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Ps.

Sandro Alex Urco Cceres


C.Ps.P. 19161
EL RECIN NACIDO
RECORDAR
1. EL RECIN NACIDO
La desaparicin de elementos
Entre las semanas 38 y 40 de como la placenta, el cordn
gestacin se considera normal umbilical y el lquido
para que un beb nazca. amnitico ponen en marcha
los rganos fundamentales
Parece ser el propio beb quien para el beb.
provoca su nacimiento liberando
una hormona en la sangre de la Aparece el llanto, el sistema
madre que desencadena el circulatorio comienza a
proceso del parto. funcionar por s solo, deber
El nacimiento es ms intenso mantener la temperatura
para el beb que para la madre corporal, etc.
por las importantes variaciones
fsicas en el entorno. Pasa: Para alimentarse cuenta con
- de un medio oscuro, lquido a un el reflejo de succin.
temperatura constante y con sonidos
amortiguados a otro luminoso, con
aire, ms fro y ruidoso.
1.1. ESTADOS Y RITMOS

En el inicio,
inicio el ciclo de sueo
El recin nacido suele llegar tranquilo y activo se repite
al mundo muy despierto y tras cada 50 o 60 minutos y los
dos o tres horas despus de su ciclos de vigilia se dan cada 3
nacimiento se sucedern en l o 4 horas.
seis posibles estados:
Entre los 3 y 4 meses la
- Sueo tranquilo o profundo
pauta de sueo nocturno y
- Sueo ligero o activo
vigilia diurna suele estar
- Somnolencia
establecida con claridad y
- Alerta inactiva
aunque el beb duerme las
- Alerta activa
mismas horas lo hace de
- Llanto
forma seguida.
Aunque los ritmos del beb
al principio no coinciden con los La naturaleza de los estados
del adulto poco a poco se van del sueo tambin va
sincronizando. cambiando con el tiempo. A
las 29 semanas de gestacin
los perodos de sueo
tranquilo (sueo no REM) y
1.1. ESTADOS Y RITMOS

El tiempo de uno u otro tipo El predominio del sueo


de sueo se modifica con la edad: activo en las fases tempranas
ha llevado a pensar que
- Un feto de 25 semanas casi
cumple alguna funcin en el
slo tiene fases de sueo activo
desarrollo cerebral.
- El recin nacido distribuye su
tiempo en sueo activo y Aunque no se sabe si los
tranquilo bebs suean, s parece que
- A los tres meses el sueo durante el sueo activo se
tranquilo dobla al sueo activo realizan conexiones
- En el adulto el sueo neuronales.
tranquilo representa el 80% de su
sueo total Incluso pudiera ser que esta
actividad supliese la poca
Luego a lo largo del desarrollo estimulacin que el beb
se produce una disminucin recibe en los primeros
progresiva del sueo activo. momentos de vida
manteniendo activo su
sistema nervioso.
1.2.- SISTEMAS PARA RECIBIR INFORMACIN: LOS
SENTIDOS
Algunos sentidos estn ya en funcionamiento durante la vida intrauterina.
El odo, el tacto, el olfato y el gusto empiezan a recibir estmulos mucho
antes del nacimiento del beb y constituyen un modo de interactuar con el
medio.

El odo est casi tan desarrollado en el momento de nacer como el del


adulto y el recin nacido ser capaz de reconocer:
- Sonidos como la voz de la madre
- Tranquilizarse con sonidos rtmicos parecidos al latido del corazn
- En poco tiempo diferenciarn su lengua materna de otros idiomas
La vista del recin nacido es muy borrosa, no puede superponer las
imgenes de las dos retinas y ver doble algn tiempo y no puede enfocar
objetos a ms de 20 centmetros de distancia.
Los recin nacidos prefieren las caras humanas y los sonidos de las voces
humanas frente a cualquier otro estmulo visual o auditivo.
1.3.- SISTEMAS PARA ACTUAR EN EL MUNDO: LOS
REFLEJOS
El recin nacido cuenta adems de los sentidos con una serie de
respuestas involuntarias programadas para activarse ante ciertos estmulos.
Estas respuestas reflejas constituyen la forma de actuar sobre el entorno
con la que el beb viene al mundo.

