativas,
del nio de las normas establecidas educativas y sociales
para cada edad (independiente de la norma)

implica un mayor conocimiento de


sustenta una secuencia evolutiva las conductas lingsticas del
similar intervencin se basa en menorintervencin centrada en la
directrices generales , en funcin de individulidad y especificidad
la edad del nio perfil lingstico: habilidades e
inhabilidades
Seleccin de conductas Seleccin de conductas
independientes a sus
relevantes para un nio
necesidades requieren mayor
determinado se generalizan y se
tiempo para su generalizacin e
mantienen
interiorizacin
Seleccionar las habilidades que ayuden a ampliar sus destrezas
comunicativas (palabras que se integran mas fcilmente al contexto
de una frase).

Seleccionar las conductas lingsticas y culturalmente adecuadas


para el nio (palabras, estructuras gramaticales y pragmticas mas
usuales y valoradas en su ambiente)
PROPUESTA DE INTERVENCIN

Seleccionar las habilidades que tengan mayor impacto en las


destrezas comunicativas ( ayuden a mejorar la comunicacin social y
aprendizajes escolares).

Seleccionar las habilidades/conductas ms utiles, mayor


probabilidad de uso en ambientes diversos (seleccin de conductas
que tienden a satisfacer necesidades del individuos y manifestar sus
demandas, se van a emitir con mayor frecuencia y naturalidad
ANALISIS DE LA INFORMACIN E INTERPRETACIN
DE LA INFORMACIN

Permite al docente orientar la toma de decisiones sobre el


programa de intervencin pedaggico habilitatorio:

1. SEVERIDAD
2. INTELIGIBILIDAD
3. NORMAS DE EDAD (CRITERIO EVOLUTIVO)
4. MEJORES HABILIDADDES
CRITERIO DE SEVERIDAD

Conocer el grado de desorden que presenta un nio; se


deben establecer criterios cuantificables a partir de la
comparacin de los datos de las producciones linguisticas
de un estudiante de edad y desarrollo cognitivo similar.
Eje normalidad riesgo. Dficit
CRITERIO DE INTELIGIBILIDAD

Establecer a partir de las conversaciones con el nio grado


de enunciados inteligibles contrastndolos con la informacin
de la familia y otros profesionales: ejemplo
a. Completamente inteligible
b. En su mayor parte inteligible
c. Algo inteligible
d. Mayor parte ininteligible
e. Completamente ininteligible
CRITERIO EVOLUTIVO; NORMAS POR EDAD

Implica el anlisis de las caractersticas linguisticas del


nio (perfil) de una determinada edad y establecer sobre
la base de la edad parmetros de desarrollo normal.
Ejemplo: antes de los 3 aos desaparecen las
asimilaciones velares y labiales, omisin de consonantes
finales, omisin de silabas.
ESTIMULABILIDAD; MEJORES HABILIDADES

Se trata de una tarea mediante la cual se procede a


determinar que producciones son producidos bajo la imitacin.
Habiliaddes claves donde los nios pueden producir un sonido,
palabra sintagma con mayor facilidad y que permiten ser una
entrada de fijacin o moldeamiento para aquellos que
provocan ms dificultad

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