UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL

LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIN DE EXTENSIN
PROGRAMA DE EXTENSIN ACADMICA
DIPLOMADO EN DOCENCIA SUPERIOR

IVAN PAVLOV
TEORA DEL CONDUCTISMO

INTEGRANTES:
.

Barquisimeto, Estado-Lara
IVAN PAVLOV
 BIOGRAFIA
DE
IVAN PAVLOV
 NACIMIENTO

Riazn, actual Rusia, 1849-Leningrado,

hoy San Petersburgo, id., 1936)
Fisilogo ruso.
 FALLECIMIENTO

27 de Febrero de
1936.
 ESTUDIOS

Universidad estatal de san

 PREMIOS
Fue conocido por ganar el premio nobel
de 1904 en fisiologa o medicina, por
que pudo obtener jugo gstrico de
cualquier tracto intestinal desde las
glndulas salivales hasta el intestino
grueso.
 TRABAJOS
Inicio sus experimentos con perros, a los que mantena
incomunicados del exterior. Experiment con las
secreciones de las glndulas salivales, concluyendo que
haba una dimensin psquica en la respuesta de los
animales, pues continuaban la salivacin, an sin la
presencia de la estimulacin directa, como es la comida
en la boca.
METRNOMO

Video metrnomo
 RESPUESTAS CONDICIONADAS Y
NO CONDICIONADA

NO
CONDICIONADA
CONDICIONADA
CONDUCTISMO
CONCEPTO

Es una corriente de la
psicologa inaugurada que
defiende el empleo de
procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar
el comportamiento observable
(la conducta) y niega toda
posibilidad de utilizar los
mtodos subjetivos como
la introspeccin.
CARACTERSTICAS GENERALES

Monismo Fsico: No dualismo mente-cuerpo, niegan

la existencia de la mente en cualquier forma, ya sea
como sustancia, ya como entidad conceptual que
controla la conducta.

Periferalismo: Las conductas han de ser trasladas

como conductas observables no como expresin de
estados profundos inobservables.
CONDUCTISMO EN LA EDUCACIN
CONCEPTO
Teoras del aprendizaje que se ha
mantenido durante ms aos y de
mayor tradicin. Aunque no encaja
totalmente en los nuevos paradigmas
educativos por concebir el aprendizaje
como algo mecnico, deshumano y
reduccionista, la realidad es que
muchos programas actuales se basan en
las propuestas conductistas como la
descomposicin de la informacin en
unidades, el diseo de actividades que
requieren una respuesta y la
planificacin del refuerzo.

Video
CARACTERSTICAS EN EL MBITO
EDUCATIVO
El conductismo ubica al docente en el centro del
proceso de enseanza-aprendizaje
Considera al alumno como una tabla raza: Hay
que llenarlos de conocimientos como si se
levantara una pared de ladrillos.
Se desconocen los procesos mentales del
estudiante, o por lo menos, no se les toma en
cuenta por la imposibilidad de hacerlos visibles.
El grado de avance de los alumnos se mide a
travs de los resultados observables de su
conducta.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS

VENTAJAS DESVENTAJAS

El intento de predecir, controlar la

Se pueden observar las maneras
conducta de forma emprica y
de evaluar.
experimental.

La enseanza se plantea como un

Modifica el comportamiento, paradigma de contingencias de
dando oportunidad de un refuerzo. refuerzos que modifiquen la
conducta del alumno.
Es un paradigma que an sigue
Condiciona al alumno a realizar
presente en la enseanza
actividades previamente definidas.
aprendizaje.
 CONCLUSIN
Llegamos al acuerdo, que an con el pasar de los aos, y la
implementacin de nuevas teoras para el aprendizaje, muchos
de los aspectos de la educacin conductista siguen estando
presentes en los diferentes modelos educativos. Por lo tanto el
nuevo docente debe formarse e incluirse en nuevos paradigmas
investigativos para desarrollar diferentes estilos y estrategias de
aprendizaje, que le permitan junto al estudiante desarrollar todo
su potencial.
 GRACIAS
POR
SU
ATENCIN