MANTENIMIENTO DE

EQUIPOS DE COMPUTO
 MODULOS A SEGUIR:

Mantenimiento preventivo y predictivo de hardware.

Mantenimiento correctivo de PC de escritorio y porttiles.
Mantenimiento correctivo de monitores e impresoras.
Mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo de redes LAN.
tica y transformacin del entorno.
Salud ocupacional.
 SIGNIFICADOS O
DEFINICIONES
Competencia: Una competencia (en el sentido tcnico del capital humano
organizativo) es un conjunto de atributos que una persona posee y le permiten
desarrollar accin efectiva en determinado mbito.
Elementos de competencias: La nocin de competencia, referida inicialmente al
contexto laboral, ha enriquecido su significado en el campo educativo en donde
es entendida como un saber hacer en situaciones concretas que requieren la
aplicacin creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y
actitudes.
 Competencias a Desarrollar: Los cambios curriculares en
principio deben desarrollar un conjunto dado de competencias
claves y fundamentales de acuerdo a objetivos educacionales,
dentro de un amplio contexto de desarrollo societal, as como del
desarrollo humano de los alumnos individualmente considerados.

Resultados de aprendizaje: El aprendizaje es el resultado de un

proceso, exclusivamente interno y, como tal, individual. Est
directamente relacionado con habilidades, competencias cognitivas
y metas cognitivas, que se acomodan sobre una plataforma de
procesos qumicos, fisiolgicos y elctricos de la corteza cerebral.
Estos ltimos requieren para su normal funcionamiento del
suplido de nutrientes, que deben venir actuando desde el vientre
materno hasta los siete primeros aos de edad.
Conocimientos: Son apreciaciones de la posesin de mltiples datos
interrelacionados que por s solos poseen menor valor cualitativo.
Significa, en definitiva, la posesin de un modelo de la realidad en la
mente.

Comienza por los sentidos, pasa de estos al entendimiento y termina

en la razn. Igual que en el caso del entendimiento, hay un uso
meramente formal de la misma, es decir un uso lgico ya que la razn
hace abstraccin de todo un contenido, pero tambin hay un uso real.
Criterios de evaluacin:
Utilizar los nmeros reales y las operaciones con la notacin habitual
en el clculo escrito y en la resolucin de problemas.
Utilizar y valerse de las virtudes del lenguaje algebraico para
representar situaciones y resolver problemas.
Utilizar adecuadamente los conceptos sobre representacin grfica de
escalas, intervalos, precisin, etc. de funciones, juzgando la eleccin
Presentar en los cuadernos y en las manifestaciones orales procesos
bien razonados del trabajo matemtico y argumentar con criterios
lgicos; ser flexible para cambiar de punto de vista en funcin de la
argumentacin convincente de los compaeros/as y perseverar en la
bsqueda de soluciones para las actividades, especialmente en el caso
de los problemas.
 LAS RELACIONES QUE
Competencia yEXISTEN ENTRE:
Elementos de competencia: Aqu se tienen en cuenta las habilidades
que posee una persona que le permitan entender situaciones concretas aplicando su
actividad conocimientos y responsabilidades a desarrollar una accin efectiva.
Competencia a desarrollar y Resultados de Aprendizajes: Las relaciones existentes
entre estos dos trminos consiste, en que las competencias a desarrollar son los
parmetros educativos impuestas por el docente en el curso, y los resultados de
aprendizajes son las habilidades, competencias cognitivas y metas alcanzadas por el
alumno.
Conocimientos y criterios de evaluacin: En este caso el conocimiento es la
posesin de la realidad en la mente como tambin los criterios para evaluar, cambia
de acuerdo a la resolucin de los problemas y en este caso existen muchas
herramientas para realizar estas evaluaciones que pueden ser oral escritas
argumentaciones con criterios lgicos o actividades en grupo, en relacin con los
criterios de evaluacin son las reglas que se utilizan o se deben seguir para llevar a
cabo dichos conocimientos.
 TRABAJO AUTONOMO
El estudiante realiza ejercicios prcticos contenidos en los mdulos de
trabajo, como parte del trabajo de afianzamiento de habilidades que
debe adelantar.

