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Preparacin para el Concurso de

Nombramiento docente 2017 y


Contrato Docente 2018-2019
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo, es un
enfoque pedaggico que explica
la forma en que los seres
humanos nos apropiamos del
conocimiento.
Esta teora sostiene que el
conocimiento no es una copia
fiel de la realidad sino de una
construccin del ser humano, el
conocimiento no se descubre, se
construye y es producto de la
accin humana.
El estudiante es un sujeto activo
en la construccin del
conocimiento.
CONSTRUCTIVISMO
El nio/a construye su
conocimiento a partir de su
propia forma de ser, de
pensar e interpretar la
informacin, y participa
activamente en su proceso de
aprendizaje.

El constructivismo supone
no slo una adquisicin de
conocimientos, sino tambin
la formacin de ciudadanos
con mejor capacidad de
solucin de problemas y
capacidad crtica.
El constructivismo entiende el
aprendizaje no como
una recepcin sino como un
proceso de construccin
personal, el cual depende de
dos aspectos
fundamentales:
De los conocimientos previos
o representacin que se tenga
de la nueva informacin, o de
la actividad o tarea a resolver.
De la actividad externa o
interna que el aprendiz
realice al respecto.
LA IMPORTANCIA DE LA
SIGNIFICATIVIDAD PARA APRENDER
Los contenidos de aprendizaje son ms importantes si se
considera que deben ser significativos para los nios que
aprenden:

Sostenerse en actividades
relevantes, de inters, que
puedan aplicarse en su vida
diaria y en su relacin con los
dems.

Integrar los aportes de todos


(nios, docentes y padres de
familia) en la experiencia
conjunta de aprender.
PRIORIZACIN DE LA INICIATIVA DEL
NIO Y NIA
La apuesta del constructivismo se centra
en la valoracin del nio como eje central
en la dinmica del aprendizaje. Esto
permite visualizar una pedagoga donde
la iniciativa, la toma de decisiones y la
autonoma de los nios/as trasciendan el
espacio educativo formal.
El aprendizaje entra
en conflicto
Existen dos dimensiones del
aprendizaje: por recepcin o por
descubrimiento
El aprendizaje se produce cuando
entra en conflicto un conocimiento
previo con lo nuevo que se quiere
conocer.

Los nios pequeos tienden mas a


aprender por descubrimiento a
nivel de experiencia y material
concreto que siendo meros
receptores.
Aprendizaje Experimental
- Los nios son especialmente
motores y sensoriales, se apropian
del conocimiento a travs de sus
sentidos, del cuerpo y del
movimiento.
- El aprendizaje debe ser en esencia
experimental, manipulativo y con
elementos concretos.
- El nio adquirir mayores destrezas, a
travs de la exploracin, la
investigacin y el juego,
representando situaciones diversas
y creando nuevas formas de
expresin.
EL SOCIO CONSTRUCTIVISMO

El socio constructivismo
sostiene que las
estructuras y procesos
mentales de nuestros
estudiantes pueden
trazarse a partir de las
interacciones con los
dems.
El aprendizaje es un
proceso mediado por la
cultura como producto
de las interacciones
sociales.
Aprendizaje que brinda bases
socialesse tome en cuenta el
- La propuesta socio constructivista
componente afectivo en la relacin consigo mismo y con
los dems.

- A su vez el aprendizaje implica interno y un proceso


social y cooperativo porque se da en la relacin con
otros.
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICOS
Asimilacin Cognitiva Psicologa Gentica
Ausubel Piaget
Sostiene
Sostiene que
que lo
lo que
que un
un nio
nio
aprende
aprende est
est determinado
determinado po
po
su nivel de desarrollo cognit

Los
Los estadios
estadios de
de desarrollo
desarrollo
cognitivo:
cognitivo:
Sensorio
Sensorio motor,
motor,
Pre
Pre operatorio,
operatorio,
Operaciones
Operaciones concreta
concreta
Operaciones
Operaciones formales
formales

El
El proceso
proceso de
de desarrollo
desarrollo
cognitivo.
cognitivo
Asimilacin Equilibrio Acomodacin
Psicologa Culturalista Aprendizaje por
Vygotsky Descubrimiento Brunner

Enfatiza
Enfatiza el
el aprendizaje
aprendizaje por
por el
el
descubrimiento,
descubrimiento, el el nio/a
nio/a es
es el
el
eje
eje central
central del
del proceso
proceso dede
aprendizaje.
aprendizaje.

El
El estar
estar frente
frente aa desafos
desafos le
le
permite
permite potenciar
potenciar susu capacidad
capacidad
de
de resolver
resolver situaciones
situaciones
problemticas
problemticas y y as,
as,
posteriormente,
posteriormente,
hacer
hacer transferencia
transferencia de
de sus
sus
aprendizajes
aprendizajes a a situaciones
situaciones nuevas
nuevas