Los reflejos dan informacin sobre el estado general del sistema


nervioso en el recin nacido
Los reflejos que posee el beb se pueden clasificar en tres grupos:
1) El respiratorio o el parpadeo que permanecen a lo largo de toda la vida
2) El reflejo de la marcha o de natacin que se pierden unos meses despus del
nacimiento y se vuelven a aprender ms tarde de forma voluntaria.
3) El reflejo de Babinsky, el reflejo del moro o el de presin plantar que se manifiestan
en el nacimiento y desaparecen a los pocos meses sin volver a aparecer nunca
ms.
La succin es uno de los reflejos ms importantes del recin nacido
porque le permite explorar los objetos y sus propiedades.
* Reflejo de succin * Reflejo de bsqueda

* Reflejo de presin * Reflejo de prensin plantar


* Reflejo de marcha * Reflejo de reptacin

* Reflejo Babinski * Reflejo patelar


* Reflejo del moro
1.4.- SISTEMAS PARA TRANSMITIR LA
INFORMACIN: EL LLANTO Y LA SONRISA

El llanto constituye un medio de aprendizaje. A travs del llanto, el


beb consigue que el adulto le acerque el mundo cuando l todava no
puede desplazarse por s mismo para explorarlo.

El llanto es muy bsico en los recin nacidos y presenta


caractersticas tpicas de ritmo y grado. En general se distinguen cuatro
tipos:
tipos el llanto de hambre, el llanto de dolor, el llanto que reclama el
contacto humano y el de miedo o enfado

Cuando existen alteraciones los bebs pueden emitir tipos de llantos


diferentes. Por ej: los bebs con el sndrome del grito del gato.
1.4.- SISTEMAS PARA TRANSMITIR LA
INFORMACIN: EL LLANTO Y LA SONRISA

La sonrisa es otro instrumento que los bebs aprenden a manejar


muy pronto.

En un principio la sonrisa de los recin nacidos es un signo involuntario


pero a los dos meses aparece la sonrisa social que ya es una pauta
aprendida (se asocia con la alegra de los adultos al verle sonrer). A los
cuatro meses las sonrisas se hacen ms amplias y el beb comienza a
rer.

Estas pautas, que parecen ser universales, son el inicio de la vida


emocional que los bebs despliegan desde el nacimiento.
1.5.- EL CEREBRO DEL RECIN NACIDO
Todas las neuronas se producen
En cerebro humano est al
cerca del centro del cerebro y
comienzo desorganizado, esto le
emigran hacia el exterior del
permite ser mucho ms flexible.
encfalo (finaliza en el sptimo
El cerebro comienza a formarse en mes de gestacin).
la vida intrauterina, entre las 12 y 28
Un vez terminada la migracin se
semanas de gestacin .
producen las conexiones entre
neuronas o sinapsis.

Las sinapsis de la etapa prenatal se El desarrollo del cerebro no se


producen por una actividad cerebral realiza de forma uniforme sino
intrnseca y espontnea, mientras mediante perodos de actividad
que en el inicio de la vida postnatal, denominados acelerones del
se realiza gracias a la informacin desarrollo
desarrollo que tienen que ver
recibida de los sentidos y actividad con cambios conductuales y
motora. cognitivos.
1.5.- EL CEREBRO DEL RECIN NACIDO
Otro acontecimiento ligado a la La mielinizacin contribuye al
maduracin del cerebro es la aumento del volumen del cerebro
mielinizacin.
mielinizacin que se observa durante el
La mielina es una sustancia que desarrollo.
recubre una parte de las neuronas y Por ejemplo: las reas de los
facilita la conduccin del impulso movimientos motores producen
elctrico. mielina hasta los 4 aos.

El cerebro humano realiza muchas Las sinapsis que no se utilizan se


ms sinapsis de las que luego pierden. Ej: el lenguaje de los
conserva, observndose perodos de nios antes de los 6 meses
establecimiento de sinapsis y otros (discrimina distintas lenguas) y
de prdidas de sinapsis (comienza en despus de los 6 meses se pierde
las reas sensoriales). si no se practica.
Las capacidades
perceptivas del beb
2.1.- LA PERCEPCIN VISUAL
Tcnicas ms utilizadas en la Acomodacin visual: tiene que
investigacin de la percepcin visual: ver con la capacidad de enfocar.
1) Las medidas psicofisiolgicas Los recin nacidos enfocan los
2) Las medidas conductuales: objetos situados a menos de 20
- Tcnica de preferencia centmetros pero a los cuatro
- Tcnica de habituacin
- Condicionamiento meses el ojo del beb se
acomoda ya igual que el del
adulto.

