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C y T en la formación
del docente integral.
Un estudio en la práctica

Aurora Lacueva
Escuela de Educación
Universidad Central de Venezuela
Propósito y Perspectiva
de la Investigación
Construir alternativas para una mejor
formación del docente integral en la
enseñanza de C y T.
Se concreta en:
Diseñar, aplicar y evaluar un curso de
Metodología de la Enseñanza de las Cs.
Naturales.
Para llegar a propuestas probadas

en la práctica.
Aurora Lacueva

Universidad Central de Venezuela


METODOLOGÍA

Investigación-acción
sistemática y compleja

Aurora Lacueva

Universidad Central de Venezuela


Fases
I. Acumulación
de experiencias
previas

IV. Evaluación
de lo alcanzado II. Diseño de
cambio
en la I-A

III. Ejecución,
seguimiento y
primeras
interpretaciones
Aurora Lacueva

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Procedimientos para
recolectar información
Diario del docente 
Grabaciones en audio y video
Materiales didácticos entregados 
Trabajos de los estudiantes (individuales
y en equipo)
Auto-evaluaciones estudiantiles
Entrevistas formales grupales
Cuestionario final general
Aurora Lacueva

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Procedimientos para
interpretar información

Primer Tiempo
Descripción e interpretación actividad por
actividad
Visión de conjunto usando

cinco categorías
………………………………………………………………………

Segundo Tiempo
Análisis más abstracto por categorías
Aurora Lacueva

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Caso
Dos secciones de “Metodología de la
Enseñanza de las Ciencias Naturales”
Escuela de Educación, UCV
Cuarto año
90 minutos semanales
Paralelaa la cuarta Práctica Profesional, en
grados 1° a 3° de la educación básica
No hay asignaturas de C y T en el Plan de
Estudios
Aurora Lacueva

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DISEÑO DE CAMBIO

Aurora Lacueva

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Planificación de la asignatura

Propósitos

Estrategias metodológicas
Evaluación

Ambiente y Recursos

Aurora Lacueva

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DESARROLLO DE
ACCIÓN DE CAMBIO

Aurora Lacueva

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Actividades
La noticia de
la semana
Un libro, una
Ciencia en mi ciberpágina, un
clase video… que vale la
pena conocer
Actividad
Un proyecto
científica y
“como en la
actividad
escuela”
tecnológica

Tres trabajos Dos sesiones con


de reflexión instrumentos y
pedagógica equipos
Aurora Lacueva

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La noticia de la semana
Artículo científico…yo conseguí éste que me
pareció super, super-interesante, que dice que
del endotelio depende el 90% de la salud.
Ustedes dirán: ¿qué es el endotelio? Es la
telita que recubre las arterias (…) Entonces
esto funciona como una glándula endocrina,
la más grande que existe. De hecho aquí dice
que si se estira es del tamaño de dos canchas
de fútbol; o sea, se pueden imaginar eso (…).
Fulvia. Transcripción de grabación en audio. Clase 02-04.
Aurora Lacueva

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Un libro, una ciberpágina,
un video…
Gladys trajo ‘Mi Primer Libro del Cuerpo
Humano’. Un libro precioso para niños. Lo
explicó bien: habló de su contenido,
ilustraciones, lenguaje, actividades, glosario.
Mencionó que había aprendido cosas leyendo
el libro, como ejemplo mostró un dibujo de un
niño con su cabecita y sus pies, pero con un
cuerpo muy, muy largo, y leyó la leyenda del
dibujo: si nuestros intestinos estuvieran en
línea recta mediríamos más de seis metros.
Diario docente, 15-12, pp. 1-2. Aurora Lacueva

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Un libro, una ciberpágina, un video….
(cont.)

He aprendido a asignarle valor a recursos


que antes no eran considerados a la hora
de planificar.
Yolanda. Autoevaluación III.

