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Colegio de Bachilleres de Tabasco

Plantel N 46, Jonuta

Taller de Lectura y Redaccin II

Lic. Enrique de la Cruz Ramos


Taller de Lectura y
Redaccin II

Bloque III
PREDICADO
El predicado es el conjunto de palabras que se agrupan en torno a
uno de los dos ncleos de la oracin, el verbo.

El predicado es un elemento necesario de la sentencia gramatical,


es decir, es indispensable para que la oracin bimembre tenga
sentido. Siempre est formado por un verbo en forma personal y
cumple la funcin de ncleo del predicado (o cpula, en las
oraciones atributivas); el resto de los elementos que acompaan
al verbo dependern del tipo de oracin que estemos analizando.
CLASIFICACIN

*Predicado adjetival
*Predicado copulativo o nominal
*Predicado verbal
*Predicado verboidal
*Predicado simple y
*Predicado compuesto
Ejemplos de Predicado adjetival
En este el adjetivo atribuye parcialmente algo al sujeto
*Antonio esbuen trabajadorcomo yo lo veo
*El Dr. Luisno es buen mdicocomo me parece a m
*Jessno es bueno encestando
*Fernanda esbuena cocinera
*Don Ernestoes muy buen profesor
*Jacintopesca muy bien
*Prefectono sabe pescar
*Jos Luislava rpido los coches
*Fernandoparece buen chofer
*Don Fernandoes un gran locutor
Ejemplos de Predicado
copulativo o nominal
* En este predicado siempre habr una cpula que unir al sujeto y al
predicado, esta cpula puede ser;ser,pareceryestar.
* El hombreparecefuerte
* Rosaesttrabajando
* El dolorestdesapareciendo
* Luisestlavando sus dientes
* Lauraestmuy linda
* El grupoesttriunfando
* Julioestestudiando contabilidad
* Antonioestcasado
* Normaparecevaler mucho
* Vernicaestenojada conmigo
Ejemplos de Predicado verbal;
este se divide en dos:
a) ActivoEn este el sujeto realiza la accin del verbo:
*Juanestudiaderecho
*Pedroleela leccin
*Vernicatrabajamucho
*Leonardoescribemucho
*Luisejercela medicina
*Luisaleela biblia
*Fernandovendepollo
*Serapiocortamadera
*Alejandrotocala guitarra
*Ameliacantaopera
b) PasivoAqu es el sujeto quien recibe la accin
del complemento:
*El derechoes estudiadopor juan
*La leccinla leepedro
*La bibliaes ledapor Luisa
*La medicinaes ejercidapor Luis
*El polloes vendidopor Fernando
*La maderaes cortadapor Serapio
*Canta operaAmelia
*Vende polloFernando
*Lee la leccinpedro
*Lee la bibliaLuisa
Ejemplos de Predicado verboidal

En este tipo de predicados no se presentan nmero de


personas, se puede constituir con verboides se presentan en:

*Infinitivo
*Participio y
*Gerundio

No coinciden en concordancia con el sujeto y no definen de


cuantos se hablan.
a) Infinitivo:
*jugarnosotros?
*Dormirquines?
*Comertodos?
*A gritartodos?

