TEST BENDER

JANNET VIDAL VIDAL

KARINA DEL CARMEN ZETINA CONCEPCION
Lauretta Bender

El Test de Bender fue construido por

Lauretta Bender, psiquiatra
norteamericana, entre los aos 1.932 y
1.938., la autora se inspir para su
confeccin en los principios tericos de la
Gestalt. Segn sta escuela, el
organismo no reacciona a estmulos
locales con respuestas locales.
Responde a constelaciones de estmulos
con un proceso total, que es la respuesta
del organismo en su conjunto a la
situacin total.

La prueba consiste, simplemente, en

pedirle al sujeto que copie 9 figuras en un
papel en blanco, segn la muestra que se
le proporciona y luego se analizan los
resultados.
 Los Principios de la Gestalt en los que se basa la ejecucin del sujeto
en la Prueba de Bender son (Benavides y Di Castro, 1982):
a) Parte-Todo. El todo no es igual a la suma de sus partes.
b) Proximidad. Los elementos prximos entre s en tiempo o espacio
tienden a percibirse juntos.
c) Similitud. Se perciben como parte de una misma forma aquellos
elementos parecidos entre s.
d) Direccin. La direccin de las lneas se contina fluidamente.
e) Disposicin Objetiva. Tendencia a continuar percibiendo una
organizacin dada con anterioridad.
f) Destino Comn. Los elementos que se desvan de una estructura
son agrupados a su vez.
g) Cierre. Tendencia a percibir una forma de la mejor manera posible.
La figura mejor percibida es la ms estable.
h) Inclusividad. De entre otras posibilidades, se percibir ms
fcilmente aquella figura que utiliza todos los elementos disponibles.
 la Dra. Elizabeth Mnsterberg Koppitz publicado
en 1964. Esta autora construy dos Escalas, una
de Maduracin que abarca de los 5 a los 10 aos
de edad y otra de Indicadores Emocionales. Este
mtodo permite detectar de manera objetiva en
los nios: madurez para el aprendizaje,
problemas en la lectura, dificultades emocionales,
lesin cerebral y deficiencia mental.

Han transcurrido cerca de 65 aos desde la

creacin del test Guestltico Visomotor de Bender
y continua vigente como una tcnica confiable de
evaluacin y deteccin, particularmente en el
psicodiagnstico infantil; por tanto el presente
cuadernillo tiene como finalidad poner al
estudiante de psicologa en contacto con esta
prueba, al ofrecer la informacin esencial sobre la
misma, los sustentos tericos originales y el
sistema de puntuacin de Koppitz
especficamente desarrollado para evaluar la
funcin guestltica visomotora en los nios.
 El test de Bender se utiliza para evaluar la funcin guestltica visomotora, tanto en nios
como en adultos. Mediante ste se puede detectar retraso en la maduracin, madurez para
el aprendizaje, diagnsticar lesin cerebral y retraso mental. En los adultos permite detectar
lesin cerebral y dificultades perceptuales o visomotoras. En nios y adultos se pueden
evaluar algunos aspectos emocionales.

Se pueden evaluar estos aspectos debido a que la percepcin visomotora es una funcin
integral de la personalidad como un todo, que est controlada por la corteza cerebral.
Cualquier perturbacin en este centro mximo de integracin modificar la funcin
integradora del individuo llevndola a un nivel inferior y ms primitivo.

La funcin guestltica visomotora est asociada con la capacidad del lenguaje, la percepcin
visual, la habilidad motora manual, memoria, conceptos temporales y espaciales, capacidad
de organizacion y representacin.

Todas estas funciones forman parte de la inteligencia y se van modificando a travs de la

maduracin que va adquiriendo el nio. Por eso nios pequeos la inteligencia est asociada
con el nivel de maduracin
 Validez: La validez del Bender, se obtuvo
correlacionndolo con diferentes tests como: Escala
de Randall, Test de Goodenough, Escala de Pinter- Visomotoras
Visomotoras yy
gestlticas
gestlticas
Patterson; los resultados fueron satisfactorios. 8

Estandarizacin del Bender en nios: Lauretta

Bender, estandariz el test Guestltico Visomotor
con una muestra de 800 nios, que cubran un
rango de edad de los tres a los once aos.
Encontr que los nios de tres aos lo nico que
hacan eran garabatos, en tanto que a los once
Gestaltica
Gestaltica porque
porque
aos ya eran capaces de reproducir correctamente Visomotora se
Visomotora se basa
basa en
en la
la
las figuras porque
porque elel sujeto
sujeto psicologia
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de la
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tiene
tiene que
que copiar
copiar forma
forma ,, con
con un
un
Con base en los resultados de sus investigaciones, los
los modelos
modelos que
que diseo
diseo trazado
trazado en en
cre una Tabla Evolutiva en la que resuma los se
se le
le presentan
presentan el
el centro
centro en
en
cambios genticos en la capacidad de reproducir negro.
negro.
las figuras de la prueba desde los 4 aos (edad en
que el esquema visomotor se organiza en torno a la
primitiva espiral cerrada, con tendencia a
perseverar en ella, privilegiando los planos
horizontales) y hasta la edad adulta (Bender, 1977).
 la Dra. Koppitz desarroll una escala, en la que relaciona las ejecuciones con
ciertos rasgos de personalidad y actitudes. Las categoras que la conforman son:
1. Orden Confuso. Adquiere significacin diagnstica hasta los 8 aos y se

relaciona con una pobre capacidad de planeacin, dificultad para organizar la

informacin y probable confusin mental. Tambin se le ha relacionado con
dificultades en el aprendizaje y tendencia a la impulsividad (acting-out).