Agudeza visual: es la capacidad Sensibilidad de contraste: en el


que tiene el ojo para percibir detalles. primer mes los bebs ven objetos
Los recin nacidos perciben muy grandes y con mucho contraste
pocos detalles, hay un incremento a (como la visin nocturna del adulto).
las seis semanas de vida y a los seis A los seis meses alcanza niveles
meses igual que un adulto. comparables al adulto aunque
todava algo inferiores.
2.1.- LA PERCEPCIN VISUAL

La percepcin en profundidad es un proceso que puede ser


monocular (con un solo ojo), binocular (con los dos ojos) y
cintico (depende del movimiento).
Dentro de las claves cinticas,
cinticas uno de los estudios ms
importantes es el del abismo visual:
visual

Los bebs perciben la profundidad desde los primeros meses,


pero no sienten miedo hasta que son capaces de moverse por
s mismos alrededor de los 6 meses y, por tanto, el abismo se
convierte en una situacin potencialmente peligrosa.
2.1.- LA PERCEPCIN VISUAL

La percepcin de la forma se ha estudiado en relacin sobre


todo con la percepcin del rostro humano.

Los bebs preferan los dibujos de rostros ordenados, seguidos


de dibujos geomtricos similares a las caras y, en ltimo lugar, las
caras descolocadas.

Algunos autores han interpretado estas preferencias como


una prueba a favor de la existencia de un esquema innato
sobre el rostro humano en bebs.
No est claro que la preferencia sea innata.
2.1.- LA PERCEPCIN VISUAL

La percepcin de los objetos ha generado numerosos


estudios.
Los bebs de 4 meses miraron ms tiempo la barra partida, algo
que los autores interpretan como un indicio de que perciben los
objetos como unidades. Es decir, miran ms la barra partida
porque comprenden que sus dos partes estn en realidad unidas y
se trata de un solo objeto (como hacen los adultos).

Algunos autores han planteado la posibilidad de que existan


unos principios innatos que dirijan el anlisis perceptivo de
los bebs.
No est claro dicha postura.
2.1.- LA PERCEPCIN VISUAL

La percepcin del color: Ve el recin nacido el mundo en color


o en blanco y negro?

Desde el primer o segundo mes los bebs perciben y discriminan


los colores, incluso prefieren mirar los denominados colores
bsicos o primarios (verde, el azul o rojo) frente a otros como el
negro o amarillo.

Sus conductas hacen pensar que los bebs disponen de


unas clulas encargadas de la percepcin del color y las
vas de transmisin neuronal propias del ojo humano
adulto.
La Percepcin auditiva:

Las voces humanas o la msica


son estmulos privilegiados
frente a otro tipo de sonidos.
- Se da una preferencia por la voz materna
- Preferencia de los bebs por las composiciones
musicales
2.3.- EL OLFATO, EL GUSTO Y EL TACTO

El sistema olfativo de los bebs funciona desde muy temprano (por


ej: los nios se giraban haca el algodn con el olor de su madre). Es
decir, los recin nacidos realizan giros de cabeza con olores agradables
y muecas de asco con olores desagradables.

El beb chupa con ms intensidad cuando prueban soluciones dulces


que con cidas o amargas. Los datos con el sabor salado no estn del
todo claros.

Los recin nacidos perciben sensaciones tctiles y dolor. dolor Por


ejemplo: las reacciones ante los pinchazos ponen de manifiesto el
funcionamiento de este sentido desde el inicio de la vida.
2.4.- LA PERCEPCIN INTERMODAL
Experimento para coordinar la vista y Experimento para relacionar un
el tacto, acontecimiento visual con uno
tacto Meltzoff y Borton (1979)
sonoro,
sonoro Meltzoff y Borton (1982).
1) Los bebs miraron ms tiempo la A partir de los 4 meses el beb
imagen del chupete que coincida con prefiere mirar a una persona
la que previamente haban explorado. cuyos movimientos labiales
coincidan con el sonido.