El proceso de escritura ha permitido que el estudiante adquiera

hbitos de autogestin de su conocimiento. El trabajo de
documentacin, textualizacin, revisin y reescritura de sus
documentos cuenta con el apoyo del maestro a partir de lo que
autnomamente produce.
ACOMPAAMIENTO DIRECTO

Es la orientacin directa entre el docente y los alumnos en los

ambientes de aprendizajes adecuados para el desarrollo de las
actividades a realizar en el curso.
 RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

El aprendizaje es el resultado de un proceso, exclusivamente interno y,

como tal, individual. Est directamente relacionado con habilidades y
competencias cognitivas y meta cognitivas, que se acomodan sobre una
plataforma de procesos qumicos, fisiolgicos y elctricos de la
corteza cerebral. Estos ltimos requieren para su normal
funcionamiento del suplido de nutrientes, que deben venir actuando
desde el vientre materno hasta los siete primeros aos de edad.
 CRITERIOS DE
EVALUACION

Aquellos que establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera

hayan alcanzado los alumnos/as al final de un perodo educativo
respecto a la carrera que ejerce la persona o el aprendiz.
 EVIDENCIA

El trmino EVIDENCIA proviene de latn indictum, que significa

signo aparente y probable de que existe alguna cosa, y a su vez es
sinnimo de seal, muestra o indicacin. Por lo tanto, es todo material
sensible significativo que se percibe con los sentidos y que tiene
relacin con un hecho delictuoso.
TIPOS DE EVIDENCIA
Por su relacin con los hechos se clasifican en:
Evidencias determinados: Son aquellos que requieren
solamente un anlisis minucioso a simple vista o con lentes
de aumento y que guarden relacin directa con el objeto o
persona que los produce. Por su naturaleza fsica los
podremos clasificar, por ejemplo, en armas, huellas dactilares
e instrumentos.
Evidencias indeterminadas: Son aquellos que requieren de un
anlisis completo para el conocimiento de su composicin y
estructura de acuerdo con su naturaleza fsica, pues de otra
forma no estaramos en la posibilidad de definirlos. Son, por
ejemplo: pelos, fibras, semen, orina, vmito, manchas o
huellas de sangre y pastillas desconocida con o sin envoltura.
 TRABAJO EN EQUIPO

De por s la palabra "equipo" implica la inclusin de ms de una

persona, lo que significa que el objetivo planteado no puede ser
logrado sin la ayuda de todos sus miembros, sin excepcin. Es como
un juego de ftbol: todos los miembros del equipo deben colaborar y
estar en la misma sintona para poder ganar. El futbolista no debe
jugar por s solo, tiene que tomar en cuenta el hecho de que forma
parte de un equipo. Solemos pensar que el trabajo en equipo slo
incluye la reunin de un grupo de personas, sin embargo, significa
mucho ms que eso.
AUTO APRENDIZAJE
El auto aprendizaje es la forma de aprender principalmente por uno
mismo.
Consiste en aprender mediante la bsqueda individual de la
informacin y la realizacin tambin individual de prcticas o
experimentos. A una persona que aprende por s misma se le llama
autodidacta.
El auto aprendizaje es algo que el ser humano, los mamferos y
otros animales poseen en s mismos y se pone en evidencia cuando
juegan. Jugar, aunque a veces no se tiene presente, tiene la funcin
principal de aprender nuevas habilidades o mejorar las que ya se
poseen.
Muchas veces, el auto aprendizaje comienza jugando, y pasado un
tiempo se descubre que se ha aprendido mucho de este modo y que
no slo sirve para pasrselo bien.
Qu es formacin por proyectos
y mencione una ventaja y
desventaja de trabajar bajo
esta metodologa?
Es una estrategia didctica general mediante la cual se busca formar al menos una
competencia, buscando que los aprendices en el transcurso de un perodo acadmico
(trimestre, cuatrimestre, ao, etc.) realicen un proyecto, y como resultado final presenten
un producto que tenga significacin para los aprendices y sea relevante en la actuacin
profesional. Por medio de este proyecto podemos aprender a consultar, analizar y
recolectar informacin, adquirir habilidades cognitivas y meta cognitivas, a solucionar
problemas e innovar disear y comunicar.
 VENTAJAS
Se delega y/o asume responsabilidad total sobre un sistema.

