MARCO TEORICO

Oficio
Se denomina oficio a una determinada profesión o actividad productiva ya sea de bienes o
servicios con la que una persona se gana la vida.
Fundamentalmente, todo trabajador debe poseer:
a) Una habilidad manual suficiente que le permita interpretar con inteligencia y ejecutar con
exactitud.
b) b) Conocimientos teóricos y técnicos complementarios que contribuyan a darle una noción
clara y precisa del destino de cada mecanismo, de su utilidad, de las le que rigen su
construcción, así como de la armónica combinación de los mismos.
c) Una visión segura y humana de los elementos que conduzcan a su perfeccionamiento como
obrero y como parte integrante de la sociedad.

Plataforma institucional educativa integral-holistica.
Constituyen un programa público que tiene como finalidad la formación de trabajadores con
rápida salida laboral en oficios artesanales, industriales y digitales, vinculados a las Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones (TIC).
Investigaciones a nivel mundial han demostrado que las TIC pueden conducir a mejorar el
Tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
aprendizaje del estudiante y los métodos de enseñanza.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos,
 
herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la
información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos
móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video o consolas de juego.
Las herramientas TIC para la educación se pueden dividir en tres categorías: la fuente de
entrada, de salida y otros.
• Fuente de entrada: visualizador/cámara de documentos-sistema de respuesta para el
estudiante-PC- Tablet/pizarra-software de aplicación.
• Fuente de salida: proyector-pizarra interactiva-monitores/T.V.
• Otros: cámara digital -switcher-grabadora digital-otra tecnología de innovación.

Objetivos de las TICs
1. Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad del estudiante.
2. Diseñar y desarrollar vivencias y evaluaciones de aprendizaje en la era digital.
3. Modelar el trabajo y el aprendizaje de la era digital.
4. Promover
Los procesos y modelar lade
integración ciudadanía
TIC en lay educación
la responsabilidad
pueden digital.
orientarse al desarrollo de distintos
5. Fomentar el crecimiento y el liderazgo profesional.
aspectos: educativos, en la formación de jóvenes, adultos y docentes en nuevos entornos de
aprendizaje y cooperación; en la integración territorial, con el establecimiento de una
infraestructura pública de redes que articulen a la comunidad local en instancias provinciales,
nacionales, regionales; en el desarrollo social, con la constitución de nuevos espacios y
oportunidades de aprendizaje para INSTITUTOS públicos a través de la formación continua y la
recalificación profesional/laboral mediante la educación y la conformación de comunidades
virtuales de aprendizaje; en la modernización administrativa, informatizando la comunicación, la
administración y la gestión de los organismos centrales, zonales y de las instituciones técnicas
Limitaciones.

Temporal:
El presente estudio estará situado en el contexto contemporáneo de la ultima década,
pudiendo acotar la investigación a situaciones de educación de oficios implementando las
tecnologías de las TIC (tecnología de la informática y la comunicación) ya que la sociedad
actual y las actividades que en ella se realizan no pueden prescindir del efecto de las mismas.
En consecuencia, no puede mantenerse al margen de los cambios que se están sucediendo en
el ámbito social y por ello debe aprehender a trabajar con estas nuevas herramientas de
manera cotidiana.

Espacial:
El área de Educación de oficios digitales en la Argentina se tomo en cuenta para el estudio,
como una delimitación espacial, para determinar cuales son sus condiciones de desarrollo,
recursos, sus restricciones o planes estratégicos de la información y las comunicaciones que
permitan una correcta implantación de un futuro proyecto que pueda ser sostenible y viable.