Una ltima modalidad es la de Una cosa es relacionar eventos y


imitacin de gestos.
gestos Meltzoff y otra integrar informacin recibida
Borton (1983). mediante diferentes sentidos para
Los recin nacidos de dos semanas identificar objetos.
eran capaces de imitar gestos Limitaciones: maduracin del
faciales. sistema perifrico y central y su
interaccin con el entorno.
La explicacin piagetiana del
perodo sensoriomotor
CONCEPTOS PIAGETIANOS

Las reacciones circulares primarias (RC.1):


consisten en la repeticin de acciones sobre el
propio cuerpo que conducen a un resultado
interesante.
Por ejemplo: cuando el beb muy pequeo
encuentra por azar su dedo pulgar junto a su
boca y comienza a chuparlo una y otra vez.

Las reacciones circulares secundarias: son


acciones orientadas hacia el exterior hacia los
objetos externos, y que producen, al igual que
las RC1., resultados atractivos para el beb.
Por ejemplo: un beb de 4 meses tiene un mvil
colgado de su cuna y lo golpea una y otra vez.
CONCEPTOS PIAGETIANOS

El concepto de intencionalidad o conducta intencional: se refiere a


la bsqueda deliberada de una meta, por medio de una serie de
comportamientos subordinados a ella.
Por ejemplo: un beb de 9 mese que no gatea y quiere coger un objeto
sobre una alfombra y no llega, entonces tira de ella hacia s para coger
el objeto.

La reaccin circular terciaria: supone la bsqueda de un efecto


interesante o resultado atractivo para el sujeto, mediante la variacin y
experimentacin de distintas acciones que conduzcan a tal efecto.
Por ejemplo: un beb de 15 meses fascinado por dejar caer un juguete
desde distintas posiciones para ver cmo suena.
PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 1 (0-1 mes) Ejercicio de los reflejos.


ESTADIO 2 (1-4 mes) Primeras adaptaciones y RC 1.
ESTADIO 3 (4-8 mes) RC 2. Aplicacin esquemas
sensoriomotores a objetos
externos.
ESTADIO 4 (8-12 Coordinacin de esquemas
mes) secundarios y aplicacin a
situaciones nuevas (CI).
ESTADIO 5 (12-18 RC 3. Repeticin de una
mes) conducta con variaciones.
ESTADIO 6 (18-24 Experimentacin interna (ICS).
mes)
PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 1 (0-1 -El ejercicio de los reflejos le


mes) sirven al beb humano como
punto de arranque de su desarrollo
psicolgico.

-Dichos reflejos experimentan


pequeas adaptaciones que los
alejan de lo puramente biolgico-
hereditario.

-Gradualmente se constituyen las


primeras conductas adquiridas.
adquiridas
PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 2 (1-4 -Aparecen las primeras conductas


mes) adquiridas que Piaget denomin
reacciones circulares
primarias.
primarias

- Se logran mediante la
repeticin de acciones sobre el
propio cuerpo, acciones en las
que se ven implicados los
mecanismos de asimilacin y
acomodacin.
PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 3 (4-8 -Las reacciones circulares


meses) secundarias implican objetos
externos al propio cuerpo.

- Tenemos un beb que se


interesa por los efectos que
provocan sus propias acciones:
tirar, empujar, golpear, agitar,
etc.

-La capacidad intencional no ha


hecho su aparicin. Sus
actividades no son planificadas
sino procedentes de
descubrimientos azarosos y se
repiten por placer.
PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 4 (8-12 -Se observan conductas


meses) claramente intencionales
(CI).
(CI)

- La intencionalidad se logra a
partir de que el beb coordina
dos esquemas distintos y uno
de ellos se subordina al otro.

-Por ejemplo:
ejemplo el esquema de
tirar o arrastrar se subordina al
esquema de alcanzar un
juguete.
PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 5 (12-18 -Nos encontramos con


meses) reacciones circulares:
actividades que se inician de
manera fortuita y se repiten. Ya
no es una mera repeticin per se
por el placer que provoca el
resultado.

- Su actividad
experimentadora le lleva a
descubrir nuevos medios para
conseguir los fines que se
propone.

-Dicha experimentacin se
encuentra en el plano
sensoriomotriz y no
PERIODO SENSORIOMOTOR

ESTADIO 6 (18-24 -El inicio de la capacidad


meses) simblica o
representacional.
representacional

- Se materializa en el paso de la
inteligencia sensoriomotriz
a la inteligencia operatoria,
operatoria
primero a las operaciones
concretas y luego a las
operaciones formales.

-Las acciones se encuentran no


en el plano de la accin sino
de la invencin.
invencin

-El nio tiene capacidad de


anticipacin o previsin,
previsin de
planificacin.