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EL CICLO DE

APRENDIZAJE
MTODO KOLB
MTODO KOLB:
CICLO DEL APRENDIZAJE

1.Es de fcil aplicacin y motivacin


2.Abarca cuatro aspectos fundamentales del
aprendizaje
3.No es rutinario, debido a la circularidad de las
fases.
4.Una buena actividad de aprendizaje ha de disear
espacios y momentos para las cuatro etapas del
ciclo.
Observacin,
experimentacin o
Activar vivencia de una
Proyeccin de los conocimiento situacin concreta.
conceptos y teoras s concretos Contacto directo con
a situaciones un problema,
concretas inmersin, accin,
reaccin.

Poner a
prueba los Ciclo de
conceptos aprendizaj Reflexionar
en e
situaciones
nuevas
Reflexin analtica sobre
un fenmeno o
Formulacin abstracta experiencia concretos,
de conceptos, modelos tratando de revelar su
o teoras. Formar estructura interna, as
como evaluar sus
Profundizacin y Conceptos relaciones con otros
estructuracin
conceptual, Teora fenmenos o con
representacin. conceptos o modelos
abstractos.
CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia Concreta VIVENCIAS


CONOCIMIENTOS

LLUVIA DE
IDEAS
Actividade
P
s
evaluativa E
s R
Aplicacin Prctica PROC ESAR Observacin Reflexiva
I
B compara
Actividade r
I analizar

o
s de

xt
refuerzo R

te
inferir

el
od
Us
Abstraccin y Generalizacin
CONCEPTUALIZAR
ORGANIZADORES GRFICOS
FASE 1: EXPERIENCIA
FASE 2: REFLEXIN
El aprendizaje debe partir
Es la fase de observar y
siempre de la prctica, es decir
de lo que el alumno sabe, vive y reflexionar los hechos
siente; las diferentes vividos y a recoger
situaciones y problemas que informacin sobre la
enfrenta en su vida, y que manera cmo vivieron la
dentro del programa se plantea
experiencia los estudiantes,
como temas a desarrollar.
de esta forma tengan la
Esto implica trabajar sobre
situaciones reales y vivenciales
posibilidad de una
propias o ajenas realizadas observacin reflexiva,
dentro o fuera del aula. desarrollar una actitud
Por ejemplo: Ver un vdeo, una critica, constructiva y
fotografa, leer un poema , una prospectiva sobre la
cancin, plantear una situacin experiencia de aprendizaje:
problema, una frase Qu aprendimos?, Cmo
generadora. hicimos?, Para qu nos
sirve?
FASE 3: CONCEPTUALIZACIN
En esta fase se recoge la informacin analizada y
definida sobre la experiencia de aprendizaje. En sntesis,
la conceptualizacin se realiza cuando cada alumno o el
grupo teorizan lo vivido. Es el instante donde se debe
recurrir a datos cientficos y bibliogrficos para
confrontar y sustentar la experiencia. El docente tiene
que realizar el cierre del aprendizaje, que consiste en:
Extraer las ideas, conceptos y criterios ms importantes
de las exposiciones realizadas.
Corregir, ampliar, clarificar, puntualizar y elaborar junto
a los alumnos una sntesis final.
Generalizar el aprendizaje alcanzado socializando la
sntesis final que servir como ayuda memoria del
aprendizaje alcanzado por todo el curso.
Por ejemplo: Sacar las palabras clave, caracterizar el
concepto, asociarlo con otros, ampliar la informacin con
ayuda de otras fuentes, hacer un organizador grfico,
FASE 4: APLICACIN

Es el momento cuando el maestro da una finalidad


prctica a los conocimientos, habilidades y
actitudes, busca la forma de aplicar los aprendizajes
alcanzados. Es la fase donde el alumno pone en
accin los conocimientos, habilidades y actitudes
adquiridas. Aqu es donde se encuentra el
verdadero significado del aprendizaje alcanzado.
Las conclusiones que han sido elaboradas, el
alumno tiene que transferir o aplicar a situaciones
nuevas, tanto de su propia realidad cotidiana como
la del grupo con el cual trabaja.
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tcnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

