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Curso:

Inclusin educativa
en los ambientes de
aprendizaje
Prof. Carlos Zabala
Segn la UNESCO " La inclusin se ve como el
proceso de identificar y responder a la diversidad
de las necesidades de todos los estudiantes a
travs de la mayor participacin en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y
reduciendo la exclusin en la educacin. Involucra
cambios y modificaciones en contenidos,
aproximaciones, estructuras y estrategias, con
una visin comn que incluye a todos los nio/as
del rango de edad apropiado y la conviccin de
que es la responsabilidad del sistema regular,
educar a todos los nio/as "
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Los nios excluidos poseen un autoconcepto negativo
de s mismos

La exclusin provoca tristeza e insatisfaccin

Se asocia con una incapacidad para aprender pero...

los nios cuentan con grandes dificultades personales


que no les permiten llevar a cabo el proceso de
aprendizaje.

Es difcil resolver el problema ya que se ha


vuelto invisible a los ojos de los maestros
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Principios de la inclusin
educativa:
Todos los nios pueden aprender.
Todos los nios asisten a clases ordinarias, con otros nios con
caractersticas y necesidades diferentes.
Todos los nios tienen derecho a participar en todos los aspectos de la
vida escolar.
Todos los nios reciben una atencin educativa ajustada a sus
necesidades.
Todos los nios reciben los apoyos que requieren para garantizar sus
aprendizajes y su participacin.
Todos los nios participan en actividades curriculares y extraescolares.
Todos los nios se benefician de la colaboracin y cooperacin entre su
casa, la escuela y la comunidad.
Factores claves para la inclusin
Partir de la experiencia y de los conocimientos
previos.
Instrumento metodolgico: trabajo
colaborativo.
Estructura flexible.
Aumenta la autoestima.
Formacin del profesorado.
Es necesario utilizar un mtodo para llegar a los
sentimientos de nuestros alumnos:

Preguntar y escuchar a los


nios con riesgo de
marginacin.
Hablar con sus familias para
detectar los posibles problemas
que pueden tener.
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JUEGO
Podemos excluir a nuestros alumnos
sin querer hacerlo
Por ejemplo, al sacar a los alumnos para
recibir apoyo por parte de un profesional en
vez de estar dentro del aula.

Reflexionar individual y
Para evitarlo es necesario colectivamente sobre lo
que uno hace y sobre las
concepciones implcitas
que se pueden tener.

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Deben sentirse preparados para
poder planificar, desarrollar y
evaluar propuestas educativas
inclusivas.

Deben educar a los alumnos


desde la inclusin consiguiendo
que vean las diferencias como
algo positivo y ser capaces de
respetar las circunstancias y
perspectivas de cada uno.

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importante
Las barreras, estn en el contexto no
en los alumnos.
La discapacidad, es una condicin.
Para ser profesor inclusivo es necesario:

Valorar y adaptarnos a la diversidad del alumnado.


Ser consciente de que las diferencias en el aprendizaje
son un recurso y un valor educativo.
Apoyar a todos los alumnos.
Considerar las opiniones de todos los alumnos.
Asumir la responsabilidad de su formacin
profesional.
Llevar a cabo metodologas flexibles
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que se adapten a la heterogeneidad.
REPROFESIONALIZACION
Los docentes deben formarse para ser profesores inclusivos:

Realizando prcticas de diagnstico para distinguir a aquellos alumnos que


necesitan ayudas especiales de los que no.

Conociendo que el entorno y las limitaciones personales de los alumnos


interfieren en su proceso de aprendizaje.

Aprendiendo que existen alumnos que no son considerados especiales y que,


por tanto, no se llevan a centros ordinarios que tambin necesitan ayuda.

Teniendo en cuenta que la educacin especial no debe darse en clases


especiales o diferenciales si lo que pretendemos es que nuestra escuela sea
inclusiva.

Observando que no hay alumnos especiales ni alumnos normales. Todos


nuestros alumnos son iguales. 16
Condiciones de la escuela
inclusiva:

Trabajo colaborativo entre el profesorado.


Estrategias de enseanza-aprendizaje.
Atencin a la diversidad desde el currculum.
Organizacin interna.
Colaboracin escuela-familia.
Transformacin de los recursos destinados a E.E.
VIDEO
CUERDAS
Hay barreras que nos dificultan el cambio:
Nuestros propios pensamientos y
creencias

Barreras sociales

Recursos insuficientes en
Barreras econmicas comparacin a la demanda.

Posibilidad de que las autoridades


Barreras polticas declaren ineducables a nios con
graves discapacidades
intelectuales. 20
La inclusin en el aula puede presentar complicaciones
a la hora de integrar a ciertos alumnos pudiendo
causar su:

MARGINACIN

Dentro del sistema


educativo

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VIDEO ADI
Es necesario un gran cambio que se encuentre
respaldado por todos los integrantes del sistema
educativo actual, los cuales deben reflexionar sobre
s mismos y sobre su trabajo, por la razn y por la
emocin, elementos fundamentales que nunca
deben dejarse a un lado y que son fuente del cambio
del que hablamos.

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No son nuestros sistemas educativos los que
tienen derecho a ciertos tipos de nios. Es el
sistema escolar el que hay que ajustar para
satisfacer las necesidades de todos los nios
B. Lindquist

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