Sigue estos simples consejos para que tus metas, propésitos y objetivos sean alcanzables paratt. Por: Norma y Jerson (normayjerson.com) 1 SE REALISTA Piensa en aquellos objetivos que realmente ‘eas viables yretadores pratt ycon los cuales realmente te quieras COMPROMETER. 2 ESCRIBE Plasma en papel lo que deseas realizar. Es la ‘mejor forma para empezar a hacer realidad tus propésitos.. ¥ déjalo en un lugar visible para que lo veas periédicamente. 3) DETALLA Entre mas especifiques tus objetivos, tendras un panorama mas claro de lo que quieres lograr. Si or ejemplo, quieres viajar, escribe el destino, a forma en que llegards alli, los sitios a conocer, ete 4 GUANTIFICA Incluye un indicador que haga que tus metas sean ‘medibles y permitan ver tu progreso, como peso minimo que quieras perder o el nimero de ee cte ctr 5 FSA UN TIEMPO LIMITE LS Filael momento en dias, semanas o meses tope 4 Sea ae eee ee ceaereme amen KS 6 DISENA UN PLAN o Identifica los recursos, mecanismos y estrategias =f See eee ear ie realidad. Establece etapas, as{podrés ver tu avance y motivarte cada dia, 1 EVALUA Ela forma en aue puedes saber svasen a eee | ‘cumpir tus propésitos. Aqui puedes corregir lo rnecesario yoptimizar tu plan, & PREMIATE! Cada que cumplas.una etapa detu plan y clara..cuando llegues atumeta principal. Felictate con alge que quieras, aumentaréstu ‘motivacién y autoestima.AUTOEVALUACION DE EQUIPO QA Nombre del equip curso: GS trimestre: A © fecha: 24-A2— AS EVALUACION DE ROLES COOPERATIVOS ALUMNO/A FUNCIONES NM} B | MB Dirijo las actividades del grupo ‘Organizo el reparto de trabajo Animoa los miembros del equipo ‘Ayudo a resolver los conflictos Tomo notas y relleno los documentos c Mantengo ordenada la carpeta de equipo y A lvavo Recuerdo las tareas pendientes Compruebo que todas traen el material Habla en nombre del equipo 2 Me comunico con el profesor y con los otros grupos Ter (es Pregunto las dudas = wa (i iT Explico el resultado de nuestro trabajo Rave of Controle el tiempo Vigilo el nivel de ruido Compruebo que todos realizan sus tareas e Reviso el orden y limpieza de nuestra zona de trabajo. EVALUACION DE OBJETIVOS COMUNES OBJETIVOS Todos hemos progresado en nuestro aprendizaje Cada miembro ha realizado las tareas que tenia asignadas Hemos mantenido un nivel de ruido adecuado Hemos cumplide las normas de trabajo en equipo Objetive de mejora: Haller nanosEvita “muy” asustado enfadado grande radiante pido malvado alegre alto pulero pobre callado extenso serio fuerte | cansado mojado inteligente despierto atrevido enfermizo antipatico desagradable deslumbrante convencional guarro raudo despiadado euférico gigantesco inmaculado indigente mudo vasto solemne robusto agotado calado sabio insomne osado ‘achacoso hurafio infernal arga GRATIS: Esp: entusiasta violento bueno caliente decidido viejo bonito arriesgado descortés pequerio estipido feo malvado, preocupado ‘testarudo debil delgado sabroso enérgico impecable avispado gélido conservador apasionado sanguinario magnifico abrasador resuelto antiguo precioso peligroso grosero diminuto imb horroroso ruin angustiado intransigente agi! esquelético suculento vigoroso PerretESTILOS DE APRENDIZAJE Elmdtedo muticemera | Ales ates Visual Auditivo Kinestésico ohio 4 stn cent. | anon Tamar fen ere lesb alle Z| Stns eed canary Fach pub ¢ tanga. Nats Henagasipeslnata sa 3 reacts porausspecte Sec. = Se leven as enacones en nar Monoptn ncommrscin 6 Jgucataniccs |i co abtteiactatae e Expresa sus emociones con Capresa so eoecine alent, 3 Arend qty, sbnvede | Arend ogsevetcesta nada | spine slime pin epwiotde | Aenean aq syle ue E | Aoaystiredl ecm | “pec Sec cdoomese | Mea Neem had 5 coord lo gays omega Rotere na vlén | gennsimate enalgen add 3 past © | seems savcesse | Sreutaniediogesraschasde | Regatanls hts doy Z a creer | teat edilandenasionea lees, [ene alan ea imonaterisorynrsntaentor” [eee rear 3 Seaton TE | nonsense" pattas ans | cana ae "cast | esau aman esp 3 cero isrccertezeginetconss.” | compra iedon buns apna = 6 2 3 feccmiat que damotots_| Reiman ov. orem, oc | paar nem oa i “as omar Tenors cea oianeaan | Emaraowe ei ec £ A | rene inigene: vues de mens |Past ni 20 conc nn ‘lose craies seca seer nevis q g ei acy tees i ‘ceo tout dee inane yencunlader wen | pegertes enemas asedoe Ef ‘ile cambios el don de fas ag . tes seo tomers oj. ce, | CARAT parasitic rs Durante tos petlodos de inaetividad Communfcacién Se impscanea sian que exes ocho ata segs Ue putea. ‘estes Leper escuchar pate Gene que | Gebtasaathablat sachs bien aublarya Macelargaryreseteuas | $e aeareaimcho a sulneroeton ieserzciones ua palatras como | abu en seguds- tui pal oan “om cain 2 2 Cuando hay movimtento o-desorden Cuando lax explicactonies son z oul scents snat vale Cond hey rane ett ses ye 3 oes dette ee eeePersonalizando (@ig@ el aprendizaje Qué es el aprendizaje personalizado? CGO aay OY p eel set carcdar sere geen peseazao? iCémo? = ,Qué? ‘tuinda? ‘Dénde? Por qué? Datnios Dates ‘Miltple Ejemplos da Y personalizacién del aprendizaj ‘ime a nr ee po iCémo? Qué? Cuindo? {Dénde? {Por qué? irs init. aga Necciaes Tie Ee Kd ed A «tina hora mente infantil Personalize Cy ‘Min MacMookin endEscalera de la fis Metacognicion Tee CUSUUUOUOUOUSNSUSUSEENNNUCeuennucencenee ONEdSUNCUCUOUNNOCUCOCOCOCensoogoo Og goae jPara qué me ha servido? jQué ha resultado + facil, + dificil, + novedoso? fa iComo lo he aprendida? jQué he aprendido?éQue | -en-el cerebra —" a as anne juegan? awe Reduce ansledad y regula elestado de énima endizaje ia Repeticin com eficiencia de PF mowimientos ligados al juegomaravilloso Tene 2 a * Sracias MAGNIFICO genial f glorioso ¢ se RAID A! ax imp restonante mere pestuperde BUENC encante ad Lor imereible. BRIMLANTE G@nico QUE Bit :Ffer ees a NN hard OMBRO pee ESALIENTE.IZQUIERDO vs DERECHO CEREBROEs «itinerario», no «intinerario». Es «pantufla», no «pantunfla». Es «cantimplora», no «cantinflora». Es «mingitorio», no «migitorio». LaOrtografia Nunca diga «contradecido», el participio del verbo contradecir es: «contradicho». @LAORTOGRAFIA aSe a] eg Los Gnicos monosilabos \ que se tildan son estos: | mi, ti, él, si, sé, té, dé, mas, qué, cual, quién y cuan. @LaOrtocraria / Lo correcto es «veintiuna personas». Nunca digan ni escriban «veintitin personas». @LaOrtografia®Adjetivos Posesivos Yo tengo una camisa. Micamisa es negra. Ella es amiga mia. Ellos son amigos, Ella tiene una falda. Su falda es roja. Un primo nuestro toca en una banda. >} __ sin plural mio / mia mios / mias tu tu tus tuyo/tuya — tuyos / tuyas él/ella su sus suyo/suya suyos/suyas usted su SUS suyo/suya — suyos / suyas Po Ge ee) | Se Es nosotras nuestra nuestras nuestra nuestras Sopeisteative big Con sestaAtive femenviNG CO SURRAIVG TERT Mosotios/)) |( YUSSiO | | MuestrOS) || (aes oe | ( eas vosotras vuestra vuestras vuestra vuestras tonne pane com sastantivo femening ‘con stantivo femenino ellos /ellas su sus Suyo/suya suyos/suyas ustedes su sus suyo/suya — suyos / suyas miamigo mis amigos amigomio amigos mios miamiga mis amigas amigamia amigas mias GE Ea Rese am » EJEMPLOS:Toe PARTICIPIOS REGULARES Sidinfritwu aa -ADO termina en AA) hablar > hablado Sielinfntve ga =O termna en comer> comido dormie > dormido PARTICIPIOS IRREGULARES iAtenciér