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FORMACIN Y CAMBIO
1.- Introduccin
Ests a favor o en contra de la legalizacin de las
drogas? Te gusta el sushi? Cmo te cae el novio de
tu amiga?.
1/ COMPONENTE 2/ COMPONENTE
COGNITIVO AFECTIVO
(Creencias y (Sentimientos y
conocimientos) emociones)
3/ COMPONENTE
CONDUCTUAL
(Las experiencias en
comportamientos
anteriores)
La estructura que da
origen a una Las evaluaciones de
determinada actitud es cada uno de estos
la integracin de las componentes pueden
evaluaciones basadas no coincidir.
en uno, dos o tres de
sus componentes.
Creencias favorables al
objeto: el pescado crudo es
muy sano y sentimientos
desfavorables: sentir
repugnancia por este tipo de
comida, que podra llevar a
no consumir dicha comida.
Cuando los objetivos
LAS ACTITUDES tienen aspectos
positivos y negativos.
SON
Por ejemplo: el
AMBIVALENTES ejercicio fsico o la
alimentacin.
La valoracin del
No hay que confundir objeto se supone que
la ACTITUD con los lleva aparejada una
predisposicin a
COMPONENTES en los responder de
que se basa determinada manera
hacia el objeto.
Una experiencia psicolgica, en
relacin con un objeto, que influye en
las reacciones y conductas de la
ACTITUD persona ante ese objeto.
COGNITIVAS CONDUCTUALES
AFECTIVAS
En la Figura 5.1. se presenta la relacin que se puede establecer
entre las bases de la actitud y su expresin:
Experiencias Respuestas
cognitivas cognitivas
Experiencias Respuestas
ACTITUD afectivas
afectivas
Experiencias Respuestas
conductuales conductuales
2.3. MEDIDA DE LA INTENSIDAD DE LAS ACTITUDES
La magnitud de una actitud depende de:
Cuando se pregunta
MEDIDAS directamente a las
EXPLCITAS personas
Se estudian
indirectamente
MEDIDAS respuestas que se piensa
IMPLCITAS que estn asociadas a
esas actitudes.
2.3.1. MEDIDAS EXPLCITAS
Las actitudes medidas a travs de cuestionarios
2/ EL TEST DE
ASOCIACIN
IMPLCITA
PARADIGMA DE EXPOSICIN O PRIMING
La tarea del sujeto consiste en
Presentacin del objeto de
contestar tan rpido como les
actitud en la pantalla de un
sea posible si el contenido
ordenador durante unas
evaluativo de los adjetivos es
fracciones de segundo (se
bueno o malo.
prima cognitivamente ese
objeto y seguidamente, un El tiempo que tarda en
conjunto de palabras de responder cada persona es lo
contenido evaluativo (pj: que se conoce como tiempo de
maravilloso). reaccin.
EXPRESIVA DE FUNCIN DE
VALORES CONOCIMIENTO
Al intentar reafirmar aspectos Al intentar comprender nuestro
importantes del autoconcepto. entorno y darle significado a la
Por ejemplo: las actitudes nueva informacin dentro de la
religiosas y polticas. divisin positivo versus negativo.
Una misma actitud puede cumplir
diferentes funciones para distintas
personas.
La valoracin de
un objeto aumenta
simplemente por Bornstein (1989) realiz un
la repetida meta-anlisis de 200
exposicin a l investigaciones sobre este
efecto, llegando a la conclusin
de que se incrementa en las
siguientes condiciones:
No necesita que la persona reconozca el estmulo
cuando se le presenta posteriormente para
evaluarlo.
1/ 2/ REFUERZO O
CONDICIONAMIENTO CONDICIONAMIENTO
CLSICO OPERANTE
3/ APRENDIZAJE
VICARIO
CONDICIONAMIENTO CLSICO
CONDICIONAMIENTO APRENDIZAJE
OPERANTE VICARIO
IGNORANCIA PLURALISTA
EL
CONTEXTO En qu informacin viene a la
INFLUYE mente y en la evaluacin de sta.
Cuando se basan ms
en informacin
LAS ACTITUDES
habitualmente
SON MS accesible que en
ESTABLES informacin
temporalmente
accesible.
La elaboracin de
SE PUEDEN nuevas actitudes
CONSTRUIR NUEVAS requiere recursos
ACTITUDES SI LAS cognitivos y el
ANTIGUAS NO ESTN deseo de
ACCESIBLES utilizarlos.
