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PEDAGOGA ACTIVA

ANTROPOLIGA DE LA EDUCACIN
NUEVA
SIGLO XIX SIGLO XX

Los trminos Educacin Nueva La Educacin Nueva como


designan desde finales del siglo movimiento tcnico y prctico
XIX un determinado ideal irrumpe a principios del siglo
pedaggico que se haba XX.
insinuado ya antes en la obra de
Montaigne hablando del ritmo Dewey, 1986.
de los estudiantes- Decroly, 1907.
Montessori, 1909.
Kerschensteiner, 1912.
Se postula la idea del
conocimiento previo de los
estudiantes a fin de
acomodarse a los ritmos de
ste.

Pedagoga Activa 2
Caractersticas de la Educacin
Nueva
Enorme
Importancia importancia a la
concedida a los orientacin dada
mtodos al trabajo
centros de educativo.
inters y Mayor
material importancia a la
didctico - educacin que la
enseanza.

El nio es activo
no cuando
recorta papeles,
sino cuando
acta Sale ganando la
espontneament libertad del
e. nio.

El esfuerzo cede
paso al inters. Nace la
cooperacin
entre alumno y
maestro.

Pedagoga Activa 3
Principios de la
Escuela Activa:

La educacin responde a los intereses y a las


1 necesidades de los educandos.

La Escuela es vida y no preparacin para la vida.


2

La cooperacin es ms importante que la competencia.


3

Se aprende resolviendo problemas y no a travs de


4 transmisin de saberes.

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Doctrinas Antropolgicas de
la Escuela Activa:
Ontologa Epistemologa Prctica

1. Empirista (el hombre es antes 1. Empirista (conocemos desde 1. Empirista (las sensaciones
sensacin que razn). las sensaciones). dirigen la accin).

2. Liberal (cada individuo es 2. Liberal (el conocimiento se 2. Liberal (la actividad de cada
ms importante que el grupo). inicia en cada individuo). nio es valiosa en s misma).

3. Naturalista (lo espontneo es 3. Naturalista (conocemos 3. Naturalista (slo es aceptable


anterior a lo aprendido a travs desde el cuerpo). la accin espontnea).
de la civilizacin).

4. Positivista (el hombre es lo 4. Positivista (conocemos 4. Positivista (la acin


que, de l, puede observarse). nicamente cuando educadora se basar en la
generalizamos a partir de observacin, en la ciencia y en
fenmenos observables). la tcnica).

5. Pragmatista (el hombre es 5. Pragmatista (conocemos 5. Pragmatista (la accin eficaz


accin exitosa proyectada al mediante la accin). es aquella que se realiza por
futuro). inters).

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LA ESCUELA NUEVA

ESCUELA NUEVA

PRECURSORES REPRESENTANTES

MARIA
RABELAIS Y KERCHENST BADEN-
SCRATES ROUSSEAU MONTESSOR DECROLY FREINER DEWEY FERRIERE
MONTAIGNE EINER POWEL
I

Cada Busca la
individuo Renacentistas rendicin del
descubre la ser humano
verdad con
sus propios
recursos

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LA ESCUELA NUEVA
El hombre como ha quedado descrito a travs del
empirismo, del positivismo, del liberalismo y del
pragmatismo, constituye la inconsciente opcin
metafsica de la Escuela Nueva.

El trmino opcin, posee un significado metafrico.


Se est indicando el conjunto de causas histricas
que han forzado el nacimiento de una antropologa y
de su correspondiente educacin.

La Escuela Nueva quiere hacer justicia al nio.

Los saberes constituidos ya no centran el inters


de la escuela, su lugar lo ha ocupado el educando.

Primero es la vida presente de los nios el ser del


hombre, en segundo plano estn los saberes- el
aparecer del hombre.

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LA ESCUELA NUEVA

El respeto al nio al ser y no al aparecer-.


MARIA MONTESSORI Periodos sensibles.

DECROLY Centros de inters

BINET Y KILPATRICK Centros de aprendizaje.

COUSINET Pedagoga de grupo.

FREINET Autogestin.

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LA ESCUELA NUEVA
PRINCIPIOS Autonoma, iniciativa, responsabilidad, actividad.

CONTENIDOS Pluralidad de conocimientos sobre el hombre y la ciencia.

MTODOS Trabajo en grupo, ejercicios estimuladores de la creatividad.

ACTITUDES Cooperacin entre maestros y alumnos, participacin de los escolares.

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BIBLIOGRAFA

Filosofa de la Educacin. Fullat.

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