METODOLOGA

Y
EJECUCIN
 La metodologa
para
incluye

Procedimientos Afrontar el diseo de

para sistematizar la los programas de
informacin intervencin

en respuesta a
necesidades concretas
 Anlisis del contexto/
necesidades y diagnstico de
los sujetos
 Objetivo: Evaluar las Respecto al diagnstico de los
necesidades existentes en estudiantes, deben
el contexto y en los sujetos considerarse caractersticas
potenciales del programa. socioeconmicas y culturales,
las habilidades o capacidades
cognitivas etc. de la poblacin
objeto de la intervencin, que
Se establecer una
abarca desde los alumnos de
prioridad de las una clase, de un grado o nivel
necesidades para satisfacer o de un centro.
con el programa que se va
a disear.
Fundamentacin
terica
Revisar las teoras que
fundamentan las
intervenciones y un anlisis
de la eficacia probada que su
aplicacin ha tenido en
poblaciones semejantes a la
De esta fundamentacin
nuestra.
terica se derivan las formas
de la intervencin, sus reas y
actividades.
Planificacin y diseo
del programa
En este momento es til responder a las
siguientes preguntas:
- Para qu se va a planificar la
intervencin?
- A quin va dirigida?
- Qu contenidos de aprendizaje persigue?
- Cmo se va a llevar a cabo?
- Con qu recursos materiales y humanos?
- Qu tiempos van a utilizarse y cules se
necesitan?
- Cmo va a integrarse el programa en el
conjunto de actividades?
- Qu presupuesto tiene?
 1. Denominacin Programa de intervencin
del Programa de memoria y atencin.

Fundamentacin Temporalizaci
Recursos
terica n

Objetivos EVALUACIN
Generales y Actividades DEL
especficos PROGRAMA

METODOLOGA Estrategias
 Objetivo Especfico 1: Ejercitar procesos cognitivos que
faciliten el aprendizaje en clculo y numeracin
N de Objetivo de la Estrategias Indicadores de
Contenido Recursos Tiempo
sesin sesin Psicopedaggicas evaluacin
- Expresa sus
Informar sobre el Dinmica: el expectativas en
desarrollo y espejito mgico. relacin al desarrollo
organizacin del Programa de Lluvia de ideas del programa.
- Elabora sus normas
programa intervencin Exposicin Papelotes
90 de convivencia para
1 preventivo de psicopedagg informativa Plumones
segundos cumplirlas y
intervencin ica en clculo Elaboracin de Cartulina respetarlas
psicopedaggic y numeracin normas - Escucha atento y
a en clculo y Conclusiones muestra inters por
numeracin Metacognicin participar en el
programa
Dinmica: Figuras Reconocer
mucho ojito geomtricas caractersticas en
Dilogo temtico Tarjetas de colores figuras geomtricas
Identificar Clasificacin Ficha de trabajo N que observa.
semejanzas y criterio 1 Vamos a Encuentra
diferencias en
2 diferencias en Percepcin Representacin encontrar 90
imgenes
objetos de su visual grfica diferencias segundos encerrndolas
entorno e Socializacin de lo Ficha de trabajo N dentro de un crculo.
imgenes aprendido 2 Me divierto Demuestra inters al
Ejercitacin encontrando realizar su trabajo
individual diferencias y
Evaluacin semejanzas
Evaluacin del
programa
 EVALUACIN DEL
PROGRAMA
- Se evala cada sesin
Dx situacional a travs de sus
FODA indicadores (Lista de
EVALUACIN EVALUACIN
cotejo).
Evaluacin con
DIAGNSTICA
instrumentos FORMATIVA
- Se evala valorando la
psicopedaggicos cantidad de aciertos
sobre el 100%.

- En lista de cotejo obtiene SI

LOGRA por tres sesiones
EVALUACIN
consecutiva.
- El 85% de aciertos por tres
SUMATIVA
sesiones consecutivas se da
de alta el objetivo.
 Objetivo Especfico 1: Ejercitar procesos cognitivos que
faciliten el aprendizaje en clculo y numeracin

N de Objetivo de la Estrategias Indicadores de

Contenido Recursos Tiempo
sesin sesin Psicopedaggicas evaluacin

Dinmica: Figuras Reconocer

mucho ojito geomtricas caractersticas en
Dilogo temtico Tarjetas de colores figuras geomtricas
Identificar Clasificacin Ficha de trabajo N que observa.
semejanzas y criterio 1 Vamos a Encuentra
diferencias en
2 diferencias en Percepcin Representacin encontrar 90
imgenes
objetos de su visual grfica diferencias segundos encerrndolas
entorno e Socializacin de lo Ficha de trabajo N dentro de un crculo.
imgenes aprendido 2 Me divierto Demuestra inters al
Ejercitacin encontrando realizar su trabajo
individual diferencias y
Evaluacin semejanzas

Selecciona detalles
Juego: Lotes de
Dibujos de imgenes y sus
imgenes caractersticas.
Discriminar Cinta adhesiva
Trabajo en grupo Encuentra figuras
caractersticas Ficha de trabajo N
Percepcin Seleccin y 90 iguales segn las
3 esenciales en 3 ojito, ojito
visual caracterizacin segundos caractersticas que
imgenes que Ficha de trabajo N poseen.
de las imgenes
observa 04 El laberinto de Trabaja con orden o
Sistematizacin
los animales limpieza al pintar
Trabajo individual
imgenes
 Como sntesis, se resalta tres
caractersticas de los programas:

Su punto de partida es un anlisis de necesidades

(demandadas o detectadas

Su ncleo central es una actividad intencionalmente

planificada y realizada, que incluira los elementos
propios de sta: objetivos, contenidos, actividades,
metodologa, recursos, temporalizacin y responsables

Su momento final lo constituye la evaluacin del

programa y del proceso
 INFORMACIN GENERAL
I.E.

Localizacin:
 Evaluar
los niveles de atencin y
memoria.
 I.E. ..

Atencin y Memoria
PRE TEST N estudiantes: 150
31.4%
27.1%
Grados: 1ro a 6to de
23.7% primaria

14.4% Instrumento: EVALUA

Subtest de atencin y
3.4% memoria

Alto Medio Alto Medio Medio Bajo Bajo

Tiempo: 30 min.
 Estimular las capacidades de
atencin y memoria.
 Incrementar la atencin selectiva.

Incrementar los niveles de la

memoria de corto plazo.

Utilizar
la metacognicin en la
capacidad de atencin y
memoria.
Programa: Estimulando la atencin y
la memoria
 Programa: Estimulando la atencin
y la memoria

Tiempo: 30 min
N sesiones: 5
(hojas de trabajo y actividades visuales)

Atencin:
Antes de empezar atiende a una sola cosa
Durante la tarea: Cmo lo estoy haciendo?
 Programa: Estimulando la
atencin y la memoria

Memoria:
Antes de empezar:
Qu debo hacer para recordar?
Durante la tarea: Cmo lo estoy
haciendo?
Resultado 2:
Evaluacin del Post Test
 I.E.

Resultados: Atencin y Memoria Se observa:

PRE TEST POST TEST - Incremento en
los niveles Alto,
31.4%
Medio Alto y
27.5% 27.1%
Medio (27.5%,
23.1% 23.7%
25.3% 23.1% y 25.3%
18.7%
respectivamen
14.4%
te)

5.5%
- Disminuye
3.4% niveles Medio
Bajo y Bajo
Alto Medio Alto Medio Medio Bajo Bajo (18.7% y 5.5%
respectivamen
te)