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CORRIENTES PEDAGGIGAS

Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Dra. Mabel M. Artidiello Moreno


Abril 2013
CORRIENTES PEDAGGIGAS
Pedagoga
Conjunto de saberes que se ocupa de la
educacin como fenmeno tpicamente
social y especficamente humano

Ciencia psicosocial que tiene como


estudio la educacin como fin de
conocerla y perfeccionarla
CORRIENTES PEDAGGICAS
- Enfrentar bsqueda de soluciones y tener control sobre
estas
- Surgen por reglamos sociales

- Exigen sujeto capaces de resolver problemas de diferentes


ndoles
- El avance cientfico y tecnolgico, plantea respuestas
nuevas, sobre preguntas nuevas
- Ofrecen los fines, concepto de aprendizaje, rol del profesor,
concepcin del estudiante, motivacin, metodologa,
evaluacin y representantes
Pirmides de conceptos
Concept Caracterstica esencial Ejemplo
os
Paradigmas Un modelo a seguir. Es un patrn desde el cual vemos y juzgamos las cosas. -Educacin Tradicional
(Kuhn, 1964) -Pensamiento Critico
-Constructivismo
Teora Conjunto de concepciones educativas, con articulacin integral y coherente Pedagoga liberadora,
que especifica relaciones entre variables, para describir, explicar y precisar Educacin por convivencia,
los fenmenos, partes o elementos relevantes del campo de estudio de la Educacin por proyecto,
ciencia pedaggica Personalista

Enfoque Es parte del interior de un paradigma. Manera de concebir, organizar y Enfoque: Cognitivo de
realizar la educacin y el aprendizaje. Se fundamenta en una teora cientfica Piaget, Sistmico,
Conductista, Interpretativo
hermenutico

Corriente Son lneas de pensamiento pedaggico con carcter innovador que se La Tecnologa Educativa y
encuentra en proceso de investigacin, sistematizacin y validacin. Constructivismo
Tendencias Es un impulso, inclinacin, deseo, aspiracin hacia algo. Nueva perspectiva Pedagoga de gnero
educativa que complementa, refuerza o modifica un paradigma, un enfoque o Tecnocracia
una corriente
Modelo Es un esquema o patrn de representacin de una teora psicolgica o Modelo tradicional
deductiva Modelo Naturalista
Supuestos bsicos subyacentes

Psicolgicos Epistemolgicas Pedaggicos

Filosficos Sociolgicos Ideolgicos


Preguntas generadoras
Preguntas claves Fundamentos Teoras (Pilares)
Cul es el ser de la Ontolgico Acerca del ser
persona?
Cmo conoce el Gnoseologa/ Acerca del conocer
sujeto humano? Epistemologa
Cmo aprende el Psicologa Acerca del aprender
sujeto humano?
Cmo ensea el Pedagoga y Didctica Acerca de ensear
sujeto humano?
Paradigma
Es un modelo a seguir
Constelacin global de convicciones, valores y comportamientos
compartidos por una comunicad
Idea arraigada, aceptada como verdadera
Se forma en perodos largos de tiempos
Tiene un sustento terico e ideolgico

Es un patrn desde el cual vemos y juzgamos las cosas.


(Kuhn, 1964)

Ejemplos: Educacin Tradicional, La Tecnologa Educativa,


Constructivismo
PARADIGMA Caractersticas

Conductismo Propugna el estudio cientfico de la conducta humana como actividad


observable, medible, cuantificables, verificable, sujeta a leyes en las que se
puede predecir y controlar

Cognoscitivismo Proponer y desarrollar las estrategias para fomentar el autoaprendizaje


(aprender a aprender); adquiere habilidades de bsqueda y empleo
eficiente de informacin.

Humanista Posee una visin del ser humano como un ser creativo, libre y consciente,
cuyo sentido es la bsqueda de la autorrealizacin como proceso,
direccin.

Socio-cultural Concibe al ser humano como ente producto de procesos sociales y


culturales. Intenta articular procesos psicolgicos y socioculturales.

Constructivista La construccin se produce cuando


- El sujeto interacta con el objeto (Piaget)
- Cuando este lo realiza en interaccin con otro (Vigotsky)
- Cuando es significativo con el objeto (Ausubel)

Conectivismo Sus tesis se basan en la libertad, pensamiento crtico y transformador del


ser humano.

Ecolgico Propone un modelo explicativo de construccin del aprendizaje en la


institucin educativa como espacio ecolgico. (Tikunoff, 1979)
Algunas de las corrientes
pedaggicas
Pedagoga tradicional
Escuela Nueva o activa
Cognoscitivismo
Humanismo
Constructivismo
Tecnologa Educativa
Pedagoga autogestionaria
Pedagoga Tradicional

Tiempos de la Esclavitud
Edad Media
Renacimiento
Etapa republicana
Siglos XVIII y parte del XIX
Pedagoga Tradicional
Escuela Nueva o Activa

Llamada tambin Educacin Progresiva

Siglos XIX y XX
John Dewey(1859), Decroly (1871-1932)
Mara Montessori (1952) entre otros
Escuela Nueva o Activa
Cognoscitivismo

Piaget
Bruner
Ausubel
Novack
Coll y otros
Cognoscitivismo
Tecnologa Educativa

Sistema tradicional modernizado


2da. mitad del siglo XX
Federick Skinner, Walson, Pavlov,
Thordhke
Tecnologa Educativa
Constructivista

Cuando el sujeto interacta con el objeto del


conocimiento (Jean Piaget)

Cuando esto lo realiza en interaccin con otros


(Lev Vigotsky)

Cuando es significativo para el


sujeto (Ausubel)
Constructivista
Autogestionaria

Inspirados en el pensamiento de Juan


Jacobo Rousseau

Autogestin es toma de conciencia para


renovarse as misma con la
responsabilidad
Pedagoga autogestionaria
OIGO Y OLVIDO
VEO Y RECUERDO
HAGO Y ENTIENDO
Aristteles
CONCLUSIN
Es importante retomar las diferentes
corrientes pedaggicas, segn cada acto
educativo, la teora es necesaria, pero si
no se lleva a la prctica difcilmente se
generarn cambios individuales y
grupales en la sociedad, hay que dejar
de criticar destructivamente y comenzar
a obrar constructivamente en la
enseanza
Bibliografa
Cerezo H., H. (2007). Corrientes Pedaggicas contemporneas. Odiseo, revista electrnica de pedagoga, 4, (7). Extrado
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http://www.catolica.edu.sv/investiga/archivos/pedagogiauniversitaria.pdf
Kuhn, T. (1964) La naturaleza y necesidad de las revoluciones cientficas. Barcelona.. Paidos.
Morin, E. (2001): Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro.
Barcelona: Paids.
UNESCO (2005): Hacia las sociedades del conocimiento. Paris: UNESCO.
GRACIAS