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Discusión bibliográfica

La discusión En la Discusión se desarrolla la postura personal del autor mediante un diálogo efectuado con las perspectivas de otros autores (que hayan sido citados ya sea en el Planteamiento teórico o en la Discusión misma) en relación a la problemática de estudio seleccionada. o bien. Este diálogo se sustenta en la propia mirada del autor del Informe en relación al problema abordado: esta visión puede complementarse con los aportes teóricos referidos si éstos son concordantes o afines al posicionamiento del autor. En esta sección. . se pueden referir ideas extraídas de las fuentes bibliográficas con citas textuales o contextuales (paráfrasis). puede confrontarse si dichos aportes son disímiles o contradictorios.

se debe recordar el tema/problema sobre el cual se realizará la discusión. y luego tratado en el Planteamiento teórico. se debe exponer cuáles son las ideas o razones principales que servirán de base para la propuesta del autor del Informe. b) una explicación sobre por qué esta idea resulta coherente o contradictoria con la mirada propia del autor del Informe. • -En segundo lugar. siempre es conveniente actualizar esta información para el lector. se debe incluir en ella: a) la formulación sintética de la idea central expuesta por otro autor o autores consultados respecto a la problemática de estudio y. Para que la exposición resulte comprensible. . ésta se complementa o confronta con la postura de otros autores consultados. • -En tercer lugar.• -En primer lugar. una vez que se ha clarificado la postura personal del autor del Informe. Pese a que fue enunciado en la Introducción del Informe.

Se presenta el problema de estudio. Se indican las razones con las cuales se avala o refuta la postura de otros autores en relación a la problemática de estudio tratada. 4. el propósito de la Discusión y las ideas principales sobre las que se va a discutir. Se refiere la postura del autor/a respecto de la problemática desarrollada.Estrategias discursivas 1. 3. 2. . Se señalan los aportes teóricos que sirven de base para orientar la Discusión.

no. textuales o contextuales) respetando una única norma de citación.) o mentales (plantear. definitivamente. mencionar. 4. etc. quizás. supuestamente. proponer. etc.) para incorporar un mínimo de seis citas (cortas o largas. Se emplean procesos verbales (decir. probablemente. etc. absolutamente. habitualmente. afortunadamente. necesariamente. sin lugar a dudas. 3. soler. etc. querer. tener. siempre. . definitivamente. posiblemente.Recursos gramaticales 1. suponer.). etc. nunca. indudablemente. Se utilizan verbos como deber. tal vez. Se emplean comentarios que indiquen su postura en el desarrollo de la Discusión (ciertamente. 2. poder. Se incorporan fuentes bibliográficas distintas que sirvan como soporte a la Discusión.) para evidenciar su postura en torno a la problemática de estudio en el desarrollo de la discusión. a veces. parecer. y palabras modales (si.

para luego dar a conocer las relaciones fundamentales entre los términos y cómo la comprensión de éstos ayuda significativamente a abordar la materia con más profundidad. lo que ha influenciado de forma negativa dicho proceso. La discusión se desarrollará de la siguiente forma: primeramente. se brindará a los profesores y estudiantes que lean esta indagación entendimiento sobre el proceso que efectúan a diario. que busca rescatar y dar a luz proposiciones no consideradas hasta hoy por los estudiosos del aprendizaje (…). La postura que se adopta en este informe académico en relación a la administración de la información en el proceso de enseñanza-aprendizaje es que ésta no ha sido desarrollada ampliamente por el mundo académico. información y aprendizaje. El propósito de la presente discusión es exponer los vínculos básicos que subsisten entre los conceptos precedentes: administración. . desde una perspectiva innovadora. De esta forma. se defenderá la postura anterior.

Si existe una única idea a desarrollar.. Éstos transmiten a través de su discurso la imagen “oficial” de los hechos a la gran mayoría de la población. también son influenciadas e incluso controladas hasta cierto punto. 2003: 232). tienen gran parte de la responsabilidad en la difusión de prejuicios. tales como la prensa escrita o la televisión. y en general “desempeñan un papel primordial en la conformación de cogniciones sociales del público (. Los medios de comunicación. que si bien a través de ellos las élites (políticas. 2003). ésta puede presentarse mediante un párrafo de desarrollo. muchas personas terminan por admitirla al no tener más información que la que entregan estos mass media. lo que representa una dimensión de poder bastante mayor a la simple función de difusión (van Dijk. que si bien es libre de aceptar o no esta versión.) transmiten sus ideas..). . Tal es la influencia de los medios. estereotipos e ideas racistas. por no decir de otras élites de in uencia” (van Dijk. etc. empresariales. académicas.

2002). que reivindica la identidad de su pueblo para unirlo en torno al conflicto con el Estado y privados. propone una defensa de los territorios ancestrales amenazados y busca la solidaridad entre el pueblo mapuche (Otazo. busca una autonomía política como pueblo. también existe el discurso mapuche que se contrapone a esta visión sesgada. rememora la condición histórica de dominación que ha llevado a cabo el “huinca”. segundo. éstas pueden ser presentadas mediante un párrafo de enumeración. . primero.Si existen más de dos ideas que funcionen complementariamente. Sin embargo. tercero. Este discurso enfatiza una resistencia a la asimilación que plantea el Estado.

. tomando en consideración la creencia que sostiene que... / Interesa discutir la problemática de.... sobre la base de los siguientes planteamientos...El propósito de la Discusión y las ideas principales que serán desarrolladas pueden presentarse de alguna de las siguientes maneras: • -A continuación se discutirá en torno a. • -En el área de la educación. ..... / Se propone realizar una discusión sobre la problemática de estudio a partir de estas ideas: en primer lugar... Es por ello que se discutirá el hecho que. se entiende que la problemática.

deben evitarse expresiones coloquiales e informales.• La exposición de la postura personal del autor involucra un alto grado de evaluación/apreciación de parte del estudiante. de la expresión de la propia subjetividad: pensamientos y/o sentimientos conectados con la realidad social. aunque se trate de ideas vinculadas a la percepción individual del estudiante. es decir. así como la narración de historias o anécdotas personales. histórico y cultural en el que está inmerso. • La forma más recurrente de evidenciar la evaluación/apreciación del autor es mediante el uso de adjetivos y adverbios: . en otras palabras. y reflexione sobre él con altura de miras. Es fundamental destacar en este punto que dicha subjetividad debe ser expresada dentro de un registro formal. La expresión del propio punto de vista implica que el estudiante se posicione críticamente ante el entorno social.