5.- Influencia entre
actitudes y conductas
5.- INFLUENCIA ENTRE ACTITUDES Y CONDUCTA
Wicker (1969), llega a la conclusin de que rara vez las actitudes explicaban
ms del 9% de la variabilidad del comportamiento. Hay dos tipos de
explicaciones segn Ajzen y Fishbein (1977):
1/ EL 2/ EL
PROCESAMIENTO PROCESAMIENTO
ESPONTNEO ELABORADO
Se basa en la Se centra en analizar
activacin automtica detalladamente la
de una actitud informacin
relevante. disponible.
-La actitud existente
EL hacia el objeto se
PROCESAMIENTO recupere de la
ESPONTNEO memoria para servir de
filtro en el anlisis de
requiere que: la informacin
siguiente sobre ese
objeto.
-Las actitudes
EL preexistentes, sino
PROCESAMIENTO que analiza los
atributos (positivos o
ELABORADO no
negativos) que
analiza: caracterizan al
objeto.
- La teora de la
Ejemplifican el accin razonada
PROCESAMIENTO
ELABORADO - La teora de la
accin planificada
- La motivacin
Los principales
- La oportunidad
determinantes del (el tiempo, recursos y
PROCESAMIENTO capacidad cognitiva
ELABORADO del sujeto para
analizar el objeto)
La teora de la accin razonada (Fishbein y
Ajzen (1975) postula que el principal
determinante de la conducta es que la persona
tenga intencin, o no, de realizar ese
comportamiento. La intencin de la conducta
est determinada por dos factores
independientes:
1/ LA ACTITUD 2/ LA NORMA
HACIA LA SUBJETIVA
CONDUCTA
Un factor que refleja la
Un factor personal. influencia del contexto
social en el individuo.
La ACTITUD HACIA LA CONDUCTA
se refiere:
Al grado en que la persona evala
favorable o desfavorablemente
realizar esa conducta concreta.
ACTITUD HACIA LA
CONDUCTA
c v = A
Donde c es la fuerza de cada creencia sobre las
consecuencias de realizar la conducta.
Donde v es la evaluacin de esa creencia.
La actitud (A) sera la suma del producto de n creencias
por la evaluacin que la persona hace de esas
consecuencias. Ejemplo pgina 209 del tema.
La NORMA SUBJETIVA es el otro
determinante de la intencin de
realizar una conducta y consiste en:
La percepcin que el individuo tiene
de la opinin de los otros, que no
tiene por qu ser la opinin real.
Depende de dos factores:
1) Las creencias sobre lo que piensan determinados
individuos (sus referentes) respecto si la persona debe
o no realizar la conducta y
2) La motivacin de la persona para acatar esa opinin.
FORMULACIN MATEMTICA
NORMA SUBJETIVA
cn m = NS
Cada creencia normativa (cn) sobre un referente se
multiplica por la motivacin de la persona para complacer
al referente.
Por ejemplo: si una persona percibe que su padre tiene
un alto inters en que elija una carrera (6) y esa persona
tiene una alta motivacin para complacer a su padre (8) en
ese referente. La norma subjetiva valdra 48.
LA TEORA DE LA
ACCIN PLANIFICADA
AADE UN NUEVO
FACTOR
Se refiere a la
percepcin del
sujeto de lo fcil o Explica la proporcin de varianza en la
difcil que le conducta de dos formas:
resultar realizar el Indirecta o a travs de la influencia
comportamiento que tiene sobre la intencin de
conducta y Directa porque afecta a
la posibilidad real de ejecutar la
conducta. Figura 5.2.
Actitudes
hacia la
conducta
Control
conductual
percibido
5.2.- INFLUENCIA DE LA CONDUCTA EN LAS ACTITUDES
Reinterpreta los
resultados con el
paradigma de la Las personas se atribuyen a
complacencia s mismas actitudes
inducida coherentes con su propia
conducta, a no ser que,
tengan una clave externa (20
dlares) para explicar por
qu han actuado as.
Las diferencias entre ambas teoras son
claras:
La Teora de la La Teora de la
disonancia explica autopercepcin seala,
que el grupo que que este grupo, al no
slo recibe 1 dlar encontrar otra explicacin
cambia la actitud de su conducta, la
para reducir la atribuy a su actitud
disonancia. favorable a la tarea.