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Características de la Violencia y Bullying Educar en Convivencia Cecilia Tijmes I. Noviembre 2016

Características de la Violencia y Bullying

Educar en Convivencia Cecilia Tijmes I.

Noviembre 2016

Contenidos

Formas de manifestación de la Violencia Escolar Clasificación de los Participantes Edad, género y NSE de los participantes Reflexión final

Tipos de Violencia Escolar

Múltiples clasificaciones:

Directa (física, verbal, sexual, armas, robo) e indirecta (rumores) (Orpinas y Horne, 2006; Salmivalli, Kaukiainen y Lagerspetz, 2000). Psicológica, física, física con armas, de connotación sexual, a través de medios tecnológicos. Vertical - horizontal. Activa – Pasiva Bullying (Olweus, 1993/2002):

  • - Agresiones sistemáticas en el tiempo

  • - Individual o en grupos

  • - Diferencias de poder

Otras Clasificaciones

Otras Clasificaciones Fuente: Protocolo de Actuación para una Escuela Libre de Violencia. Sindicato Nacional de Trabajadores

Fuente: Protocolo de Actuación para una Escuela Libre de Violencia. Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Distrito Federal. México. 2014. p. 15

Encuesta Nacional de Violencia en el Ámbito Escolar, ENVAE. 2014

Encuesta Nacional de Violencia en el Ámbito Escolar, ENVAE. 2014

Más Estudiantes Víctimas vía Redes Sociales. ENVAE 2014

Más Estudiantes Víctimas vía Redes Sociales. ENVAE 2014

Más Estudiantes Victimarios vía Cara a Cara. ENVAE 2014

Participantes en la Violencia Escolar

Múltiples clasificaciones:

Víctimas

Victimarios

Víctimas-agresivas

 

Espectadores:

reforzador,

ayudante,

defensor y ajeno (Del Rey R., Ortega R., 2006).

(Olweus, 1993; Pellegrini, Bartini & Brooks, 1999; Raine et al., 2006; Salmivalli et al, 2004).

Otras Clasificaciones

Otras Clasificaciones Fuente: Protocolo de Actuación para una Escuela Libre de Violencia. Sindicato Nacional de Trabajadores

Fuente: Protocolo de Actuación para una Escuela Libre de Violencia. Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Distrito Federal. México. 2014. p. 15

Diferenciación entre los Perfiles

VÍCTIMA (10% - 20%):

-Inseguros, altos niveles de ansiedad, baja autoestima, depresión, sumisos, sobreprotegidos, bajas habilidades sociales.

ENVAE 2014: 22,3% de los estudiantes ha sido agredido por alguien del establecimiento 2 o más veces en el año (disminuye: 24,5% en 2007)

(NOTA: en el caso de docentes víctimas aumentó de 9% a 13% de 2007 a 2014)

Diferenciación entre los Perfiles

VÍCTIMA AGRESIVA (bully-victim, víctimas reactivas o provocativas) (0,4%- 29%)

-Son rechazadas por su poca adaptación social u hostilidad, motivo por el cual provocan la agresividad de los demás y responden de igual

manera (Olweus, 1993/2002; Pellegrini, Bartini & Brooks, 1999; Raine et al., 2006; Solberg, Olweus & Endresen, 2007)

-Autoconceptos bajos, problemas psicosomáticos y

de conducta (Tarquino, Thuillier y Hergott, 2006).

-Perfil complejo (trastornos psiquiátricos, disfuncionalidad, variables familiares, suicidio)

Diferenciación entre los Perfiles

AGRESOR (5%-15%)

-Baja empatía (1), valoración de la violencia, impulsividad, inseguridad y percepción de bajo apoyo de profesores (Carney y Merrel, 2001).

-Otras características: SDA, bajo rendimiento, cogniciones negativas acerca de otros.

ENVAE 2014: 24,1% de los estudiantes ha agredido a alguien del establecimiento 2 o más veces en el año (disminuye: 31,1% en

2007)

Estudio Violencia Escolar y Confianza en la Escuela

(Muestra: 827. Santiago y Concepción, 6° y 8°)

Más confianza en familia y escuela = menor probabilidad de ser víctima o agresor

Agresor: hombre, menor nivel confianza en familia y escuela, bajo autocontrol y motivación, mediana autoestima y actitudes prosociales

Víctima: hombre, menor nivel confianza en familia y escuela, mediana motivación, autocontrol y conductas prosociales, baja autoestima

Víctima agresiva: menor nivel confianza en familia y escuela, muy bajo autocontrol y motivación,

Fuente: mediana Apablaza, M., autoestima Bravo, M., Bilbao, y G., actitud Contreras, prosocial H. (2015). Estudio . Violencia Escolar y Confianza en la Escuela. Universidad del Desarrollo.

Estudio Violencia Escolar y Confianza en la Escuela (2)

Perfil Espectadores:

Reforzador: baja motivación estudio Ayudante: hombre, baja motivación Defensor: hombre, actitud prosocial

Ajeno: mujer, alta autoestima y motivación, confianza en profesor jefe

Fuente: Apablaza, M., Bravo, M., Bilbao, G., Contreras, H. (2015). Estudio Violencia Escolar y Confianza en la Escuela. Universidad del Desarrollo.

Género y Edad según Estudio en Santiago*

Hombres son más agresores, víctimas y víctimas agresivas. No hay diferencias de género en testigos.

Víctimas entre 9 y 13 años

Víctimas agresivas entre 14 y 15 años.

Victimarios

y testigos entre

12

y

15

años

*Fuente: Tijmes, C. (2010). Caracterización de la Violencia Escolar en Colegios Municipales de Santiago y su Relación con el Clima Escolar Percibido por los Alumnos. Tesis para optar al grado académico de Magíster en Psicología Educacional. Pontificia Universidad Católica de Chile.

Género y Tipo de Violencia, ENVAE

2014

Género y Tipo de Violencia, ENVAE 2014

NSE y Estudiantes Agredidos, ENVAE

2014

NSE y Estudiantes Agredidos, ENVAE 2014
NSE y Estudiantes Agredidos, ENVAE 2014
NSE y Estudiantes Agredidos, ENVAE 2014

NSE y Tipo de Violencia Grave. ENVAE, 2014

NSE y Tipo de Violencia Grave. ENVAE, 2014

Reflexión Final

En encuestas sobre violencia escolar y bullying, los estudiantes siempre detectan mayor nivel de violencia entre ellos que los adultos de la escuela

¿Qué podemos mejorar para detectar el problema como adultos?

Reflexión Final

Por lo tanto, detectamos poco, pero además…

¿Reaccionamos?

Reflexión Final Por lo tanto, detectamos poco, pero además… ¿Reaccionamos? Estudiantes perciben a los adultos “…

Estudiantes perciben a los adultos “… en general desinteresados en sus conflictivas y con dificultades para dar alternativas relacionales, no coercitivas ni violentas, frente al riesgo o desarrollo de situaciones

violentas” (Potocnjak, Berger, Tomicic, 2011)

Fuente: Encuesta Nacional de Clima Escolar en Chile: experiencias de niños, niñas y adolescentes lesbianas, gays, bisexuales y trans en establecimientos educacionales. (2016). Fundación Todo Mejora Chile.