EQUIPO PEDAGGICO TERRITORIAL

Lic. Flor de Mara Calixtro Salinas

Especialista Pedaggico Territorial de
Aprendizaje
 - Cada participante tendr una hoja y un lapicero y har lo
siguiente en un determinado tiempo:
1. Tienes 10 segundos : escribe tu nombre.
2. Tienes 8 segundo : para escribir tu nombre con la otra
mano.
3. Tienes 5 segundos: 5 animales.
4. Tienes 5 segundos : 5 colores.
5. Tienes 5 segundos : dibuja una casa.
6. Tienes 5 segundos : Haz un avin.
7. Tienes 5 segundos : Un caballo
 Por qu es importante escribir el nombre
completo?
2. Con la mano que no escribes cmo les fue?

3. Quin puso perro, gato?, Por qu crees que la

mayora puso perro o gato?
4. Quin puso rojo, verde ?, Quin puso color
fucsia?
5. Cmo les fue con la casa?

6. Haz un avin

7. Ahora un caballo
 Qu objetivo crees que ha
tenido la dinmica?
Tuvieron alguna dificultad?
Cmo lo superaron?
 Analizarel Curriculo
Nacional 2017
 Qu cosas han Qu nuevo retos Qu aprendizajes
cambiado en la tienen los debe priorizar la
sociedad desde tu ciudadanos de educacin de hoy
infancia hasta hoy? hoy? para responder a
estas tendencias y
desafos?

CAMBIOS RETOS
RETOS
APRENDIZA
JES DEL
PERFEIL
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se
identifica con su cultura en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del

reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
comprensin de los procesos histricos y sociales de
nuestro pas y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su

bienestar, cuida su cuerpo e interacta respetuosamente
en la prctica de distintas actividades fsicas, cotidianas
o deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artstico-

culturales para comprender el aporte del arte a la cultura
y a la sociedad, y crea proyectos artsticos utilizando los
diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a
otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en
castellano como segunda lengua y en ingls como
lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos
contextos y con distintos propsitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural

y artificial utilizando conocimientos cientficos en
dilogo con saberes locales para mejorar la calidad
de vida y cuidando la naturaleza

7. El estudiante interpreta la realidad y toma

decisiones a partir de conocimientos matemticos
que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento
econmico o social de manera tica, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo
social, econmico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las

tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC)
para interactuar con la informacin, gestionar su
comunicacin y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autnomos de

aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensin

espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las
sociedades.
El estudiante practica una vida
activa y saludable para su
bienestar, cuida su cuerpo e
interacta respetuosamente en la
prctica de distintas actividades
fsicas, cotidianas o deportivas.
1. Construye su identidad

2. Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien

comn

3. Construye interpretaciones histricas

4. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

5. Gestiona responsablemente los recursos econmicos

6. Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad

7. Asume una vida saludable

8. Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices

 9. Aprecia de manera crtica manifestaciones artsticoculturales

10. Crea proyectos desde los lenguajes artsticos

11. Se comunica oralmente en lengua materna

12. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

13. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

14. Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua

15. Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como

segunda lengua
16. Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda
lengua
 COMPETENCIA
17. Se comunica oralmente en ingls como lengua extranjera

18. Lee diversos tipos de textos escritos en ingls como lengua

extranjera

19. Escribe diversos tipos de textos en ingls como lengua

extranjera.

20 Indaga mediante mtodos cientficos para construir conocimientos

22. Disea y construye soluciones tecnolgicas para resolver

problemas de su entorno

23. Resuelve problemas de cantidad

24. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

25. Resuelve problemas de gestin de datos e incertidumbre

26 Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin

27. Gestiona proyectos de emprendimiento econmico o social

28. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

29. Gestiona su aprendizaje de manera autnoma

30. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religin, abierto
al dilogo con las que le son cercanas *

31. Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con

Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa*
 El desarrollo del perfil de egreso implica la
integracin de competencias que se desarrollan a
lo largo de toda la educacin bsica.
El perfil del estudiante es nico y los
aprendizajes que lo conforman se interrelacionan
y movilizan en todo mbito en el que se
desenvuelve el estudiante.
Los enfoques transversales se impregnan en las
competencias que se busca que los estudiantes
desarrollen.
Los enfoques transversales operan en las
distintas interacciones: director docente,
administrativos, PPFF, docente, estudiantes,
TODOS los actores de la IE.
 EXISTE UNA vinculacin entre competencias-
estndares de aprendizaje, capacidades y
desempeos.

El facilitador entrega dos casos de evidencias

donde se va a analizar y realizar el siguiente
cuadro.
ELABORAR LA
NECESIDAD DE
APRENDIZAJE
qu sabe hacer el Qu necesita saber? Necesidad de
estudiante de aprendizaje
acuerdo a la
evidencia..?
 A lo largo de toda la Educacin Bsica se
desarrollan las mismas competencias.

Los estndares de aprendizajes son

descripciones del desarrollo de las
competencias en los niveles de progresin.
Estas descripciones son holsticas porque
movilizan y combinan las capacidades que se
ponen en accin al resolver o enfrentar
situaciones autnticas.
 Los desempeos de los estudiantes
progresan de manera integrada.

Los desempeos no tienen carcter

axhaustivo grado a grado, porque la
competencia progresa por ciclo . La mirada
de la progresin es por ciclo.
 Las capacidades son los atributos
estrictamente necesarios y claves para
observar el desarrollo de las competencias de
los estudiantes.
Los desempeos son descripciones ms finas
de los estndares y permiten observar la
competencia de forma analtica.
Los desempeos tambin estn en relacin a
las capacidades porque nos permiten
observar de manera analtica el desarrollo de
las competencias.
 Las capacidades progresan combinadamente
en los estndares.

Los estandares describen la progresin de la

competencias de manera holstica , mientras
los desempeos te brindan criterios para la
observacin analtica de las competencias.
 1. Describir las condiciones o limintaciones.

2.Preguntas retadoras que combinen las competencias

3. El reto debe usar los saberes previos de los

estudiantes.

4.Relacin entre el reto y el proposito