Aurora Lacueva

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Actividad científica y
actividad tecnológica
Algunas científicas…
Fabricar “olas”
Mover un clip dentro de un vaso con agua gracias a un imán
Teatro magnético (con figuritas de cartulina con metal)
Huevo que se hunde y luego flota (en agua dulce y salada)
Cromatografía de hojas verdes y moradas y brácteas amarillas
Brújula casera
Producción de un arco iris
Modelo de descamación de la piel (con papel de lija y jabón)
Botella arco iris (líquidos de diferentes densidades y colores)
Caja de luz

Aurora Lacueva

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Actividad científica y
actividad tecnológica (cont.)
Algunas tecnológicas…
 Cámara fotográfica rústica
 Tendedero con poleas
 Molinillos de viento (hechos de papel)
 Semáforo con circuito eléctrico
 Ascensor con polea fija
 Xilófono con vasos y agua coloreada
 Torres de papel
 Grúa magnética
 Sellos de foami en una rueda de cartón
 Circuito eléctrico-Juego: pasar una aguja de ganchillo
por una fila de ocho argollas sinAurora
tocarlas
Lacueva (al tocarlas se

enciende un bombillito) Universidad Central de Venezuela


Dos sesiones con
instrumentos y equipos
Microscopio escolar de aumento 20X
Diversas balanzas sencillas
Juegos de cilindros graduados
Juegos de vasos de precipitados
Mecheros de alcohol

Se realizaron actividades diversas gracias


a libro de CENAMEC
Aurora Lacueva

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Dos sesiones con instrumentos
y equipos
(…) Más sesiones de otros experimentos con
otros materiales que también uno puede no
conocer. Por lo menos la… la balanza esta
con la que se podían hacer las
multiplicaciones y las sumas y eso, yo me
quedé como una hora jugando con eso porque
me parecía maravilloso y yo no lo conocía, y
como ese yo me imagino que debe haber
millones de cosas que uno no conoce (…).
Margarita. Entrevista a Margarita, Mery y Génesis, p. 7.
Aurora Lacueva

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Tres trabajos
de reflexión pedagógica
Entre lo menos satisfactorio del año en
términos de rendimiento.
Rendimiento del total de 43 estudiantes:

8 Alto
18 Medio
17 Poco satisfactorio
La mayoría entregó las tres asignaciones,
pero14 personas, casi un tercio del total,
dejaron de entregar una y hasta dos de ellas.
Aurora Lacueva

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Tres trabajos
de reflexión pedagógica (cont.)

Problemas encontrados en los trabajos


Copiar más o menos directamente trozos de las lecturas
asignadas
Saltar algunas de las preguntas
Responder de manera escueta
Responder usando frases estereotipadas sin mayor
profundización (“partir de los intereses y necesidades de
los niños”, “hay que evaluar procesos”, “que los niños
experimenten”)
Evitar la pregunta en sí y responder con generalidades
que pueden expresarse incluso sin haber realmente leído
el material.
Aurora Lacueva
Redacción
Universidad Central de Venezuela
Tres trabajos
de reflexión pedagógica (cont.)

Las intervenciones orales incorporaron


más elementos:
Vinculaciones con otras lecturas de éste y
otros cursos
Experiencias con niños, niñas y docentes
Relaciones ciencia-sociedad
Reflexiones didácticas
Opiniones fundamentadas...

Aurora Lacueva

Universidad Central de Venezuela


Tres trabajos
de reflexión pedagógica (cont.)

