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CONVIVENCIA ESCOLAR

Bullying dentro y fuera del


aula
EDUCAR PARA LA PAZ
ES:
Ver los conflictos como algo que forma parte de la
vida; aprender a resolverlos a travs del dilogo, la
mediacin y otras soluciones pacficas, y no
mediante la violencia.

Promover la justicia social, el desarrollo, los


derechos humanos y la democracia.

[1] Herrero Rico, Sophia. Educar para la Paz: Un Reto en el Nuevo Milenio. Revista Convergencia. Universidad Autnoma del
Estado de Mxico. Septiembre-diciembre 2003.
EDUCAR PARA LA PAZ
ES:

Eliminar el individualismo, el conformismo, la


pasividad, la discriminacin de cualquier tipo.
Reconocer que cada ser humano posee una
dignidad, que vale y merece respeto
independientemente de su raza, cultura, religin o
clase social.
EDUCAR PARA LA PAZ
ES:
Realizar una transformacin en la cultura:
de una cultura de la competitividad,
hostilidad, indiferencia y menosprecio, a una
cultura de cooperacin, reciprocidad,
tolerancia, aprecio. Es decir, el trnsito de
una cultura de la violencia a una cultura de
paz [2] .

[2] Cfr. Jars, Jess. Citado por Herrero Rico, Sophia en Educar para la Paz: Un Reto en el Nuevo Milenio. Revista
Convergencia. Universidad Autnoma del Estado de Mxico. Septiembre-diciembre 2003.
EDUCAR PARA LA PAZ
ES:
Difundir pensamientos de paz. Ser ms racionales,
tolerantes, pensar ms en el otro y en su situacin
personal.

Fomentar sentimientos de paz. Aprender a serenarnos y


evitar la agresin.

Impulsar gestos de paz.

Promover un lenguaje de paz. Promover el dilogo y la


[ escucha.
VIOLENCIA

USO DELIBERADO DE LA FUERZA FSICA O EL


PODER, EN YA SEA EN GRADO DE AMENAZA O
EFECTIVO; CONTRA UNO MISMO , CONTRA UNA
PERSONA, UN GRUPO O COMUNIDAD, QUE CAUSE
O TENGA MUCHAS POSIBILIDADES DE
CAUSAR:LESIONES, DAO, MUERTE, DAOS
PSICOLGICOS, TRASTORNOS DEL DESARROLLO O
PRIVACIONES.
LA VIOLENCIA ES:

MULTICAUSAL
MULTICONTEXTUAL
UN PROBLEMA DE SALUD PBLICA
MUNDIAL
APRENDIDA
TIPOS DE VIOLENCIA
FSICA: puede tomar la forma de pelea, agresin con
algn objeto o simplemente dao fsico.

VERBAL: burlas, insultos, frases dainas.

PSICOLGICA: A menudo pasa desapercibida y se refiere


a juegos psicolgicos, chantajes, reirse de, sembrar
rumores, rechazar y aislar.
VIOLENCIA EN LA ESCUELA;
NIVELES DE ANLISIS:

NIVEL ESTRUCTURAL: Referido al aspecto socio-poltica que


genera procesos de exclusin social y utiliza la escuela para consolidar
la violencia en general.

NIVEL INSTITUCIONAL: Mecanismos escolares que se


constituyen en prcticas violentas. Dinmica y clima institucional.
Capacidad de la institucin para resolver conflictos.

NIVEL INTERPERSONAL: dirigido a dar cuenta de quines


llevan a cabo los comportamientos violentos y sus posibles causas
AGRESIVIDAD:
Caracterstica intrnseca del sujeto, cualidad vital
imprescindible para la supervivencia de los seres
vivos.
Condicin de adaptacin que no conlleva
necesariamente destruccin o violencia.
Se manifiesta por medio de actos constructivos o
destructivos.
BULLYNG: Violencia persistente y sistemtica
entre pares en el mbito escolar.
INDISCIPLINA:
Comportamiento que atenta contra las normas, tiene que
ver con la incapacidad para aprender las reglas que rigen
las relaciones y asumir convenciones sociales.

DISRUPCIN:
comportamiento de los alumnos que no encaja con los
valores, motivaciones u objetivos del proceso educativo.
Implica dificultad de instruir por parte del docente y/o
imposibilidad del alumnado de aprender, debido a
desmotivacin, apata, desrdenes.
JUEGO RUDO:
se da en parejas o en grupos y se caracteriza porque hay
contacto fsico o simulacin de peleas pero siempre se
reconoce una actitud y un gesto ldicos.

