BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL

ESTADO
GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE
PROFESORA: MARLENE ESTHER SNCHEZ
4TO SEMESTRE GRUPO: C

Alumnas: Estefana Ivette Barba Robles

Laura Casquera Medina
Patsy Dayanara Prez Carrera
Anglica Estefana Roldan Mora
Erika Daniel Flores
 La evaluacin es un proceso que tiene por objeto determinar en qu medida se
han logrado los objetivos previamente establecidos, que supone un juicio de
valor sobre la programacin establecida, y que se emite al contrastar esa
informacin con dichos objetivos.

Se valorar el proceso global del desarrollo de cada una de las actividades, en las
que el nio es el constructor de su propio aprendizaje; por tanto se tendr un
seguimiento de cada uno de los alumnos/as por medio de una ficha. Todas las
actividades que se realicen ser puntuadas por el profesor, pero el examen que
realice al final ser el que ms punte para la nota.

Estefana Ivette Barba Robles

1.- Evaluacin inicial: es la que se realiza al comienzo de un curso acadmico, de una etapa
educativa, consiste en la recogida de datos tanto de carcter personal como acadmico en la situacin
de partida; y su finalidad es que el profesor inicie el proceso educativo con un conocimiento real de
las caractersticas de todos y cada uno de sus alumnos, lo que debe permitirle disear estrategias
didcticas y acomodar su practica docente a la realidad del grupo y de sus singularidades
individuales.

2.- Evaluacin procesual: en su funcin formativa consiste en la valoracin, a travs de la

recogida continua y sistemtica de datos, del funcionamiento de un centro, de un programa
educativo, del proceso educativo del alumno, etc . La evaluacin procesual sirve como estrategia de
mejora para ajustar y regular sobre la marcha los procesos educativos.

3.- Evaluacin final: consiste en la recogida y valoracin de datos al finalizar un periodo de

tiempo previsto para la realizacin de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc.
Es la evaluacin final la que determina la consecucin de los objetivos planteados al termino de un
proceso o de un periodo instructivo y los resultados que aporta pueden ser el punto de arranque de
la evaluacin inicial del siguiente periodo escolar

Estefana Ivette Barba Robles

 La evaluacin nos indica el nivel de logro y las
dificultades que presentan los nios y las nias para
desarrollar las competencias.

Erika Daniel
 Para mejorar el proceso de instruccin, la evaluacin tiene que tener
una funcin formativa.

Erika Daniel
 EVALUACION FORMATIVA

La evaluacin formativa es el proceso de obtener,

sintetizar e interpretar informacin para facilitar la toma
de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentacin al
alumno, es decir, para modificar y mejorar el
aprendizaje durante el perodo de enseanza.

Esta evaluacin nos indica el nivel logro y las

dificultades que presentan los nios y las nias para
desarrollar las competencias que se encuentran
agrupadas en los campos formativos.

Erika Daniel
 Detectar las deficiencia en el
aprendizaje: No debe de
limitarse solo al papel
sancionador y convertirse en
una serie de obstculos a
vencer por los estudiantes,
debe de ser una fuente
prioritaria de motivacin.
Mejorar el proceso de
instruccin: es importante que
no sea el veredicto final, si no
mas bien un diagnostico sobre
la situacin del alumno durante
el proceso de aprendizaje
sobre el objetivo para as
ayudarlo a alcanzarlo.
Detectar causas: Es la
continuidad de la evaluacin
inicial, esta asociado a otros
elementos como los fallos
como lo son las aptitudes y
capacidades bsicas , estilo,
estrategias , aspectos mdicos,
psicolgicos, familiares.
Tiempo de aplicacin: consiste
en evaluar las estrategias de
un aprendizaje como el
rendimiento conseguido por el
alumno durante la instruccin
desde el momento en el que
aborda el aprendizaje hasta
que termina.
Erika Daniel
 Se refiere a la evaluacin final que emite un juicio sobre el alumno en
relacin con el resultado del aprendizaje, reflejado en una calificacin
globalizada de un repertorio de objetivos.

