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MAESTRA EDUCACIN

DINAMICA Y CONDUCCIN DE GRUPOS EN EL AULA

Presentacin: Principios y Mtodos de la dinmica


grupal

Asesora: Georgina Tllez Carbajal



Alumna: Juana Paola Serrano Roa

31 de mayo del 2017
Introduccin

En esta presentacin vamos a ver los conceptos tericos, argumentos de los


principios y mtodos de la dinmica de grupo, considero que es importante
conocerlos para usarlos en la clase y con ellos podamos ayudar o facilitar
el aprendizaje de los estudiantes.
Los conceptos que vamos a ver ms a delante se encuentran implcitos en el
da a da dentro del aula en las tcnicas que utilizamos para transmitir los
saberes a los alumnos.
Modelo Mtodo
Procedimiento

Modelo es un paradigma de accin educativa, con objetivos, recursos y


estrategias que se integran de manera significativa para el grupo. Por lo cual
este se ve justificado por la afinidad existente en el grupo y la cultura es
decir por el sentido del grupo.
Mtodo lo podemos ver como un plan estratgico o modelo educativo que
representa la realidad en el mbito educativo, el cual se disea para
alcanzar un meta la cual se logra siguiendo una serie de acciones.
Procedimiento son tcnicas particulares al mtodo. Es decir hace referencia
a las prcticas o ejercicios que pueden llevarse acabo, dentro del marco de la
estrategia. para lograr el objetivo planteado de aprendizaje o meta.
Tcnicas de grupo

Las tcnicas de grupo nos ayudan a fortalecer o mejorar las relaciones


humanas, y tomando en cuenta la reforma educativa actual en Mxico estas
son muy favorables para llevar a la prctica la educacin por competencias
ya que estamos enseando a trabajar en equipo y convivir de manera
pacfica con un clima de compaerismo en el que se comparten objetivos,
se adaptan a las situaciones que se presentan y deciden llegando a un
acuerdo entre todos los integrantes del equipo.
La dinmica de grupos tiene como objetivo que a travs de las diferentes
tcnicas que se pueden usar en el aula los estudiantes maduren, se
desarrollen como un ser integral y estimulen el aprendizaje.
Los atributos de un grupo son : Valores, reglas (normas),organizacin y
metas.
Bases de la conducta social

Se refiere a las influencias que recibe todo ser humano de la sociedad en la


que vive es decir es originada por la existencia de una sociedad organizada,
producida por los grupos primarios que se reciben dentro de la sociedad as
como la influencia ambiental dada por las propiedades fsicas del ambiente
social.
Para Weber clase social se define como aquel grupo que comparte una
idntica situacin con respecto a la provisin de bienes , posicin y destino
personal por lo cual el pertenecer a una sociedad dada significa que
comparte o se adapta a los valores culturales y hay conformidad para las
reglas que rigen la conducta de sus miembros.
Los Principios del aqu y el ahora

El aqu y ahora es uno de los principios o bases dela Gestalt, en la cual se


pretende no hablar del pasado sino del presente por eso la premisa el
aqu y ahora en la cual se les pide que interacten y hablen en presente
por medio de esta accin se est realizando efectuando el aqu y
ahora.Lo que se pretende es expresar las situaciones que ya pasaron
como si se estuvieran viviendo en ese momento.
El pasado es importante para la realidad que se vive en el presente, se
debe tener claro que el pasado es una idea que se tiene en el presente.
Tanto la idea que tenemos del futuro como el pasado son basados en la
precepcin y comprensin del presente
Encuadre exitoso

Para el dialogo y la comunicacin tenemos varios recursos pero uno de ellos es el


encuadre, por medio del cual el docente y los alumnos conocen lo que se espera
en el curso, las incertidumbres, actitudes y miedos sobre el inicio de una nueva
etapa para ambos.Es el primer contacto el cual se debe aprovechar para analizar
los lmites, corregir, llegar a acuerdos los cuales se pueden corregir sobre la marcha
o permanecen constantes.
Para tener un encuadre exitoso el docente debe:
Tener claros los aprendizajes esperados
Se flexible al ver los contenidos
Adecuar los recursos al contexto de los estudiantes es decir del grupo
Ser claro en cmo van a participar los estudiantes
Hacer que el grupo participe en el encuadre
Tener claras las reglas
Tipos de crisis

Cuando surgen las crisis lo que se busca en primera instancia es el cambio de


actitud y conducta. Se busca que el estudiante est dispuesto a aprender, por lo cual
debe abandonar una parte de su identidad, lo que produce una crisis en la dimensin
emocional y cognitiva del estudiante. Lewin plante la crisis en tres etapas o fases:
Descongelar: En este se debe crear conciencia sobre lo importante y necesario que
es cambiar y disminuir o eliminar la resistencia a cambiar.
El cambio: En este paso se debe alterar la situacin de organizacin, se
fomentan nuevos valores, actitudes y comportamientos, enfocado en que los
miembros del grupo se identifiquen con ellos
Congelamiento: En este paso se busca que se estabilice despus de que se
produjo el cambio. Es convertir en regla general el nuevo patrn de
comportamiento para que pueda arraigarse en los estudiantes y se vuelva
permanente.
Psicoanlisis

El psicoanlisis estudia el psique el cual esta compuesto por:


El Ello, que representa el instinto libidinoso.
El Sper-Yo, que representa las exigencias y expectativas de los padres.
El Yo, que busca la sntesis de ambos.
El psicoanlisis tiene una importante influencia en la educacin pero sobre
todo en aquellos que tienen capacidades diferentes o necesidades especiales
para integrarse a la sociedad como miembros productivos, esto se puede
lograr al tener un diagnstico del alumno o del grupo segn sea el caso y al
conocer el problema se puede buscar la solucin o alternativa para
desaparecer o disminuir el problema.
Coclusin

En esta presentacin se vieron diferentes mtodos y principios que tiene una


gran influencia en la dinmica y conduccin de grupos lo cual es de suma
importancia para todos los que estamos en el rea de la docencia.
Por medio de este anlisis que se realiz podemos identificar los paradigmas
de accin educativos, as como el poder disear planes estratgicos y
especficos para conseguir los objetivos planteados durante el curso y que
tengamos como resultado no solo exponer saberes si no que los alumnos
construyan su conocimiento obteniendo un aprendizaje significativo.
Bibliografa
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