MARCO TEORICO

Oficio
Se denomina oficio a una determinada profesión o actividad productiva ya sea de bienes o
servicios con la que una persona se gana la vida.
Fundamentalmente, todo trabajador debe poseer:
a) Una habilidad manual suficiente que le permita interpretar con inteligencia y ejecutar con
exactitud.
b) b) Conocimientos teóricos y técnicos complementarios que contribuyan a darle una noción
clara y precisa del destino de cada mecanismo, de su utilidad, de las le que rigen su
construcción, así como de la armónica combinación de los mismos.
c) Una visión segura y humana de los elementos que conduzcan a su perfeccionamiento como
obrero y como parte integrante de la sociedad.

Plataforma institucional educativa integral-holistica.
Constituyen un programa público que tiene como finalidad la formación de trabajadores con
rápida salida laboral en oficios artesanales, industriales y digitales, vinculados a las Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones (TIC).
Investigaciones a nivel mundial han demostrado que las TIC pueden conducir a mejorar el
Tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
aprendizaje del estudiante y los métodos de enseñanza.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos,
 
herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la
información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos
móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video o consolas de juego.
Las herramientas TIC para la educación se pueden dividir en tres categorías: la fuente de
entrada, de salida y otros.
• Fuente de entrada: visualizador/cámara de documentos-sistema de respuesta para el
estudiante-PC- Tablet/pizarra-software de aplicación.
• Fuente de salida: proyector-pizarra interactiva-monitores/T.V.
• Otros: cámara digital -switcher-grabadora digital-otra tecnología de innovación.

Objetivos de las TICs
1. Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad del estudiante.
2. Diseñar y desarrollar vivencias y evaluaciones de aprendizaje en la era digital.
3. Modelar el trabajo y el aprendizaje de la era digital.
4. Promover
Los procesos y modelar lade
integración ciudadanía
TIC en lay educación
la responsabilidad
pueden digital.
orientarse al desarrollo de distintos
5. Fomentar el crecimiento y el liderazgo profesional.
aspectos: educativos, en la formación de jóvenes, adultos y docentes en nuevos entornos de
aprendizaje y cooperación; en la integración territorial, con el establecimiento de una
infraestructura pública de redes que articulen a la comunidad local en instancias provinciales,
nacionales, regionales; en el desarrollo social, con la constitución de nuevos espacios y
oportunidades de aprendizaje para INSTITUTOS públicos a través de la formación continua y la
recalificación profesional/laboral mediante la educación y la conformación de comunidades
virtuales de aprendizaje; en la modernización administrativa, informatizando la comunicación, la
administración y la gestión de los organismos centrales, zonales y de las instituciones técnicas
Limitaciones.

Temporal:
El presente estudio estará situado en el contexto contemporáneo de la ultima década,
pudiendo acotar la investigación a situaciones de educación de oficios implementando las
tecnologías de las TIC (tecnología de la informática y la comunicación) ya que la sociedad
actual y las actividades que en ella se realizan no pueden prescindir del efecto de las mismas.
En consecuencia, no puede mantenerse al margen de los cambios que se están sucediendo en
el ámbito social y por ello debe aprehender a trabajar con estas nuevas herramientas de
manera cotidiana.

Espacial:
El área de Educación de oficios digitales en la Argentina se tomo en cuenta para el estudio,
como una delimitación espacial, para determinar cuales son sus condiciones de desarrollo,
recursos, sus restricciones o planes estratégicos de la información y las comunicaciones que
permitan una correcta implantación de un futuro proyecto que pueda ser sostenible y viable.

