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ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

EN LA INTERVENCIN
PSICOEDUCATIVA

Realiz:
Jesica Raymundo Aguilar
Iris Verenice Santiago Garca
Moreno (1996):
El concepto de enseanza-aprendizaje, las
finalidades de la orientacin e intervencin
psicopedaggica, los mbitos de intervencin,
la relacin orientador-orientado, el enfoque
psicolgico que fundamentan los distintos
modelos de intervencin; plantea los enfoques
dominantes de orientacin e intervencin
psicopedaggica en los contextos educativos.
En estos enfoques, se ubican:
1. El modelo asistencial o remedial (enfoque
clnico).
2. El modelo de consejo (enfoque humanista).
3. El modelo consultivo o prescriptivo (enfoque
conductista).
4. El modelo constructivista (enfoque
constructivista del proceso enseanza-
aprendizaje).
Modelo constructivista
Este modelo utiliza la variante de modelo de servicios intervenido
por programas y el modelo de consulta.

Se caracteriza por:
En cuanto a la concepcin del proceso enseanza-
aprendizaje comparte los siguientes principios generales:

Los procesos que configuran un


aprendizaje de contenido no debe ser
fragmentado.
Una idea previa o recuerdo activo,
permanente del significado de lo que se
est aprendiendo, debe ser facilitado y
estimulado.
El error es considerado como una
oportunidad de auto evaluacin y
reflexin.
Todo proceso de intervencin debe partir
del inters y de la motivacin del alumno.
El cambio cognitivo es una medida de la
calidad de la educacin.
La intervencin orientadora se
fundamenta en:
El desarrollo humano es un
proceso permanente de
enculturacin, donde el currculo
escolar es parte de la cultura a
travs de los mediadores sociales.
El aprendizaje es el motor del
desarrollo y no a la inversa.
La interaccin entre un medidor y
el que aprende se produce
siempre en un contexto social.
El profesor / orientador, como
mediador especializado, ha de guiar al
alumno de forma intencional y
consistente desde un conocimiento.
Las dificultades de aprendizaje de
los alumnos, se explican mediante
las deficiencias en las mediaciones
recibidas.
El principio bsico del constructivismo subraya la
importancia de la actividad constructiva del alumnado
en el proceso de aprendizaje.
Sus ideas bsicas son:
El alumno es el responsable ltimo de
su propio proceso de aprendizaje.
El alumno construye el conocimiento
por s mismo y nadie puede sustituirle
en esta tarea.
El alumno relaciona la informacin
nueva con los conocimientos previos.,
establece relaciones y construye por
s mismo dando significado a la
informacin.
Se necesita un apoyo (profesor,
compaeros, padres).
REFERENCIAS
Coll, C. (1992) Constructivismo e
intervencin educativa (universidad de
barcelona) recuperado de
http://medicina.iztacala.unam.mx/med
icina/Coll%201992.pdf