INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR

INFORMACIN GENERAL.

Nancy Rodrguez G.
Psicopedagoga.
Evaluacin Educativa.

Existe gran diversidad de

instrumentos a utilizar en el
proceso evaluativo, aportando al
diagnstico y retroalimentacin
durante el proceso enseanza
aprendizaje.
Cuadro de diferente tcnicas que
se elaboran para recopilar
informacin que aporte a los
proceso de evaluacin.
Tcnicas Instrumentos
Observacin Registros Anecdticos
Listas de Cotejo
Escalas de Apreciacin
Comprobacin Pruebas:
Orales
Escritas
Actuacin
Autoinforme Cuestionarios
Informes
Entrevistas
A) Pauta de Observacin
Directa:

Metodologa eficaz al momento de

conocer conductas propias del
sujeto en estudio. Se realiza sin
intervenir el medio o entorno en
que se desenvuelve el individuo,
con el fin de observar de manera
precisa y objetiva el
comportamiento de ste en la sala
de clases.
Dicha observacin deber estar
apoyada por la profesora jefe con
el fin de recoger datos
funcionales que permitan
establecer comportamientos
presentados por el menor.
Adems, se debe observar el
grado de integracin son sus
pares, caractersticas sociales
con docentes y compaeros.
B) Lista de Cotejo.

Definicin.

Consisten en un listado de
frases que expresan conductas
positivas o negativas,
secuencias de acciones ante las
cuales el observador registrara
su ausencia o presencia.
En educacin se puede utilizar
para evaluar aprendizajes
actitudinales como tambin
aprendizajes de proceso o
procedimiento (si se cumplen o
no).
Se pueden elaborar preguntas
en donde se coteje SI/NO. Sin
embargo, en la construccin de
esta lista se pueden incluir mas
criterios, por ejemplo:
Siempre/Ocasionalmente/Nunca.
Criterios :
-Hecho
-Pendiente
-No Realizado
Criterios:
-SI
-NO
C) Registro Anecdtico.
Instrumento que nos permite
describir y registrar comportamientos
que se consideran relevantes.
En el registro anecdtico se debe
registrar informacin que evidencie
el desarrollo cognitivo del alumno (o
los alumnos), adems de aspectos
actitudinales relevantes en su
formacin.
 Se caracteriza por:
- Contener breves descripciones de aspectos
ya definidos.
- Limitar los incidentes a hechos concretos.
- Indicas las circunstancias y registrarlas tal
cual.
- Puede ser utilizado por el docente como por
el alumno.
- Privilegia el registro libre y contextualizado
de observaciones vinculadas a un tema
determinado.
- Evitar interpretaciones, debe ser objetivo,
por ejemplo:
Juan acta responsablemente (Supuesto
Subjetivo).
Eduardo insult a su compaero despus que este le
rompi el cuaderno. (Objetivo).
Ejemplo de registro anecdtico.
 D) Escalas de Apreciacin.

Caractersticas o rasgos
acompaados de una o varias
escalas con las cuales se podr
establecer el grado o medida en
que dicha caracterstica se
presenta.

Ejemplo:

Inters en el desarrollo Nivel de medicin

de una tarea muy buena mediana muy mala
Cuidados al elaborarlas.

1.Clasificadores no aptos.
2.Influencia de la impresin
personal.
3.Ambigedad del significado.

Se pueden confundir con la lista de

cotejo por su similitud.
Se recomienda.

1.- Tener claridad en el atributo a

medir.
2.- Seleccionar caractersticas
representativas para situarse en que
evaluar.
3.- Conductas claras y observables.
4.- Incluir mas de dos items y varios
indicadores.
5.- Evitar ambigedad.
6.- Complementarse con otros
instrumentos.
 Tipos de Escalas.
A).Escalas numricas: Se presenta el
enunciado y una escala de nmeros
cuyo significado ha sido definido
anteriormente.

B).Escalas grficas: El enunciado se

acompaa de una escala en cuyos
extremos se presentan criterios
opuestos y entre ellos se ubican los
nmeros.
Ejemplo:

Nunca Siempre
1 2 3 4 5 6 7
 C).Escalas polares- grficas:
Similar a la anterior, pero aqu
aparecen los conceptos mas
definidos.
Ejemplo:

Destaca siempre Nunca destaca

aspectos positivos aspectos positivos
en trabajos del en trabajos del
alumno 1 2 3 4 5 alumno
 D).Escala conceptual - grfica: Se
presenta un enunciado y una escala
en la cual se grafica el concepto que
significa cada nmero.

Ejemplo: soy una persona con muchas

cualidades.

1 2 3 4 5

Total Mas acuerdo Indiferente Mas Total

acuerdo que desacuerdo desacuerdo
desacuerdo que
acuerdo
E) Anamnesis.

Es un instrumento que se utiliza para

recolectar datos e informacin
relevante. Dicho instrumento se aplica
a los padres o personas ms
cercanas al individuo que se busca
investigar. La elaboracin de la
anamnesis depende de lo que se
quiere averiguar y hacia donde esta
enfocado la investigacin, siendo
aplicable a distintas sectores como los
son, el rea social, salud, educacin,
etc.
En un estudio de caso, la
anamnesis comprende la
recopilacin de antecedentes
personales, familiares,
antecedentes del embarazo
(peri-natal y neo-natal),
antecedentes mrbidos, del
desarrollo, escolares,
psicosociales y
socioeconmicos.
F) Entrevistas:

El proceso de entrevistas se
llevar a cabo en el contexto
pedaggico, familiar y de
salud.
Determinar el Tipo de Entrevista.

La estructura de las entrevistas varia.

Si el objetivo de la entrevista radica en
adquirir informacin general, es
conveniente elaborar una serie de
Preguntas sin Estructura, con una
seccin de preguntas y respuestas
libres. La atmsfera abierta y de fcil
flujo de esta modalidad proporciona
una mayor oportunidad para conocer
las actitudes, ideas y creencias de
quien responde
Las Entrevistas Estructuradas
utilizan preguntas estandarizadas. El
formato de respuestas para las
preguntas puede ser abierto o
cerrado; las preguntas para respuesta
abierta permiten a los entrevistados
dar cualquier respuesta que parezca
apropiada. Con las preguntas para
respuestas cerradas se proporciona al
usuario un conjunto de respuestas
que se pueda seleccionar. Todas las
personas que responden se basan en
un mismo conjunto de posibles
respuestas.