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CARACTERISTICAS

DEL DESARROLLO DE
LA NIEZ TEMPRANA
(3-6 aos)
Desarrollo cognitivo.

Los nios viven en un mundo de


imaginacin y sensaciones ellos
transforman el objeto mas
insignificante en lo que desean y
descubren en este todo aquello que
anhelan ver.
Nios de 3-4 aos.

Simbolismo no verbal.
Pensamiento egocntrico.
Pensamiento unidimensional
Confunden la fantasa con la realidad.
Miedos con mayor intensidad.
Relaciones causa y efecto.
Centralizacin
Animismo
Habla privada
Experimentacin e imitacin.
Limitacin verbal.
Nios de 4-5 aos.

Simbolismos verbal
Agrupan objetos y acontecimientos de
acuerdo a sus propias experiencias.
Habla social.
Buscan mucha atencin.
Pueden imaginar como se sienten los dems.
Se percatan que los eventos tiene causa.
Nocin del numero.
Mejora su pensamiento lgico.
Pequeos errores en el uso del lenguaje.
Nios de 5-6 aos.
.
Periodo de atencin un poco mas
largo.
Son capaces de agrupar por
categoras.
Mas conscientes de la actividad mental.
Diferencian muy bien la fantasa de la
realidad.
Representacin rpida del lenguaje.
Interaccin social y preparacin para la
lecto escritura.
Memoria autobiografica.
CONSEJOS PRACTICOS
Estimule la vocalizacin, y de posibilidades para
expresar sus ideas oralmente.
Revelar al nio nuevas palabras y estimule su uso
Estimular al nio a observar y describir
No hacer hincapi en el uso correcto de los
objetos
Escuchar atentamente los razonamientos y
explicaciones que el nio ofrezca
Ser tolerante
Concentrarse en facilitar mas que en acelerar
Dejar que experimenten, son nios.
Desarrollo moral.

El desarrollo moral es una parte


esencial de la educacin. Puede
dar lugar a conductas deseables o
no deseables en los nios.
Caractersticas del
desarrollo Moral.
3-4 aos.
Simples actividades sin
preocuparse por las reglas.
No existe el puedo pero no
debo. Es puedo o no puedo.
Negativistas
4-5 aos.

Juegan imitando los modelos de los


adultos.
Ya reconocen la existencia de reglas. Pero
sigue manifestndose el egocentrismo.
Etiquetas de bueno y malo.
Evitacin del castigo.
Sancin expiatoria.
Sentimientos de culpa.
5-6 aos.

Son capaces de seguir


indicaciones y respetar reglas,
aunque son muy manipuladores.
Necesidad de ser buen apersona.
Sancin por reprocidad.
CONSEJOS PRACTICOS
Discuta la situacin y la razn de un castigo.
Asegurarse que el castigo esta en
consonancia con la falta y que el nio
comprende bien esta relacin
Modelar conductas altruistas y proporcionar
oportunidades para practicarlas
Reconocer y recompensar las conductas
positivas de los nios
Permitir que el nio reflexione sobre las
conductas deseables y no deseables
Fomentar la empata.
Desarrollo psicosocial.

Los juegos de los nios no son


pasatiempos y deben considerarse
como sus actividades mas serias.
Montaigne.
Caractersticas psicosociales.

5-6 aos.
Tiene iniciativa
Hace una buena descripcin de su persona.
Las criticas son una recriminacin a su valor
Pueden frustrarse fcilmente
Constancia de genero
juego cooperativo y organizado.
Apego y amistad
Suelen ser mas empticos.
Necesidad de autonoma
Hbitos de autocuido
Absorben valores y actitudes
Necesidad de cooperar
Hay cambios bruscos
3-4 aos.
Inquietos
Agresividad
Muy extremos
Afectividad muy cambiante
Pueden reconocer sus propias emociones y las de los otros
Pueden identificarse con uno o dos amigos.
Autoestima global
Identidad de genero
Juego de simulacin
Tienden a creer todo lo que se les dice
Aprende las conductas sociales a travs de la imitacin
Juegan solos y con otros nios
Dcil y rebeldes
4-5 aos
Relacin causa y efecto
Olvida fcilmente
Utiliza sus propios estados afectivos
Conducta cooperativa va en incremento
Dependen menos de los padres
Interaccin social
Pueden hacer una breve descripcin de si mismos
Iniciativa versus culpa.
Pobre control de impulsos.
Juego asociativo
Trata de atraer la atencin de los adultos
Independencia y seguridad
Aparecen terrores irracionales
Comportamiento menos explosivo
Socializan emociones
CONSEJOS PRACTICOS
Fomentar la autoestima con el lenguaje
positivo
Permitir al nio expresar sus sentimientos y
ensear formas aceptables de manifestarlos
Recompense las conductas pro sociales y
positivas
Fomentar y conceder oportunidades de juego
Tomar parte activa en el recreo y ocio infantil
Promover el intercambio social en la clase
Estar atento a las dificultades que el nio
pueda manifestar