120 horas de curso. • “Software básico y avanzado”. 54 horas teoría. 24 horas practicas. 96 horas de curso. . 16 horas teóricas. 30 horas practicas. 20 horas teóricas. 6 semanas de duración. 4 semanas de duración. No posee espacios adaptados para tareas en común ni de apoyo o complementarias. • Universidad provincial “EVA PERON”. 48 horas de curso.ANÁLISIS DE EJEMPLOS DE TIPOLOGÍAS “A FIN”.48 horas de curso. 36 horas de curso.C. • Instituto de oficios “LA PUNTA”. En la actualidad es uno de los centros mas modernizados con un correcto desarrollo de las tecnologías en la educación además posee espacios integrales y aptos para las actividades a fin contemplando además una relación directa con entes privados favoreciendo su fomento y las posibilidades laborales futuras. 48 horas de curso. No cuenta con una plataforma educativa digital ni un enlace con alguna entidad privada como un motor laboral. • Escuela de oficios “U. Contiene una sistema digital informático integral que favorece al correcto desempeño de las tareas. • “Análisis y Reparaciones de Fallas de Decodificadores de TVDT”. Conclusión general. OFICIOS DIGITALES • La falta del desarrollo de una plataforma digital global no favorece la comunicación. • “Informática hardware”. precarizando el sistema y disminuye las posibilidades de aprendizaje de los sujetos formados. 64 horas curso. 24 horas teóricas. 4 semanas de duración. 12 horas teóricas. ANALISIS FUNCIONAL INSTITUTO TECNOLOGICO “BELTRAN”. 6 semanas de duración.N. 24 horas practicas. • Escuela de oficios “LOMAS DE ZAMORA”. • Escuela de oficios digitales “MAR DEL PLATA”. 50 horas practicas. 76 horas practica. Los espacios complementarios u holísticos son aptos para el desarrollo de actividades en común. 24 horas teóricas. 10 semanas de duración. 40 horas practicas. 5 semanas de duración. No se encuentras espacios complementarios con material de apoyo correcto. además no se encuentra con una relación a entes privados.”. Es una institución que posee espacios complementarios e integrales pero no contiene el desarrollo de una plataforma digital educativa. 8 semanas de duración. Oficios industriales tradicionales: • “Operario múltiple”. No posee un plan de desarrollo de actividades a fin actualizado. • “Montaje y Mantenimiento de Decodificadores de TVDT” . 46 horas teóricas. la no relación con entidades privadas también contribuyen a una merma de las posibilidades de desarrollo educativo como así también de un futuro laboral apto para el trabajador formado. • Instituto tecnológico “BELTRAN”. 60 horas de curso. Conclusiones particulares. precarizando la comunicación de la educación. • “Modelado 3D Rhinceros”. 24 horas teóricas. Oficios digitales • “instalación de antenas y decodificadores de TVDT”. 40 horas de curso. 24 horas practicas. 5 semanas de duración. el acceso o el intercambio de la información . 28 horas teóricas. • “Operador de AUTOCAD”. 12 semanas de duración. • “Desarrollo de Software para Tv Digital”. No hay un desarrollo de la tecnología en la educación y sus espacios integradores y complementarios no permiten el desarrollo de actividades en común. 40 horas practicas. 24 horas practicas.

• Generar espacios holísticos para el correcto desarrollo de actividades en común y la posibilidad de una relación mas flexible entre las distintas actividades. • “Albañil nivel inicial y avanzado”. 80 horas de curso. 48 horas de curso. 10 horas teóricas. 12 horas teóricas. • “Auxiliar de jardinería”. 48 horas de curso. 72 horas de curso. Instalaciones domesticas”. • “Auxiliar técnico escolar”. 50 horas practicas. 66 horas de curso. 19 horas teóricas. • “Operador de radio”. 15 semanas de duración. 8 semanas de duración. Premisas de diseño. • “Manipulación de alimentos”. • Fomentar la relación simbiótica entre la institución y los distintos actores privados para el desarrollo de un sistema digital y también como un motor de desarrollo laboral. 11 semanaseducativa • Establecer una plataforma de duración. se llego a establecer las siguientes premisas •de “Operador diseño. OFICIOS INDUSTRIALES Y TRADICIONALES Oficios industriales tradicionales. 50 horas practica. 72 horas de curso. .ESCUELA DE OFICIO “UNC”. 12 semanas duración. 72 horas de curso. 22 horas teóricas. • “Mantenimiento de parques y jardines nivel inicial y avanzado”. 10 semanas de duración. análisis realizado en dicha investigación de los ejemplos empleados para la Oficios digitales comparación ya sea funcional como también espacial. 19 semanas de duración. 16 semanas. •A “Gestión través delcomercial”. 30 horas. 29 horas practicas. 24 horas practicas. 60 horas practicas. 40 horas teóricas. 5 semanas de duración. 24 horas teóricas. 22 horas teóricas. • “Carpintería nivel inicial y avanzado”. 70 horas de curso. • “Electricidad. global apta para el correcto funcionamiento de un sistema educativo digital en común. 56 horas practicas. • “Operador turístico”. 10 horas teóricas. 140 horas de curso. 60 horas practicas. de PC con especialización en AUTOCAD”. • Definir las áreas complementarias como espacios fundamentales para la evolución de la plataforma educativa y la formación de correctos interventores del entorno ciudadano. 12 semanas duración. 50 horas practicas. 100 horas practicas.

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