MALTRATO ESCOLAR:
Situaciones en las que uno o ms escolares actuan injusta
y agresivamente contra otro compaero/a y lo someten
por un tiempo prolongado a agresiones fsicas, burlas,
hostigamientos, amenazas, aislamiento, etc. Y se
aprovechan de su miedo, inseguridad y dificultades para
pedir ayuda o defenderse. Abuso sistemtico de poder.
Vctimas agresivas:

Otro desafo lo constituye, la necesidad de


investigar a las victimas agresivas que aunque
proporcionalmente representan un grupo ms
reducido (Estvez et al. 2010) son un grupo de
riesgo, altamente vulnerable, que llegado el
momento puede realizar conductas altamente
violentas.
Espectadores:

De acuerdo a las diversas investigaciones que se


han podido revisar, los espectadores, cumplen uno
de los papeles ms polmicos en el fenmeno del
bullying.

Como indica Rodrguez (2006) sorprende en este


tema el pacto de silencio que acontece entre los
compaeros.
La solidaridad de los compaeros hacia las vctimas
suele ser muy limitada, aunque la mayora de los
alumnos detiene la situacin si la vctima es su amigo
(Garaigordobil & Oederra, 2009).

Pero pensemos en todas aquellas vctimas que


precisamente por el hecho de serlo no tienen tantos
amigos como los dems, este dato significara que las
posibilidades de ser ayudado seran menores.
La informacin que proporcionan los acosadores sobre
cmo reaccionan los espectadores es muy singular.

En varios estudios (Defensor del Pueblo, 2007, Hoyos et


al., 2005; Orte, 2003; Ortega, 1997) los agresores afirman
que cuando actan sus compaeros no hacen nada, le
animan o le ayudan, y slo un pequeo porcentaje de
ellos responde que le rechazan por su conducta o que los
espectadores le tienen miedo (Citado en Garaigordobil &
Oederra, 2009).
Naturalizacin del bullying:

Es necesario tomar conciencia de lo que significa la


naturalizacin del bullying. Como afirman Ghiso
& Ospina (2010) la investigacin muestra que en las
prcticas escolares se construye una sociedad que
se acostumbra a soportar la intimidacin, el
maltrato y el acoso ejercido por los individuos ms
poderosos, reforzando representaciones sociales
que justifican fatalsticamente la agresin.
Es decir, nos hemos acostumbrado tanto
a ver el maltrato entre iguales como algo
normal, cotidiano, omnipresente, que
casi ya no reaccionamos, no nos
escandalizamos, no nos movilizamos ante
estos hechos.
El reto entonces es desnaturalizar el bullying,
cambiar actitudes permisivas y tolerantes
hacia todo tipo de violencia, rescatar los
valores que enaltecen a la persona humana,
que nos hacen verla digna y merecedora de
todo nuestro respeto.
QU ES MATONAJE O
BULLYING?
Definicin tradicional (Olweus, 1979)

Desequilibrio de poder (fsico, psicolgico, social)


Sostenido en el tiempo (sistemtico)
Impacto negativo para la vctima
Incapacidad de salir de la situacin

En sntesis, es una situacin de abuso.


MATONAJE
Violencia

Matonaje
(bullying)
Agresividad Abuso
MATONAJE: MANIFESTACIN Y
REPRODUCCIN DE UNA
CULTURA DE MALTRATO

Es una relacin de abuso

No se respeta al otro. No se acepta ni tolera la


diferencia

Tanto los nios victimizados como los agresores


experimentan consecuencias negativas. Es una
situacin pierde-pierde.

El contexto tambin se daa en la medida que se


valida esta forma de relacin y de resolucin violenta
de conflictos.
POR QU ES
IMPORTANTE?
Efectos en la vctima (sociales, psicolgicos, fsicos)
Efectos en el agresor (sociales, psicolgicos, fsicos)
Efectos en los observadores (vctimas indirectas)
Clima escolar (sensacin de temor, rigidez,
intolerancia)
Burnout docente (estrs, ausentismo)
Construccin de una cultura y sociedad que
normaliza el abuso
MITOS SOBRE EL MATONAJE
(LECANNELIER, 2006; ORPINAS, 2008)

Es parte de la niez (travesuras de nios) y de la vida


escolar; el matonaje forma el carcter

El matn tiene buenas razones para serlo

El matn es fuerte y esta sociedad lo necesita

Las vctimas son pasivas y dbiles

El problema va a desaparecer si se ignora

Hay que dar castigos ejemplares

Los adultos sabemos qu hacer frente a esto


Por qu crees que se producen agresiones en tu
establecimiento? Primera Encuesta Nacional de Violencia Escolar, Chile
(2006)

Rivalidad o presin del 73,6


grupo

Caractersticas del curso 51,2

Ausencia de autoridad y 46,1


normas

Discriminacin 23,8

Autoritarismo 22,4

Otras 12,4
LA CULTURA DEL SILENCIO

A los estudiantes les cuesta hablar sobre la situacin en que


se encuentran

La intimidacin es realizada, por lo general, en forma


privada donde no se cuenta con la presencia de adultos.

