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UNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PER

FACULTAD DE NEGOCIOS
ESCCUELA DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS

VALORES EN LA VIDA SOCIAL


DESCRIPCIN DE LA CONCIENCIIA MORAL
FUNCION Y FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL

INTEGRANTES:

DEL AGUILA DEL AGUILA, Lupita


CORNEJO JARA, Miguel Angel
MALDONADO FLORES, Lina Layni
VASQUEZ OLORTEGUI, MILAGRO
Lo primero que debemos hacer para conocer los valores, es desarrollar
nuestra capacidad de observacin, atendiendo primeramente a todo lo
que se refiere a nuestra persona: hbitos, actitudes, modales y la
forma en la que nos relacionamos con las dems personas,
distinguiendo con claridad las actitudes positivas y negativas que
tenemos.
Practicar valores individualmente y luego tratar de promoverlos en la
sociedad.
Descripcin de la Conciencia moral
2. Aspectos psicoevolutivos de la conciencia moral

Conciencia moral es un proceso lento que se da a lo largo de toda la


vida; los pasos segn una secuencia lineal temporal seran los
siguientes:
La toma de conciencia de los propios actos y sentimientos y la
atribucin de los mismos al yo (aspecto psicolgico),
Las relaciones familiares y las valoraciones concretas que hacen las
personas queridas (aspecto premoral),
La relacin entre las normas y los comportamientos en casa, en la
escuela y en la sociedad (moral del deber),
La conexin positiva o negativa entre los comportamientos y Dios
como Padre de todos (aspecto religioso).

El camino de la maduracin es importante, la experiencia de confianza


existencial del nio desde los primeros aos de su vida; se da si el clima
en el que el nio crece es de cario, atencin, respeto y valoracin.
3. Comprensin cristiana de la conciencia
moral
Nos remite al conocimiento de nuestro yo personal en relacin con todas las
realidades y mbitos de nuestra vida: la naturaleza, la sociedad, los otros y Dios
mismo.

aspectos fundamentales que configuran la tica cristiana.

3.1. El anuncio del Reino y la propuesta tica de Jess


Las actitudes de Jess, sus juicios y gestos son coincidentes con el mensaje
anunciado: Dios Padre est con los pequeos, pobres, marginados y pecadores, y
es necesario vivir desde lo profundo la novedad de la Buena Noticia. Todo lo que
Jess dice y hace parte de la experiencia de sentirse el Hijo Amado del Padre y
enviado a reunir a la humanidad como "hijos" de un mismo Dios y Padre.

3.2. Jess al revelar al Padre revela lo que significa ser hombre


La vida de Jess tiene sentido desde la experiencia de entrega amorosa al Padre y
al cumplimiento de su voluntad. El nos manifest cmo Dios es Padre de todos y El
es el hombre para los dems.

3.3. El seguimiento de Jess hoy y aqu


No se trata de imitacin, sino del seguimiento; para los creyentes la historia de
Jess es referencia normativa que orienta los comportamientos morales. El cristiano
vive su fe dentro de la comunidad eclesial, ilumina el buen hacer de los fieles. Los
santos, los profetas son los que mejor han percibido y encarnado los valores de la
moral cristiana.
4. Orientaciones educativas
La conciencia moral "tiene necesidad de crecer, de ser formada, de
ejercitarse en un proceso que avance gradualmente en la bsqueda de
la verdad y en la progresiva interaccin de valores y normas morales.
4.1. Las relaciones humanas son el mbito de la educacin moral
Los valores o contravalores toman cuerpo en las relaciones humanas en
los diferentes lugares donde se desarrolla cotidianamente la existencia
humana. La tarea de la formacin moral consiste en la concretizacin de
los grandes valores evanglicos a las situaciones reales en la familia, el
trabajo, el ocio, la poltica, la economa, la marginacin, etc., etc. El
seguimiento de Jess es la referencia inspiradora del actuar del
cristiano para que este mundo sea ms justo, solidario y, si cabe, ms
fraterno.
4.2. Educar en los criterios de moralidad
Se trata de descubrir lo que da sentido a una determinada accin moral,
y hace que la norma moral a ella referida se pueda presentar como la
mejor opcin para que los valores morales sean preservados y
evidenciados. Nos referimos a los siguientes criterios:
Criterio de universalidad.
Criterio de coherencia.
La relacin medios- fin.
Las motivaciones profundas.
La atencin primordial a los otros ms necesitados;
focalizar ms el inters de los ciudadanos en los derechos
y deberes que en el bienestar; educar en lo que los
humanos tenemos de comn para que cada uno pueda
llegar a ser; desarrollar el sentido crtico para no ser
manipulados mientras nos creemos libres; la participacin
en proyectos que ayuden a repensar la vida con unidad y
sentido.

4.3 Dar razones para vivir y


motivos para esperar
Cuestiones principales que hay que abordar en el
acompaamiento personal en lo referente a la formacin de
la conciencia moral:

"Quin soy yo". bsqueda de la identidad personal con las


caractersticas propias de cada persona y en la red de
relaciones con los dems.
"Cmo soy realmente". Supone una toma de conciencia de la
historia personal en verdad y en autoaceptacin.
"Cmo debo comportarme". Normas que han de cumplirse.
"Qu es lo que est bien hacer". Propia de la conciencia
madura, pues supone una actitud orientada al bien en general
y a cada una de sus convicciones.
"Cmo me va". La constatacin de lo logrado y el grado de
satisfaccin personal que produce el vivir ticamente.

4.4 El acompaamiento personal


Concepto
V. DEFORMACIONES DE LA CONCIENCIA:

Como todo lo que est ligado a la vida humana, nace,


crece, se desarrolla, se modela o se deforma, se renueva o
se apaga y envejece con la misma persona, segn el
cuidado que sta le dedique. Es un hbito y una actitud que
hay que estar formando y revisando toda la vida.

Las Mscaras de la Conciencia


Conciencia Impertinente.-
Conciencia Adormecida.
Conciencia Domesticada
Conciencia Falsa o Deformada