(…) Cómo exprimir las ideas, no sólo


plasmarlas sino exprimirlas, sacarles…
desmenuzar cada una de las ideas y tratar
de plasmarla de tal manera que no se
sobreentendiera sino que… que decir lo
que propiamente yo quería decir, ¿no?
Creo que esa fue una de las partes más
complejas en la materia.
Alicia. Entrevista a Wanda y Alicia, pp. 3-4.
Aurora Lacueva

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Un proyecto “como en la escuela”

Escogencia de un tema
Qué sabemos del tema
Qué queremos saber del tema
Escogencia de subtemas por equipos
Planificación en equipo
Desarrollo + Actividades acompañantes
Comunicación

Faltaron actividades de indagación empírica


Hubo variedad en la comunicación
Aurora Lacueva

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“Ciencia en mi clase”
(C y T en la Práctica Profesional)
Más descripción que reflexión crítica
En la exposición oral se mostraron trabajos
infantiles, materiales didácticos y fotografías
De 28 registros que recopilamos:
4 son muy tradicionales
8 presentan avances hacia actividades más
formativas (cuadros comparativos, modelos,
dramatizaciones…)
16 cuentan con experiencias de contacto con
fenómenos naturales, seres vivos o productos
tecnológicos (experimentos, observaciones,
Aurora Lacueva

construcciones, visitas a museos o planetarios…)


Universidad Central de Venezuela
“Ciencia en mi clase” (cont.)
Algunas reflexiones (Aspectos positivos)
Los niños tenían mucha capacidad, investigaban, manejaban
vocabulario, comunicaban resultados y tenían destrezas
creativas para hacer dibujos y modelos. Me sorprendió su
desarrollo cognitivo y social
Conversando con los niños y niñas van surgiendo sus
inquietudes, sus intereses, de allí pueden sacarse temas de
buenos proyectos de aula
Cuando hay actividades dinámicas los niños están atentos y se
portan mejor
Es necesario hacer actividades experimentales, donde los niños
y niñas aprecien directamente
Los proyectos deberían salir de los “chamos” y no del currículo
Dar clases enmarcadas en un gran proyecto genera otro tipo de
conocimientos, más significativos para el niño y el docente
Cada niño tiene algo muy especial, hay que
Aurora aprender de ellos
Lacueva

Universidad Central de Venezuela


“Ciencia en mi clase” (cont.)
Algunas reflexiones (Aspectos negativos)
Grupo numeroso y difícil, con problemas de aprendizaje
y de conducta, que impidió actividades en equipo
Los proyectos en esta escuela están en una carpeta y en
una cartelera pero no son verdaderos trabajos escogidos
por los niños ni luego tampoco se desarrollan
Los niños se tardan mucho copiando “conclusiones” de
la pizarra y la esencia de la clase se te va
Debo mejorar mi preparación de los temas: cuando
terminé de dar el Ciclo del Agua un niño me preguntó
por qué se producían los relámpagos y no supe
responder en el momento
No hay nada en el aula que incite a la exploración
Aurora Lacueva
científica
Universidad Central de Venezuela
“Ciencia en mi clase” (cont.)
Para mejorar la reflexión:
Escoger uno o dos eventos interesantes y
considerarlos más a fondo
Desarrollar al menos una idea importante
a partir de lo realizado
Incluir de tres a cinco recomendaciones
de acción para otros docentes
Organizar entre todos una tabla con las
ideas generadas y discutirla en clase
Aurora Lacueva

Universidad Central de Venezuela


ANÁLISIS DE SEGUNDO
NIVEL

(Más abstracto)

Aurora Lacueva

Universidad Central de Venezuela


Cinco grandes ejes
Vinculación teoría-práctica
Estímulo a la reflexión crítica y a la
investigación
La clase universitaria como modelo “a su
nivel”
El grupo-clase como una comunidad de
aprendizaje
Una relación con la ciencia y la
tecnología variada y de positiva
Aurora Lacueva
afectividad Universidad Central de Venezuela
¡Gracias por su atención!
Ver artículos completos en:
 Revista Electrónica REICE
Vol. 7, n° 3. 2009.
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vo
l7num3/art7.pdf

 Revista Electrónica de Enseñanza de las


Ciencias
Vol. 9, n° 2. 2010. http
://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volu
Aurora Lacueva

men9/ART2_Vol9_N2.pdf Universidad Central de Venezuela

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