Conlleva una serie de caractersticas que se presentan a continuacin:

ANGLICA ESTEFANA ROLDN MORA

 MEDIR JUICIO SOBRE EL
Queda cuantificado RESULTADO
en una calificacin Dar un juicio mediante la
final comparacin de los
objetivos y resultados

NIVEL DE GENERALIZACIN
TIEMPO DE APLICACIN
Comprobacin de una
Suele realizarse al final de
muestra de objetivos, para
una unidad, final de
tomar las decisiones que le
trimestre, de curso, etc.
son propias.

JUSTIFICACIN
Prediccin de xitos
futuros, no deben
sacarse consecuencias
predictivas

ANGLICA ESTEFANA ROLDN MORA

 CONSTRUCCIN DE PRUEBAS
CALIFICACIN
Agrupar objetivos segn contenido o
Se trata de medir el dominio de un repertorio
capacidades, seleccionar slo los que incluyan
de objetivos a travs de una muestra
otros objetivos y seleccionar los necesarios
significativa
para etapas siguientes

CONTEXTO
La evaluacin sumativa se ve rodeada con
frecuencia de factores contextuales que
tienden a distorsionarla

ANGLICA ESTEFANA ROLDN MORA

 En 1929 Cannon comprob la presencia de azcar en la orina despus de
que los alumnos realizan exmenes importantes.

Diversos autores han estudiado la ansiedad ante exmenes, se distinguen

dos aspectos:

Emocin o
Preocupacin
reacciones
por actuacin
intrnsecas y
personal
neurlgicas

Malas
Miedo a
calificaciones
consecuencias
condicionen su
negativas
futuro

ANGLICA ESTEFANA ROLDN MORA

 Mackeachie ha concluido:
Que los alumnos cuya actuacin se ve dificultada por una excesiva
ansiedad por motivo de los exmenes.
Los alumnos mas ansiosos estudian pero lo hacen de una manera ineficaz,
memorizando detalles y reducindose a leer apuntes y textos una y otra vez.

Patsy Dayanara Prez Carrera

 El programa mas conocido es el entrenamiento en inoculacin del
estrs que ensea al estudiante a comprender la naturaleza de sus
reacciones de estrs y a reconocer cuando se pone nervioso y como
superarlo.

Patsy Dayanara Perez Carrera

 Los profesores practican de modo espontaneo la evaluacin sumativa y se
aprovechan de la informacin en ella obtenida para llevar a cabo
ocasionalmente la evaluacin normativa.

Patsy Dayanara Perez Carrera

 Se emplea para
comprobar el nivel de
comprensin de
estudiantes

formativa

Y planificar el diseo de
aprendizaje ms
apropiado
Evaluacin

Proporciona a los
profesores y estudiantes
Sumativa informacin sobre el nivel
de logro de un contenido
de aprendizaje concreto

Laura Casquera Medina

 Evaluacin formativa Evaluacin sumativa

Gua para los siguientes Se transforma en puntos

pasos a dar para calificaciones que
alcanzar el dominio resultan un punto de
completo referencia para
Debe alimentar el alumnos y familiares
modelo instruccional Evala el aprendizaje
respondiendo a las del alumno al finalizar la
necesidades de los unidad didctica
alumnos comparando sus
resultados con un
estndar

Laura Casquera Medina

 Laura Casquera Medina

Proyectos y
rubricas
definiendo
claramente el
resultado
esperable

Ejemplos
evaluacin
formativa

Proporcionando
Diseo de test
evaluaciones
de calidad que
escritas y diseo
midan nivel
de preguntas
inicial
clave
 Laura Casquera Medina

Proyecto final

Ejemplos de
evaluacin
sumativa

Una prueba Examen

oral tipo intermedio o
presentacin parcial