LA EPISTEMOLOGÍA DE LA

DIDÁCTICA
Prof. Paula Caucota
PARADIGMAS EN LAS CIENCIAS
 La ciencia se organiza en torno a paradigmas
que, en sentido amplio, representa una matriz
disciplinar que abarca supuestos, valores,
generalizaciones y creencias sobre una
disciplina. A través de los cuales los científicos de
una disciplina observan los problemas de ese
campo.
METODOLOGÍA VS MÉTODO
 METODOLOGÍA Definiciones
epistemológicas como tales que definen
nuestra estrategia investigativa,
concretamente al paradigma bajo el cual
nos situemos
 METODO Dimensión práctica con que
materializamos esta metodología, vale decir,
conjunto de procedimientos y técnicas de
trabajo concretas para llevar a cabo la
practica educativa.
 Históricamente el desarrollo de las ciencias
sociales se inicia con bastante
posterioridad a las ciencias naturales.
Por lo tanto, empirismo pasa
a constituir su referente, ya que las
formas de validación responden a
los métodos de las ciencias
naturales, en consecuencia las ciencias
sociales se estudian desde una óptica
cuantitativa.
 La didáctica se estructura
históricamente para atender los
problemas de la enseñanza en el
aula.

 Respondiendo al cómo y para qué
enseñar
ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS EN LA
DIDÁCTICA
 POSITIVISMO: (S.XIX)
 Características: Objetivo: Creación de un sistema

científico similar a las ciencias físicas. Idea de unidad,
mundo objetivo y mesurable, que se puede conocer
mediante la observación y razonamiento: Utiliza el
método científico o hipotético-deductivo. (August
Comte)

 Didáctica: Se propone enseñar un saber válido, fiable
y aplicable. Delimita objetivos y se trabaja para
alcanzarlos. Relevancia: evaluación. Es una teoría
universal. Busca las explicaciones causales. Es
científica y neutra. Utiliza medios y fines para lograr
eficiencia.
ENFOQUES EPISTEMOLOGICOS DE LA DIDACTICA

 La Didáctica formula leyes y no tiene interés en los valores
humanos.
 La Enseñanza: Se reduce a una variable especifica que
puede analizarse independientemente. La noción de
causalidad a la enseñanza.
 Investigación didáctica: La didáctica busca crear un
conocimiento formal, contrastar hipótesis y realizar
descubrimientos. Utiliza la observación sistemática y el
método cuantitativo
ENFOQUES EPISTEMOLOGICOS DE LA DIDACTICA.
 HERMENEUTICO-INTERPRETATIVO
 Características: Plantea que el mundo se puede conocer
por los datos suministrados por los sujetos, porque el
conocimiento es un producto de la actividad humana y de
la experiencia vivida. Se pretende comprender y para ello
se deben tener en cuenta los significados, razones e
intenciones. Utiliza el método hipotético inductivo. Se
sustenta en el modelo ideográfico, el interaccionismo
simbólico, la fenomenología. (Von Writght)
 Didáctica: Se concentra en estudiar en qué momento se
debe proponer determinado aprendizaje. Trata de
interpretar los significados subjetivos y la estructura de
significados.
LOS ENFOQUES EPISTEMOLOGICOS DE LA DIDACTICA

 La Enseñanza: Trata de comprender los
procesos sociales mediante los cuales se produce
la realidad educativa. Es una realidad
heterónoma.
 La investigación didáctica: Busca elaborar
conocimientos relacionados con la practica .
Utiliza el método cualitativo, que es descriptivo,
se interesa por los procesos, analiza
inductivamente. Las situaciones son las fuentes
directas y el investigador es el instrumento clave.
ENFOQUES EPISTEMOLOGICOS DE LA DIDACTICA

 CRITICO.
 Características: Plantea que la ciencia, espacio
y el mundo son constructos sociales al servicio de
los intereses de quienes detentan el poder. La
escuela como reproductora. Pone en
descubierto intereses, valores y
supuestos, muchas veces implícitos en
la práctica educativa. Incorpora
elementos cuantitativos y cualitativos.
 Didáctica: Se propone descubrir la
intencionalidad de los hechos y plantear posibles
alternativas. Educar para la democracia.
ENFOQUES EPISTEMOLOGICOS DE LA DIDACTICA

 Enseñanza: se propone enseñar para la
transformación, la emancipación, la liberación,
formar el pensamiento critico y Democrático.

 Investigación Didáctica: Utiliza métodos
cualitativos y cuantitativos. El enfoque de
Investigación acción.
 Representantes: Car y Kemis, Habermas,
Dilthay, Michel Young, Michel Apple, Henry
Giroux, Sacristan.
IDEAS CLAVES.
 POSITIVISMO----Controlar, explicar, predecir,
manipular, generalizar, objetividad.
 HERMENEUTICO-----Comprender, describir,
valorar, subjetividad, motivación, simbólico.
 CRITICO------Transformar, emancipación,
democrático, dialectico, construir, interacción.

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