Muchos adultos sostienen que los nios son


intrnsecamente inocentes

Muchos adultos piensan que las disputas son normales


entre los nios y jvenes

Un alto porcentaje de profesionales sobre valoran el rol de


la familia, particularmente la figura de la madre, como
primera influencia de los nios, subestimando la potencia
de la influencia del grupo de pares.
CUALES SON LOS RASGOS
PRINCIPALES DEL
BULLYING?
Agresin
Fsica

BULLYING

Ciber- Agresin
bullying relacional
UN FENMENO DE GRUPO, EN DONDE LA MAYORA
DESEMPEA PAPELES ENTRE LOS QUE SE DISTINGUEN

Agresor

Victima Seguidores

Observadores
ACTORES PARTICIPANTES

Agresor/Victimario Agredido/Vctima Observados/Cmplic


e

Acosa Soporta amenazas Acta de manera


incorrecta e injustas.
Molesta y pega Se vuelve peleador
Puede ser insensible
Amenaza frente al dolor de otras
Sin solucin, cree que personas.
Aslan a otro lo merece.
Se vuelve COMPLICE
Agrede Se ve temeroso y del agresor
retrado.
Poder ante la
vctima Se siente indefenso
TIPOLOGA DE BULLYING

1. Directo o explcito: Se subdividen en fsicos (patadas,


puetazos, empujones, amenazas con armas, otros) y
verbales (insultos, chantajes, otros)

2. Indirecto o encubierto: Tambin se subdividen en fsicos


(esconder propiedades, daar materiales, robar) y verbales
(poner apodos, expandir rumores)

3. Relacional: Tienen como objetivo la destruccin de las


relaciones interpersonales de la vctima provocando el
aislamiento con referencia al grupo de iguales y una
progresiva exclusin social
TIPOS DE AGRESORES

El activo, que realiza la agresin personalmente y


establece relaciones directas con la vctima.

El social-indirecto, que logra dirigir el comportamiento


de sus seguidores, a los que induce a actos de violencia
y persecucin de otros compaeros

Agresores pasivos, generalmente seguidores del agresor,


grupo que no interviene
TIPOS DE VICTIMAS
- Combina un modelo de ansiedad y de reaccin agresiva.

Vctima activa o - Utilizado por el agresor para excusar su propia conducta


provocativa
-Suele actuar como el agresor, mostrndose violenta y
desafiante

- La ms comn.

Vctima pasiva - Sujetos inseguros, que se muestran poco y que sufren


calladamente el ataque del agresor.

- Signo de su inseguridad y desprecio al no responder al


ataque y al insulto
Quin puede ser agresor? Nios o jvenes que:

Sufren el divorcio de sus padres.


Sufren violencia intrafamiliar o pocos cuidados.
Sienten la necesidad de llamar la atencin.
Son molestados, ridiculizados o vctimas de abuso en su
casa.
Tienen sentimientos de enojo, tristeza o envidia
Tienen una imagen distorsionada de s mismos. Por
ejemplo: se creen superiores a los dems o tienen
complejo de inferioridad pero dan la apariencia de ser
fuertes y agresivos.
Quines pueden ser vctimas? Nios o jvenes que:

Son vulnerables psicolgica y


biolgicamente.
Han tenido experiencias previas
negativas.
Son poco populares
Tienen poca facilidad para hablar de
s mismos.
Usan estrategias inadecuadas para
afrontar los conflictos: aislamiento y
resignacin.
EFECTOS DEL BULLYING EN LAS VICTIMAS

No participacin en clases
Acadmicos Escaso inters por asistir a escuela
Ausentismo, abandono

Interaccin Aislamiento social progresivo


con pares

Sintomatologa No denunciar situaciones de abuso


emocional Baja credibilidad en estrategias de resolucin de conflicto

Elevados niveles de agresividad


Interaccin con
Sintomatologa de carcter ansioso y depresivo
profesores
Autoestima ms baja, Mayor deseo de muerte

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