ACTIVAR EXPERIENCIAS Y
CONOCIMIENTOS PREVIOS
CONTAR EXPERIENCIAS
HACER APLICACIONES REALIZAR UN PASEO O VISITA
ORIGINALES DE LO VIDEOS
APRENDIDO EN LA VISUALIZACIONES
VIDA REAL ENTREVISTAS O ENCUESTAS
LLEVAR A CABO UN SOCIODRAMAS
PROYECTO CUENTOS
DINAMICAS
CREAR PROBLEMAS
ORIGINALES ANALIZAR EXPERIENCIAS
PLANIFICAR UN PROYECTO ESCRIBIR SORE LA
EXPERIENCIA
APLICACIN REFLEXIN
ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS CUCHICHEO
DIALOGAR SOBRE PREGUNTAS
INVENTAR SOCIODRAMAS
QUE AYUDAN A SACAR
PERIODICO MURAL APRENDIZAJES DE LA
REDACTAR CUENTOS EXPERIENCIA
SISTEMATIZAR
POEMAS, ENSAYOS O TRABAJO DE GRUPO
LAS RESPUESTAS
CANCIONES
A LAS PREGUNTAS
MINICONFERENCIAS
EXPLICAR LO APRENDIDO LECTURAS
A UN COMPAERO PRESENTACION AUDIOVISUAL
RESPONDER PREGUNTAS INVESTIGACION DE FUENTES
RESOLVER PROBLEMAS

CONCEPTUALIZACIN
ABSTRACCIN
CONCEPTOS CURRICULARES
CONCEPTOS DESCRIPCIN
Idea de mayor grado de generalizacin del
Eje curricular contenido de estudio que articula todo el diseo
integrador del curricular de cada rea, con proyeccin
rea interdisciplinaria.
Ejemplo: escuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social (Lengua y Literatura).

Hilo conductor que sirve para articular las destrezas


Ejes del con criterios de desempeo planteadas en cada
aprendizaje bloque curricular.
Descripcin de los desempeos que debe demostrar
el estudiantado en cada una de las reas al concluir
Perfil de salida del el dcimo ao de Educacin General Bsica, los
rea mismos que se evidencian en las destrezas con
criterios de desempeo.

Orientan el alcance del desempeo integral que


Objetivos deben alcanzar los estudiantes en cada rea de
educativos del estudio durante los diez aos de Educacin General
CONCEPTOS DESCRIPCIN
Objetivos Expresan las mximas aspiraciones que pueden
educativos del ser alcanzadas en el proceso educativo dentro
ao de cada ao de estudio.

Planificacin por Los bloques curriculares organizan e integran un


bloques conjunto de destrezas con criterios de
curriculares desempeo alrededor de un tema generador.

Expresan el saber hacer, con una o ms


acciones que deben desarrollar los estudiantes,
estableciendo relaciones con un determinado
Destrezas con conocimiento terico y con diferentes niveles de
criterios de complejidad de los criterios de desempeo.
desempeo Qu debe saber hacer? Destreza
Qu debe saber? Conocimiento
Con qu grado de complejidad? Precisiones
de profundizacin.
CONCEPTOS DESCRIPCIN
Son evidencias concretas de los resultados del
aprendizaje, precisando el desempeo esencial
Precisiones para que deben demostrar los estudiantes
la enseanza y el Qu accin o acciones se evalan?
aprendizaje Qu conocimientos son los esenciales en el
ao?
Qu resultados concretos evidencia el
aprendizaje?

Indicadores Evidencias concretas del aprendizaje al concluir


esenciales de el ao de estudio.
evaluacin

Orientaciones Gua para que el docente reflexione y organice


para la su trabajo en el aula
planificacin
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
Se expresan respondiendo las siguientes interrogantes:

QU TIENE QUE SABER HACER? DESTREZAS


QU DEBE SABER? CONOCIMIENTOS
CON QU GRADO DE COMPLEJIDAD? PRECISIONES DE PROFUNDIZACIN

EJEMPLO:
Comparar publicidades, campaas sociales y diversos textos desde la
planificacin de textos argumentativos.
ESTRUCTURA DE UN PLAN DE CLASE