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UNIDAD DE APRENDIZAJE II

CONSTRUCCION DE PRUEBAS
PSICOLOGICAS
Docente: Dra. Victoria Rodrguez Cante
Psicloga
Elaboracin de pruebas
El contenido de esta prueba se refiere al proceso general para la
elaboracin de un test.
Los aspectos a tener en cuenta a la hora de construir un instrumento
de medida pueden clasificarse en dos tipos, segn Prieto y Delgado
(1996):
Aspectos contextuales o externos al propio reactivo.- Se refieren a las
caractersticas que diferencian a la poblacin con la que va a utilizarse
la prueba, y que si ni son tenidas en cuenta pueden interferir y sesgar
intencionadamente la evaluacin del atributo que se pretende medir.
El segundo es un aspecto mas estudiado en los manuales de
psicometra y que hace referencia a la definicin del constructo
(dominio o atributo) que se pretende medir, as como todo lo
relacionado con la descripcin, elaboracin y anlisis de los tems o
reactivos que constituyen la prueba.
Muy importante.
Tener en cuenta la caracterstica de la poblacin a la que va dirigida la
prueba: edad, nivel educativo y cultural, clase social, mbito de
procedencia(rural o urbano), lengua materna, presencia o ausencia de
discapacidad especificas, pertenencia a minora tnicas, etc.
Todos estos criterios se deben tener en cuenta a la hora de
seleccionar tanto el contenido como las caractersticas formales de
los reactivos.
Las restricciones temporales. As como la caracterstica de aplicar de
manera colectiva o impersonal (test hoja impresa y lpiz con soporte
informtico alta importancia de las instrucciones por escrito), pueden
influir de forma diferencial a distintos subgrupos o estratos.
Sugerencias: Pasos a seguir en la
elaboracin escala o prueba
Osterlind (1989), refiere que seguir unos pasos premisos y correctos
en la elaboracin de un test no es criterio de validez, pero si una
cierta garanta de que los tems que resulten de ese test bien
elaborado muy posiblemente midan ese constructo que
verdaderamente se quiere medir.
Ejemplo:
Pasos habituales para la elaboracin
de un test, cuestionario o escala.
Croker y Algina ( 1986):
1.- Delimitacin del objetivo para el que va a utilizarse las
puntuaciones.
2.- Definicin del constructo que se pretende medir con el test.
3.- Descripcin general de los componentes del constructo
4.- Diseo del test.
5.- Redaccin de los tems.
6.- Consulta a los expertos y estudio de campo.
7.- Anlisis de la calidad de los tems.
8.- Estudio de la fiabilidad del test
9.-Estudio de la validez del test.
10.- Elaboracin de las normas de aplicacin.
Recordar
La elaboracin del test es un proceso abierto y cclico en el que los
resultados obtenidos en uno de los pasos anteriores y posteriores .
En funcin de los resultados en determinados momentos suele ser
frecuente tener que volver atrs para repetir el proceso y evitar los
errores o inconvenientes detectados; por ejemplo: el estudiante en
las clases practicas, comprobara que no es necesario que los tems
sean perfectos desde su primera redaccin, pues a veces los
resultados del anlisis de la calidad de los tems pueden llevarnos a
revisar determinados tems y a modificarlos o sustituirlos por otros.
Muy importante
Los tems del instrumento debe ser:

PERTINENTE RELEVANTE
Identificacin del objetivo para el que
se utilizaran las puntuaciones
La forma de aplicacin, la duracin de la prueba, el tipo de tems, su
nivel de dificultad, etc. Todos ellos son aspectos que estn en funcin
del objetivo para el que se vayan a utilizar las puntuaciones .
Objetivo que se concreta en: caracterisitcas de la poblacin y tipo de
inferencias o usos que se van a obtener de la prueba.
Es necesario indicar que es valido para determinadas aplicaciones.
Muy importante.
Las mediciones en psicologa pueden responder a una gran variedad
de objetivos y contextos: evaluar el rendimiento acadmico, realizar
diagnsticos clnicos, seleccionar aspirantes a puestos de trabajo o
becas, orientar la trayectoria educativa, evaluar la congruencia o
efectividad de programas.
Es necesario ser conscientes a lo largo del proceso de construccin.
No es igual el test que pretende la medicin de un constructo terico
aptitudinal o de personalidad, que realizar una evaluacin acadmica
de seleccin de personal o un diagnostico.

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