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EL NIO CIEGO NO ES UN VIDENTE QUE CARECE DE

VISIN, SU MANERA DE PERCIBIR EL MUNDO QUE L


MISMO ELABORA NO ES IGUAL A LA DE UN NIO
NORMAL PRIVADO DE VISTA. LA DIFERENCIA
ESTRIBA EN LA ORGANIZACIN ORIGINAL QUE L
OPERA EN SUS MODALIDADES SENSORIALES

Existen menos oportunidades para el de


desarrollar la coordinacin ojo-mano, y
por la misma razn ser ms difcil
incitarle a explorar guiado por el habla
del adulto
CMO RECOGE LA INFORMACIN
EL NIO CIEGO?
Tocar para explorar, aprender y disfrutar
El alumno cuyo nico problema es la ceguera est
en condiciones de recibir la misma educacin que
el alumno con visin normal.-
Los contenidos acadmicos deben de ser los
mismos tanto para videntes como para ciegos.
No obstante el alumno ciego necesitar
adaptaciones y recursos didcticos especficos
para lograr una mayor comprensin e
interiorizacin de los conocimientos.-
La dimensin analtica de la recogida de datos
implica para el ciego una mayor prdida de
tiempo. Cuando una persona vidente ve una
mesa unen sus partes, su estructura, su tamao,
etc. En cambio, e ciego debe comprobar que el
objeto tiene un borde, una superficie horizontal
lisa separada del suelo por patas y, tras un
anlisis detenido de sus partes llegar a la
conclusin de que se trata de una mesa.-
El uso de palabras y gestos (por ejemplo, aqu,
all,) deben ser sustituidos por indicaciones
verbales del tipo de a tu izquierda, a tu
derecha.
Se procurar siempre que las circunstancias lo
permitan, que el nio ciego manipule los objetos y
materiales que intervienen en la explicacin.-
Cualquier explicacin que implique la utilizacin
del pizarrn debe ser descrita de forma oral por el
profesor.-
Siempre que sea posible, es preciso poner a su
alcance el mundo real.
Metodologa:.
Lectura.-
El aprendizaje de la lectura se sustenta en
prerrequisitos de etapas anteriores, pero adems
el nio ciego se habr iniciado en aspectos
especficos que requiere la lectura del sistema
braille.-
Desarrollo de la percepcin.-

Posicin correcta de las manos.-

Movimientos que las manos deben realizar.

Realizacin de cambios de lnea.-

Adecuacin de la postura.-

Colocacin del papel


Escritura.-
No existe un mtodo nico de presentacin de las letras en
Braille, sin embargo, existen ciertos criterios que son importantes
de considerar:

Iniciar el proceso utilizando las vocales posponiendo la


incorporacin de la letra i.
Evitar que el aprendizaje de las letras espacialmente
inversas se enseen de manera muy prxima en el tiempo.
e-i d-f h-j -q r-w
Cuidar que la enseanza de letras acsticamente prximas
no se d simultneamente.b - f m - n ll - ch p b
Que la enseanza de la lectura incorpore los niveles
fonticos de simples a complejos.

Que las vocales acentuadas se incorporen en las etapas


intermedias o finales del proceso.

MATEMTICAS

El mundo de los nmeros y la aritmtica no tiene


porqu plantear problemas aun alumno ciego,
siempre que ste haya contado con las
experiencias adecuadas para desarrollar un buen
razonamiento lgico.-
Partiendo de situaciones y objetos reales se
efectuarn actividades: tamao, cantidad,
semejanza, clasificaciones, seriaciones,....-

GRACIAS POR SU
ATENCION!!!