Dentro del grupo de trabajo se pueden compartir funciones o

intercambiar experiencias.

Hay capacidad de cubrir funciones entre los miembros del equipo por
eventualidades de fuerza mayor que pueden ocurrir.

Hay intercambio de experiencias y posibilidades mayores de promocin

al personal destacado.

Mayor control sobre la ejecucin de las metas previstas y cumplimiento

de los plazos establecidos.
DESVENTAJAS
Riesgo en la productividad del trabajo por inconsistencia en
la distribucin del mismo.

Difcil organizacin para la calendarizacin de las actividades

con relacin a la capacidad de los miembros integrantes del
equipo.

Riesgos de no alcanzar los objetivos ni las metas establecidas

debido a la rigidez de los plazos y por la cultura informtica
por parte de los usuarios.

Posibilidad de fraude sobre las metas y recursos del proyecto.

 IMPORTANCIA DE LAS TIC

La funcin de las TICS en educacin son muchas y variadas, pueden

ir desde la elaboracin de un texto hasta el uso y elaboracin de
pginas Web como medio informativo, por otro lado, permite al
docente mantener una visin amplia de su disciplina, incorporar
nuevas metodologas de trabajo y actualizar sus conocimientos, as
como tambin mejorar la comunicacin entre los alumnos.
 En qu consiste el mantenimiento de
equipo de computo?

El mantenimiento de equipos de computo se basa en tres importantes

aspectos a seguir que son:
Mantenimiento predictivo :
{
Este servicio cumple la funcin de diagnosticar especficamente a
futuro alguna falla o dao del equipo de computo
Adems este servicio se debe tener muy en cuenta, ya que evita caer en
tiempos muertos a una empresa o ha cualquier compaa.
 Mantenimiento preventivo: Este servicio cubre todas aquellas tareas que se
realizan a los equipos sin que se haya presentado un dao, por ejemplo,
limpiezas, lubricaciones y revisin de rendimiento. Ofrecemos contratos de
servicios que establecen un nmero de visitas de mantenimiento preventivo que
son definidas de acuerdo al tipo de equipo, a las condiciones de trabajo y a las
necesidades del cliente. Por regla general cada contrato establece cuatro visitas de
mantenimiento preventivo al ao (una en cada trimestre), pero esta cifra puede
ser incrementada a solicitud del cliente.
 Mantenimiento correctivo: Este servicio cubre todas aquellas tareas que
se realizan a los equipos de acuerdo a un Reporte de Dao o mal
funcionamiento, Ya sea por reposicin o reparacin de piezas.
 Las funciones del Tcnico en Mantenimiento
de equipos de computo
1. Asistir en el diagnstico, mantenimiento y reparaciones menores y mayores de
los equipos y sistemas de cmputo
2. Realizar la instalacin y actualizacin de programas informticos
3. Orientar a los usuarios respecto del manejo de paquetera y programas
computacionales instalados en los equipos
4. Iniciativa, Presentacin personal, Asertividad, Cooperacin, Responsabilidad,
Amabilidad y Discrecionalidad.
5. Diagnosticar fallas y defectos en los circuitos elctricos, electrnicos y
sistemas mecnicos segn manual de fabricantes.
6. Racionalidad y objetividad que permitan atender la instalacin y
mantenimiento de los equipos de cmputo.
7. Ensamble y desensamble de computadores.
8. Realizar el reporte de las actividades efectuadas .
9. Conectar los equipos en su lugar de operacin.
Relacin entre los mdulos a desarrollar
en el proceso de formacin y las
funciones a desempear por el Tcnico
en Mantenimiento de equipos de
cmputo.

Existe una gran relacin entre estos dos aspectos ya que para
desempear la funcin como tcnico en mantenimiento de equipos de
cmputo se necesita un conocimiento terico porque de all parten las
pautas de aprendizaje que nos lleva a la practica demostrando lo
aprendido.
 { Actitudes {
Valores Actitudes
Responsabilidad Destreza
Puntualidad Disposicin para trabajar

Respeto Liderazgo

Amabilidad Iniciativa

Colaboracin Sigilo profesional

Perseverancia Auto-aprendiz