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MOTIVACIN Y

APRENDIZAJE
Frida Daz-Barriga
UNAM
Facultad de Psicologa
fdba@servidor.unam.mx
Mitos alrededor de la motivacin escolar:

La motivacin escolar es un proceso exclusivamente


endgeno, intrapersonal, donde intervienen poco los
factores interpersonales.

La disposicin favorable por aprender es inherente a


la personalidad del alumno y est determinada por su
ambiente familiar y contexto socioeconmico de
procedencia.

La motivacin es un proceso bsicamente afectivo:


me gusta o no me gusta estudiar.
Mitos alrededor de la motivacin escolar:

La motivacin es un proceso que se origina al inicio de una


actividad o tarea de aprendizaje (como un interruptor de luz).

Para motivar a los alumnos bsicamente se requiere trabajar


alguna dinmica o juego grupal que les resulte atractivo.

Los buenos alumnos estn motivados por el aprendizaje en


s mismo mientras que los malos estudiantes lo estn por las
recompensas externas que pueden obtener.

Los profesores no son responsables de la motivacin de sus


alumnos.
Factores involucrados en la motivacin:
ALUMNO Tipo de metas que establecen.
Expectativas de logro.
Atribuciones de xito y fracaso.
Habilidades de estudio, planeacin, automonitoreo.
Manejo de la ansiedad y el estrs.
Autoeficacia percibida.
PROFESOR Actuacin pedaggica (orientacin al aprendizaje significativo).
Manejo interpersonal.
Mensajes y retroalimentacin a los alumnos.
Expectativas y representaciones (pensamiento, creencias).
Organizacin social de la clase (estructuras de aprendizaje).
Formas en que recompensa y sanciona; evaluacin.
Comportamientos que modela.
CONTEXTO E Valores y prcticas de la comunidad educativa.
INSTRUCCIN Clima de aula.
Proyecto educativo y currculo.
Influencias familiares, culturales, de los pares.
METAS DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR
Relacionadas Incrementar la propia competencia (motivacin de
con: competencia).
LA TAREA Actuar con autonoma y no obligado (motivacin de control).
Experimentarse absorbido por la naturaleza de la tarea
(motivacin intrnseca).
AUTO Experimentar el orgullo que sigue al xito (motivacin de
logro).
VALORACIN
(YO) Evitar la experiencia de vergenza o humillacin que sigue al
fracaso (miedo al fracaso).

VALORACIN Experimentar la aprobacin de los adultos y evitar su


SOCIAL rechazo.
Experimentar la aprobacin de los iguales y evitar su
rechazo.

RECOMPENSAS Conseguir lo que signifique premios o recompensas


EXTERNAS (calificaciones, permisos, dinero).
Evitar el castigo y la prdida de privilegios, objetos, etc.
DESESPERANZA APRENDIDA

creencia

No importa lo que haga, atribuciones


meta voy a fracasar

Evitar el fracaso y el causas Indefensin:


rechazo poca capacidad,
manifestaciones falta de control

Sarcasmo, Derrotismo,
manejo incongruente apata, ansiedad,
de mensajes, castigos y depresin,
Recompensas. baja autoestima
MENSAJES DE LOS PROFESORES

Informacin
que proveen
los profesores
y su efecto en
la motivacin
escolar de los
alumnos
Sobre resultados:
Valoracin/descalificacin social: Eres el ms listo
de la clase, No entiendes nada, Con alumnos
de este medio social es imposible lograr lo
mnimo.
Carcter simblico (notas, respuestas no
verbales): Sacaste 10 en el examen.
Carcter objetivo de la ejecucin: Resolviste bien
8 de los 10 problemas de Fsica, Aplicaste la
frmula incorrecta y el resultado est mal.
Carcter normativo: Este mes sacaste el 8o.
lugar, Eres de los tres primeros en el grupo.
Sobre proceso:
Informacin sobre solucin de las
dificultades del alumno: As vas mal,
en vez de elevar al cuadrado, tienes
que elevar esta cifra al cubo.
Informacin con pistas para pensar: En
vez de intentar traducir del ingls cada
una de las palabras del texto por qu
no intentas inferir su significado a partir
del contexto?.
a) Forma de presentar y
estructurar la tarea

d) Modelado Principios b) Forma


al afrontar para de realizar
las tareas y promover la la actividad
valorar los motivacin en el
resultados contexto
en el aula
de la clase

c) Mensajes que da el
docente a los alumnos
Modelo TARGETT
(C. Ames,92; A. Woolfolk, 96)

TAREA Atractivo intrnseco y significatividad

AUTONOMA Participacin y responsabilidad; libertad ptima

RECONOCIMIENTO
Equidad, logro metas, desafos abordables

GRUPO Aceptacin, cooperacin, interacciones

EVALUACIN Procesos/producciones; ansiedad; opciones

TIEMPO Tarea; necesidades del A; flexible


TAREA DOCENTE Expectativas; mensajes; modelado