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QUE ES UN TRASTORNO MENTAL?

Primero definiremos que es un trastorno mental segn el DSM-V

Es un sndrome caracterizado por una alteracin clnicamente


significativa del estado cognitivo, la regulacin emocional o el
comportamiento de un individuo, que refleja una disfuncin de los
procesos psicolgicos, biolgicos o del desarrollo que subyacen en su
funcin mental
Habitualmente los trastornos mentales van asociados a un estrs
significativo o una discapacidad, ya sea social, laboral o de otras
actividades importantes.

*Sndrome: conjunto de signos y sntomas que se presentan repetidamente. Los signos son los que un profesional puede
observar y medir relacionado a un problema que se experimenta y sntomas son informaciones que el paciente brinda de
manera subjetiva de lo que experimenta (mareos, taquicardia, siento que me ahogo) de estos mismos.
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

Inicio en el desarrollo temprano, usualmente se manifiestan antes


de la primaria.
Incluye limitaciones del funcionamiento intelectual y en el
comportamiento adaptativo (comportamientos conceptual, social y
prctico).
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

Discapacidad Intelectual
Trastornos de la Comunicacin
Trastorno del Espectro Autista
Trastorno por dficit de Atencin e hiperactividad
Trastorno Especfico del Aprendizaje
Trastornos motores del desarrollo
Otros Trastornos del desarrollo neurolgico
ESCALA DE GRAVEDAD DE DISCAPACIDAD MENTAL

SEVERIDAD DOMINIO DOMINIO SOCIAL DOMINIO PRCTICO


CONCEPTUAL
Leve Habilidades Comparado con pares es Cuidado personal normal.
conceptuales menores a inmaduro en relaciones Necesita apoyo para manejo
las de los pares. sociales, dificultades de dinero, compras,
Pensamiento concreto. para regular emociones y cuidado de hijos, empleos
Dificultades para usar conducta. No entiende en los que no se requiera de
habilidades acadmicas, riesgos en situaciones habilidades conceptuales
planear, priorizar. sociales, es manipulable.

Moderado Habilidades Conductas sociales y Necesita entrenamiento


conceptuales comunicacin para cuidados personales
marcadamente menores marcadamente bsicos. Necesita apoyo y
a las de los pares. Es diferentes a pares. entrenamiento para labores
decir, la diferencia a Lenguaje concreto. del hogar Puede tener
leve es que es limitada Capaz de relacionarse empleos muy simples con
ya que no pueden pero con dificultades. apoyo constante
alcanzar el nivel de sus
iguales aun con apoyo.
ESCALA DE GRAVEDAD DE DISCAPACIDAD MENTAL

SEVERIDAD DOMINIO DOMINIO SOCIAL DOMINIO


CONCEPTUAL PRCTICO
Grave No entiende Lenguaje muy Requiere apoyo
lenguaje escrito, limitado, se usa en para cuidados
no comprende tiempo presente personales bsicos
conceptos como para comunicacin y supervisin
tiempo, nmeros, social constante.
dinero
Profundo Puede usar algunos Se expresa Depende
objetos, no tiene mayormente de totalmente de
conceptos forma no verbal y otros para
simblicos no simblica. Se cuidados bsicos.
relaciona con
familiares y
cuidadores
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

Es una condicin neurolgica que comienza durante la niez,


donde los sntomas se reconocen normalmente durante el segundo
ao de vida (12-24 meses de edad) pero se pueden observar antes
de los 12 meses si los retrasos del desarrollo son graves o notar
despus de los 24 meses si son mas sutiles.
Sntomas generales comunes son las alteraciones de la interaccin
social, alteraciones de la comunicacin y la conducta.
Trastorno del Espectro Autista
CRITERIO A

A. Deficiencias persistentes en la comunicacin social y la interaccin


social a travs de mltiples contextos, segn lo manifestado por los
siguientes, en la actualidad o en la historia (los ejemplos son ilustrativos,
no exhaustivos):
1 Los dficits en la reciprocidad social y emocional , que van , por ejemplo, de
acercamiento social anormal y en las conversaciones; no compartir intereses, emociones o
afecto; a la imposibilidad de iniciar o responder a las interacciones sociales.
2 Los dficits en los comportamientos comunicativos no verbales utilizados para la
interaccin social , que van, por ejemplo, de la comunicacin verbal y no verbal poco
integrados; a anormalidades en el contacto visual y lenguaje corporal o dficits en la
comprensin y uso de los gestos a la falta total de las expresiones faciales y la
comunicacin no verbal .
3 Los dficits en el desarrollo, mantenimiento y comprensin de las relaciones, que van,
por ejemplo, de dificultades para conductas adaptativas para diferentes contextos
sociales; a las dificultades para compartir el juego imaginativo o para hacer amigos; a falta
de inters en sus compaeros
Trastorno del Espectro Autista
CRITERIO B