• Escuela de oficios “U. 24 horas practicas. No se encuentras espacios complementarios con material de apoyo correcto. Los espacios complementarios u holísticos son aptos para el desarrollo de actividades en común. la no relación con entidades privadas también contribuyen a una merma de las posibilidades de desarrollo educativo como así también de un futuro laboral apto para el trabajador formado. 24 horas practicas. En la actualidad es uno de los centros mas modernizados con un correcto desarrollo de las tecnologías en la educación además posee espacios integrales y aptos para las actividades a fin contemplando además una relación directa con entes privados favoreciendo su fomento y las posibilidades laborales futuras. ANALISIS FUNCIONAL INSTITUTO TECNOLOGICO “BELTRAN”. 12 semanas de duración. • Instituto de oficios “LA PUNTA”. 96 horas de curso. • “Desarrollo de Software para Tv Digital”. No posee un plan de desarrollo de actividades a fin actualizado. No cuenta con una plataforma educativa digital ni un enlace con alguna entidad privada como un motor laboral. • “Análisis y Reparaciones de Fallas de Decodificadores de TVDT”. 48 horas de curso. 24 horas teóricas. 60 horas de curso. 5 semanas de duración. 54 horas teoría. • Escuela de oficios digitales “MAR DEL PLATA”. 24 horas practicas. 8 semanas de duración. Oficios digitales • “instalación de antenas y decodificadores de TVDT”. 50 horas practicas. Contiene una sistema digital informático integral que favorece al correcto desempeño de las tareas. 64 horas curso. precarizando la comunicación de la educación. 24 horas teóricas. 30 horas practicas. 24 horas practicas.”. 6 semanas de duración. • “Montaje y Mantenimiento de Decodificadores de TVDT” . Conclusión general. el acceso o el intercambio de la información . 5 semanas de duración. 46 horas teóricas. • “Modelado 3D Rhinceros”. 4 semanas de duración.N. • Universidad provincial “EVA PERON”.ANÁLISIS DE EJEMPLOS DE TIPOLOGÍAS “A FIN”. • Escuela de oficios “LOMAS DE ZAMORA”. 40 horas practicas. precarizando el sistema y disminuye las posibilidades de aprendizaje de los sujetos formados. 24 horas teóricas. • “Informática hardware”. 4 semanas de duración. 28 horas teóricas. 120 horas de curso. No hay un desarrollo de la tecnología en la educación y sus espacios integradores y complementarios no permiten el desarrollo de actividades en común. 16 horas teóricas. 20 horas teóricas. .C. • “Software básico y avanzado”. 6 semanas de duración. 36 horas de curso. OFICIOS DIGITALES • La falta del desarrollo de una plataforma digital global no favorece la comunicación. Oficios industriales tradicionales: • “Operario múltiple”.48 horas de curso. 10 semanas de duración. 76 horas practica. • Instituto tecnológico “BELTRAN”. No posee espacios adaptados para tareas en común ni de apoyo o complementarias. 40 horas de curso. 40 horas practicas. 48 horas de curso. Conclusiones particulares. además no se encuentra con una relación a entes privados. 12 horas teóricas. Es una institución que posee espacios complementarios e integrales pero no contiene el desarrollo de una plataforma digital educativa. • “Operador de AUTOCAD”.

50 horas practica. 5 semanas de duración. 48 horas de curso. 22 horas teóricas. OFICIOS INDUSTRIALES Y TRADICIONALES Oficios industriales tradicionales. 12 semanas duración. 12 semanas duración. Premisas de diseño. 72 horas de curso. •A “Gestión través delcomercial”. 24 horas practicas. 66 horas de curso. • “Carpintería nivel inicial y avanzado”. 80 horas de curso. análisis realizado en dicha investigación de los ejemplos empleados para la Oficios digitales comparación ya sea funcional como también espacial. 140 horas de curso. global apta para el correcto funcionamiento de un sistema educativo digital en común. 70 horas de curso. 60 horas practicas. 40 horas teóricas. • Definir las áreas complementarias como espacios fundamentales para la evolución de la plataforma educativa y la formación de correctos interventores del entorno ciudadano. • “Electricidad.ESCUELA DE OFICIO “UNC”. • Fomentar la relación simbiótica entre la institución y los distintos actores privados para el desarrollo de un sistema digital y también como un motor de desarrollo laboral. 100 horas practicas. 15 semanas de duración. 29 horas practicas. de PC con especialización en AUTOCAD”. 50 horas practicas. 30 horas. 16 semanas. 10 semanas de duración. 24 horas teóricas. 22 horas teóricas. 19 horas teóricas. 60 horas practicas. 10 horas teóricas. 50 horas practicas. Instalaciones domesticas”. • “Mantenimiento de parques y jardines nivel inicial y avanzado”. 19 semanas de duración. • Generar espacios holísticos para el correcto desarrollo de actividades en común y la posibilidad de una relación mas flexible entre las distintas actividades. 56 horas practicas. 8 semanas de duración. 72 horas de curso. • “Operador de radio”. 10 horas teóricas. 72 horas de curso. • “Auxiliar de jardinería”. se llego a establecer las siguientes premisas •de “Operador diseño. 12 horas teóricas. 48 horas de curso. • “Operador turístico”. . • “Albañil nivel inicial y avanzado”. 11 semanaseducativa • Establecer una plataforma de duración. • “Manipulación de alimentos”. • “Auxiliar técnico escolar”.

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