2. Lnea Ondulada. Se relaciona con falta de estabilidad emocional y dificultad en

la coordinacin motora (especialmente en nios pequeos).

3. Rayas en lugar de Crculos. Se asocia con impulsividad y agresividad. En

nios ms pequeos puede significar falta de inters o atencin. Sugiere tambin
preocupacin por dificultades personales.

4. Aumento progresivo de tamao. Los puntos y los crculos van aumentando de

tamao, hasta triplicarlo en relacin con los primeros. Est relacionado con nios
que tienen poca tolerancia a la frustracin

5. Gran tamao. Se considera cuando una figura es una tercera parte mayor que
la origina. Se ha relacionado con tendencia a la impulsividad.
6. Micrografa. Se asocia con ansiedad, timidez y conducta
retrada. Adquiere significacin diagnstica despus de los 8
aos.

7. Lneas Finas. Se asocia con timidez y retraimiento, con

conductas de evitacin (espacialmente en los nios ms
pequeos).

8. Repaso del dibujo o de los trazos. Se repasa el dibujo con

lneas gruesas e impulsivas. Se asocia con impulsividad y
agresividad

9. Segundo Intento. Puede estar relacionado con impulsividad en

nios mayores de 8 aos que se dan cuenta que sus dibujos son
incorrectos pero no tienen la paciencia ni el control para borrar y
corregir, de tal manera que prefieren repetirlo en otro lado.

10. Expansin. En los nios que han alcanzado algn grado de

escolaridad, este indicador se correlaciona con impulsividad.
ESCALA DE EVALUACIN DEL TEST GUESTLTICO VISOMOTOR PARA
NIOS
(E. Koppitz)
Nombre: ____________________________________________________________Edad:
Grado Escolar: ____________________Fecha: _________________Tiempo Total:____
Puntaje Crudo: _____________Nivel de Maduracin:_______________________________
Observaciones Conductuales durante la Administracin:

Escala de Maduracin:
Figura A Figura 1
-----1 a) Distorsin de la Forma ------4 Distorsin de la Forma
----- b) Desproporcin ------5 Rotacin
-----2 Rotacin ------6 Perseveracin
-----3 Integracin
Figura 3
Figura 2
------10 Distorsin de la Forma
-----7 Rotacin
------11 Rotacin
-----8 Integracin
------12 a) Integracin
-----9 Perseveracin
-------b) Linca Continua
Figura 4
-----13 Rotacin
Figura 5
-----14 Integracin
------15 Modificacin de
Figura 6 ------ la Forma
------18 a) Curvas por ngulos -------16 Rotacin
------ b) Lneas rectas -------17 a) Desintegracin
-------19 Integracin -------b) Lnca Continua
-------20 Perseveracin Figura 7
Figura 8 ------21 a) Desproporcin
-------24 Distorsin de la Forma ------ b)Distorsin de la forma
-------25 Rotacin ------ 22 Rotacin
------ 23 Integraci
 Implicaciones: El tamao de
SE COMPUTA los dibujos est asociado con
baja tolerancia a la
frustracin y
explosividad. Como los nios
muy pequeos tienden a
normalmente tener una
NO SE tolerancia
COMPUTA menor a la frustracin, las
implicaciones diagnsticas de
esta desviacin aumentan a
medida que los nios crecen.
 Figura 7
21.- Distorsin de la forma
a) Desproporcin entre el tamao y
los dos hexgonos: uno debe ser por
lo menos Implicaciones: El tamao de los
el doble de grande que el otro. dibujos est asociado con baja
b) Los hexgonos estn tolerancia a la frustracin y
excesivamente deformados; adicin u explosividad. Como los nios muy
omisin de ngulos pequeos tienden a normalmente
en uno o ambos hexgonos. tener una tolerancia
22.- Rotacin menor a la frustracin, las
Rotacin de la figura o parte de la implicaciones diagnsticas de esta
misma en 45 o ms; rotacin del desviacin aumentan a
estimulo aun si medida que los nios crecen.
luego se la copia correctamente como
se ve en la tarjeta rotada.
Ejemplos de rotacin:
23.- Integracin
TAMAO PEQUEO
Definicin: Uno o ms dibujos son la mitad
ms pequeos que el modelo. El tamao de
cada figura se mide en ambas direcciones.
Cuando un dibujo consta de dos partes, por
ejemplo la Fig. A o la 4, ambas partes
tienen que haber sido reducidas en su
tamao para
que se compute esta categora. Este tem
se acredita una sola vez
independientemente de la
cantidad de figuras que han sido reducidas
en su tamao.
Implicaciones: El tamao pequeo
(micrografismo) en los dibujos est
asociado en los
nios con ansiedad, conducta retrada,
constriccin y timidez.
 10. Expansin.
Lnea Fina. Definicin: Se emplean dos o ms hojas de papel para
terminar las nueve figuras del
Definicin: El trazo es tan fino Bender. Este tem se computa sin considerar si cada dibujo

que hay que esforzarse para ver est en una hoja diferente o si
ocho de dibujos estn en una pgina y el ltimo en el
el dibujo completo. reverso de la misma.
Implicaciones: La lnea fina est Implicaciones: La Expansin est asociada en los nios

pequeos con impulsividad y

asociada en los nios pequeos conducta acting-out. Este indicador parece darse
con timidez o normalmente en los preescolares. Entre
los nios en edad escolar aparece casi exclusivamente en
retraimiento. los protocolos de los que estn
Ejemplos de puntuacin: emocionalmente perturbados y tienen una lesin

neurolgica.
Ejemplos de puntuacin :