B. patrones repetitivos y restringidos de comportamiento, intereses y actividades, tal


como se manifiesta en al menos dos de los siguientes, en la actualidad o por la historia
(los ejemplos son ilustrativos, no exhaustivos; vase el texto) :
1 . Movimientos, uso de objetos o del habla estereotipados o repetitivos, (por ejemplo, las
estereotipias motoras simples, alinear los juguetes o voltear objetos, ecolalia , frases
idiosincrsicas).
2 . Insistencia en la continuidad, adhesin inflexible a rutinas o patrones ritualizados de conducta
verbal o no verbal (por ejemplo , la angustia extrema por los pequeos cambios , dificultades con
las transiciones, patrones de pensamiento rgido , rituales de felicitacin, tener que tomar la
misma ruta o comer la misma comida todos los das ) .
3 . Intereses fijos altamente restringidos que son anormales en intensidad o enfoque (por
ejemplo, el fuerte apego a la preocupacin o con objetos poco comunes , los intereses
excesivamente circunscritas o perseverancia) .
4 . Hiper o hiporreactividad a la entrada sensorial o inters inusual en los aspectos sensoriales del
medio ambiente (por ejemplo, la aparente indiferencia al dolor / temperatura, la respuesta
adversa a sonidos o texturas especficas, oler o tocar los objetos, la fascinacin visual con luces o
movimiento)
Trastorno del Espectro Autista
CRITERIOS C, D y E

C. Los sntomas deben estar presentes en el perodo de desarrollo


temprano (pero pueden no manifestarse plenamente hasta que las
demandas sociales exceden las capacidades limitadas, o pueden estar
enmascarados por estrategias aprendidas en la edad adulta).
D. Los sntomas causan un deterioro clnicamente significativo en reas
sociales, ocupacionales, u otras importantes del funcionamiento actual.
E. Estas alteraciones no se explican mejor por la discapacidad intelectual o
por el retraso global del desarrollo. La discapacidad intelectual y el
trastorno del espectro del autismo con frecuencia coinciden; para hacer
diagnsticos de comorbilidades de un trastorno del espectro del autismo y
discapacidad intelectual, la comunicacin social ha de estar por debajo de
lo previsto para el nivel general de desarrollo.
TRASTORNO POR DEFICIL DE ATENCION E
HIPERACTIVIDAD
La caracterstica principal del TDAH es un patrn persistente de
inatencin y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el
funcionamiento del desarrollo.
Inatencin: desviaciones en tareas, falla de persistencia, dificultad
para mantener la atencin y desorganizacin no debida a falta de
comprensin o desafio.
Hiperactividad: actividad motora excesiva o jugueteos.
Impulsividad: acciones apresuradas que se producen en el momento,
sin reflexin que puede poner en riesgo al menor.
Requisito que se presente de los 7 a los 12 aos (rango de edad). Mas
frecuente al encontrarse en la escuela primaria pero puede detectarse
desde antes, en edad preescolar.
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION/HIPERACTIVIDAD

CRITERIOS DIAGNOSTICOS (A1)

Patrn de falta de atencin y/o hiperactividad-impulsividad que


interfiere con el funcionamiento o el desarrollo:
No presta atencin suficiente
a los detalles
FALTA DE ATENCIN con Dificultades para mantener la
una intensidad que es atencin
incompatible con el nivel
de desarrollo y que tiene Parece no escuchar cuando se
un impacto negativo le habla
directo en las actividades Dificultades para organizar
sociales y acadmicas /
profesionales. 6 o ms de Evita tareas que implican un
los siguientes sntomas por esfuerzo mental sostenido
al menos 6 meses: Extrava objetos necesarios
Se distrae con estmulos
irrelevantes
Es descuidado/olvidadizo
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION/HIPERACTIVIDAD

CRITERIOS DIAGNOSTICOS (A2)

Mueve en exceso manos o


pies, o se remueve en su
HIPERACTIVIDAD- asiento
IMPULSIVIDAD seis (o ms) Abandona su asiento cuando
de los siguientes sntomas se espera que est sentado
de h/i han persistido por lo
Corre o salta en situaciones
menos durante 6 meses inapropiadas
con una intensidad que es
desadaptativa e dificultades para jugar o
incoherente en relacin dedicarse tranquilamente a
actividades de ocio
con el nivel de desarrollo:
"est en marcha" o suele
actuar como si tuviera un
motor
Habla en exceso
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION/HIPERACTIVIDAD

CRITERIOS DIAGNOSTICOS (A2)

a menudo precipita respuestas


antes de haber sido
HIPERACTIVIDAD- completadas las preguntas
IMPULSIVIDAD seis (o ms)
a menudo tiene dificultades
de los siguientes sntomas
para esperar turno
de h/i han persistido por lo
menos durante 6 meses a menudo interrumpe o se
con una intensidad que es inmiscuye en las actividades
desadaptativa e de otros (p. ej. se entromete
incoherente en relacin en conversaciones o juegos)
con el nivel de desarrollo:
CRITERIOS B, C, D, E

D. Existe una clara evidencia de


B. Varios de los que los sntomas interfieren y
sntomas de reducen la calidad de la actividad
hiperactividad- social, acadmica o laboral.
impulsividad estaban E. Los sntomas no aparecen
presentes antes de los exclusivamente en el transcurso
12 aos de edad. de la esquizofrenia u otro
trastorno psictico y no se explica
C. Varias alteraciones
mejor por otro trastorno mental
provocadas por los
(por ejemplo, trastorno del estado
sntomas se presentan de nimo, trastorno de ansiedad,
en dos o ms trastorno disociativo, trastorno de
ambientes (p. ej., en la personalidad, la intoxicacin o
la escuela [o en el abstinencia de sustancias).
trabajo] y en casa).