No todos los verbos que ‘termnan como estos infinitivos ‘enen el mismo particio Oem, os BEE , & Sar eet eae 7. ‘componer COMPUESTO fexponer EXPUESTO poner ap OPUESTO peer” Bussro oe ve - O10 | | Prewsro teovro L & Pe sro, DOBLES PARTICIPIOS Estos verbos Lienen un participio regular y otro irreguian FREIR | IMPRIMIR freido —imprimido frito — impreso y sproveer» «proveldor y «provisto» BYU Visita méss materiales en ProfeDefLEesSenhalas de| suslanti ———. a SAB ORE ie Hermoso noe Moderno = Dulce Pesuidado Fo oe Ardionte...Son palabras con-el'mismo A pemorescrites de diferente deletren 4 Significado. | hola 2 og. /c_ siento 2 © Cielo 100 cays. calis @ él & el ge, ee ®«cnsa lal coser’”tgcer 2 wiar [7 botar.S_.ceda © seda j Sierras. cierra SLO SUELO Clgy ; t—~——~~ 5 —~——“"f hh TS° N crencenanncansueQesucenasccanseccassrnecstasgeneanseagsegeasstatt TEtt 1 Ko NN : Edulcees i= gee ae an-do- ‘pert 5 OHGO Cre re = = toduce cuando Aa 6 al a aba g ue |NO\se eee ad! (ao ise a, On auyni-que > : — HO. eien- ae WHC LA dello, ae “ Mie- cy ViQies j lal |=( @) gira ‘sol * girasol | * | t [ee i =| SORETEOD : EGE MINS, TEATS Del PIOF, FOSIBES PIEGUITTRS Leetesrer05 DATES pe ta dose DE MUEGA, TEHAS OVE El PORE ENEATIZA, a = fot ts es eo cae ens Aas & hake > Pon arencign! iP ee reer 3 of rf ens eames * > HAS eet noe Faves necesoeio % clea, wmevomameme 2 wa GUIAde ESWOI. Sige meisre Blo SERRE comer @ — - CREA UNA GUA De ESTUDIO. zl > CON TWS APUNTES ¥ “A “e WW MARCO. De TeExTO ice’ ee 6, conptenenTa La ave cd YA FRCISTE CON, Los COHENTH ICS QUE PNOTASTE En CLASES EXPLICA tp WETEEA OD con tus PaREEAS. Ciagitid Que. un ESTis, EXCLICAIRO A HLOLIEL WAS | Wal be FORMA SIMPLE Y RESOMDA) e FW DE SEMANA DED an Deni A, cA gO MNT A REPRSAR (©) PREPARA TUS BA > Api UOMO SABER QUE ES (NAPOETANTE. ? PRUE ‘® s PIENSA —? dnecesivo sree Eon? ETSHIN FEC be iB pe eee a “A dienes PREGITACNELD EN GUE ta PoueeA 2@ Aclarémonos { es un adverbio ASLMISMO — significa euando se trata del adverbio de modo asr eee identidad mismo cl ae ti ate) ae quieres decir. abemos cOmo tienes te decirlo.CUENTO POPULERTaxonomia de Bloom con verhos tegado construe comencaesueto, eat tio Nreorganizarse no produce CREAR varicar iscutie defender oe ‘Sonvoncor recomendar |) rat encuesta 9° syoriguar ve-— precio sopesar ‘evaluar ANALIZAR Investigar resolver sebate ‘istingui integra’ informar erttion ‘stdin complotar oar I worcar APLICAR stra resolver eiecutar ‘examioar practicar completar ccompletar everett 8 sporaizar ~©COMPRENDER| deserioir paratrasear py resumi distinguir ono ‘contrastar ‘compreston ‘asociar recolactar converts estimacion convertir contorno exontored coor RECORDAR Tocaizar ‘tiuat reouperar enti estado, STP am recolectr memorizar c esortora FF recordar rovoestorioConectores del discurso & ¥y OvmAS MUcES Sirven pata ORDENAR EL | Teen ue INTRODUCI DISCURSO U aR ANADIR IDEAS EXPLICAR IN TEMA pater de nada a ey p 2 Engel anvelacéna oe En timolugat ‘Gon respecto a Tambien ] cane For alti ret relaceacen g (mismo tiempo ienec bites Ramee 16 que sereficrea Per ato lade | Dio de tra manera Acerca otra parte otras palabras Pec mame : Asipues Conente quiere dec Para terminar L INDICAR OPOSICION OCONTRASTE Pere Par el contrar ne ‘Apesarde™ (No obstante En cambio. Alcontraria INDICAR j J CONCLUIRO CONSECUENCIA INDICAR CAUSA RESUMIR TERMINAR Porque En conclusié Eko [ears eee gncenclesion En consecuencia Come En pocas palabras Para terminar Por consiguiente | Bursto/dado que Para resumir pare ecm Como resultado, Acausa de: En ture Por dltime Por lo cual Bebido a / eee Endetinitiva Demodo/maneraque Visto que En definitiva engines