b) Participio:
*El coche,siempre descompuesto
*Al taxi,siempre trabajando
*Su burro,siempre descansando
*El perro,siempre cazando
c) Gerundio:
*Todosestudiandomucho
*Esosaprendiendopoco
*Aquelloscomiendotodo
*Nosotroscorriendosiempre
Ejemplos de Predicado simple
Este predicado cuenta slo con un ncleo
*La niacrece todos los das
*Don franciscotrabaja a diario
*El perrocome en el plato
*El gatocaza ratones
*Manuelya no trabaja
*VirgilioJuega futbol
*EmilioJuega bsquetbol
*Lorenzotiene dos hijas
*Felipetiene tres nietas
*Juanase cas hoy
Ejemplos de Predicado
Compuesto
Este predicado tiene ms de un ncleo
*El perrocorra y jugaba con el nio
*El gatocazaba y cuidaba la casa
*Su cochearranca y se apaga pronto
*El hombreestudia y trabaja
*La niatrabaja y estudia
*Su hermanaestudia y juega
*El camincarga y descargamercanca
*El policacuida y protegea la gente
*El soldadoprotege y defiendela patria
*Don Toocompra y vendepara vivir
DETERMINATIVOS DE SUJETO
Los determinantes del ncleo del sujeto son una o un conjunto de palabras que acompaan
al ncleo del sujeto. stos son: artculos, adjetivos, sustantivo yuxtapuesto, frase
sustantiva yustapuesta, complemento del sustantivo y la frase adjetiva.
* Artculos
* Artculos Definidos: el, la, los, las
* Artculos Indefinidos: un, una, unos, unas
* Adjetivos
* Adjetivos Calificativos:feo, carioso, azul, magnnimo, alto, gigante, etc
* Adjetivos Demostrativos:este, esta, esa, esos, aquel, aquellas, etc
* Adjetivos Posesivos:mi, tu, sus, tus, nuestras, nuestros, etc.
* Adjetivos Numerales:
* Cardinales:cantidad (1, 2, 3, 4, etc)
* Ordinales:1, 2, 3, cuarto, quinto, etc.
* Mltiplos:doble, triple, cudruple, etc.
* Partitivos:1 / 3, dos quintos, etc.
* Indefinidos:algunos, pocos,...... ( no indica cantidad fija)
Sustantivo yuxtapuesto: sustantivo que se escribe al lado derecho del
ncleo del sujeto.
* Ejemplo: MitoJuanes vegetariano
* Sujeto: to Juan
* Ncleo del sujeto. Juan
* Predicado. Es vegetariano
* Ncleo del predicado: es
* Sustantivo yuxtapuesto: vegetariano
Frase sustantiva yuxtapuesta:conjunto de palabras donde el sustantivo
es el ms importante.
* Agrega una idea complementaria del ncleo del sujeto. Generalmente
va entre comas. Puede llevar artculo, adjetivo y / o complemento del
sustantivo.
* Ejemplo: Mnica,amiga inseparable de la niez, se encuentra muy
lejos
*Complemento del Sustantivo:Preposicin +Trmino
*Ejemplo: Los porotoscon longanizason tpicos de Chile
*Sujeto: porotos con longaniza
*Ncleo del sujeto: porotos
*Complemento del sujeto: con longaniza
*Predicado: son tpicos de Chile
* Frase adjetiva:Su palabra ms importante es el adjetivo. Se forma:
* a) Adverbio + Adjetivo Calificativo
* Ejemplo: Ralmuy rpidosali de casa
* Sujeto: Ral muy rpido
* Frase adjetiva: muy rpido
* Adverbio: muy
* Adjetivo: rpido
* b) Adjetivo + Complemento del adj.
* Ejemplo: Las alumnas[orgullosas de su decisin]llamaron la atencin
* Sujeto: Las alumnas, orgullosas de su decisin,
* Frase adjetiva: orgullosas de su decisin
* Complemento del adjetivo: decisin
* Predicado: llamaron la atencin
COMPLEMENTO DIRECTO
ElComplemento directo (CD)es un determinante del ncleo del
predicado, que nombra al objeto (CD de cosa) o ser (CD de persona)
en el cual recae directamente la accin del verbo.
Se forma con preposicin a o sin ella. Cuando se forma con preposicin
a debe tenerse cuidado para no confundirlo con el COMPLEMENTO
INDIRECTO.
Formalmente, el CD no lleva a cuando se trata de cosa u objeto, por
ejemplo:
* vio la pared
* pero s lleva a cuando se trata de persona, es el caso de:
* vio a Laura
* Cmo se reconoce si es realmente COMPLEMENTO DIRECTO aunque
tenga preposicin a?
Hay dos maneras sencillas de hacerlo:
1.- Se hace la pregunta QU ES LO....? ms el PARTICIPIO
DEL MISMO VERBO.
Ejemplo: ROSACOMPRFLORES.
Se pregunta: Qu es loCOMPRADO? Respuesta: FLORES (es
CD).
O bien,
2.- Simplemente se pregunta QU...? MS EL VERBO.
Ejemplo: ROSACOMPRFLORES.
Se pregunta: Qu COMPR? Respuesta: FLORES (es CD).
Ahora, cmo puede comprobarse que el complemento es realmente
DIRECTO y no confundirlo con uno INDIRECTO?
Se hace lo siguiente: se reemplaza el posible COMPLEMENTO DIRECTO
reconocido con una de las dos frmulas anteriores, por los
complementariosLA, LAS, LO, LOSsegn corresponda.
En el ejemplo anterior: ROSA COMPRFLORES, definimos queFLORES
es el COMPLEMENTO DIRECTO y sabemos que es DIRECTO por que si lo
reemplazamos (sireemplazamos FLORES) porLAS, podemos decir:
ROSALASCOMPR (las flores).
Otro ejemplo: Juan trajo su perro.
Qu es lo trado?su perro,
o bien Qu trajo?su perro.
COMPLEMENTO DIRECTO:su perro, lo reemplazamos porLOy decimos:
JUANLO TRAJO.
Si la frase se construye as, correctamente, no hay duda de que el
complemento definido es COMPLEMENTO DIRECTO.
COMPLEMENTO INDIRECTO
Complemento Indirecto (CI): nombra al ser u objeto que recibe dao o
provecho de la accin del verbo; es decir, nombra al ser u objeto sobre
el que recae la accin del verbo en forma indirecta.
CI =preposicin a + trmino
preposicin para + trmino
Cmo se reconoce el CI?
Para reconocer al complemento indirecto se debe tener presente
quesiempre comienza con las preposicionesao para (se debe
recordar que a veces el complemento directo, cuando se trata de
personas, siempre va encabezado por la misma preposicin: a). Para
reconocerlo se debe hacer una de las siguientes preguntas, de acuerdo a
la preposicin que tenga la oracin.
A quin(es) + verbo + sujeto?
Para quin(es) + verbo + sujeto?
Cmo se comprueba?
Para reconocerlo, se reemplaza el posible CI por el pronombre
complementario que lecorresponde. Los pronombres complementarios
para reconocerlo son:leyles.
Ejemplo:
1) El doctorcomprun regalopara su esposa
Sujeto:el doctor
Predicado:compr un regalo para su esposa
Ncleo del predicado:compr
Complemento Directo: un regalo
Para quin compr un regalo el doctor ? -- Para su esposa
---es el Complemento Indirecto
Comprobacin:Se reemplaza Para su esposa por el complementario
que le corresponde, en este caso esle.
El doctorlecompr un regalo -- Para su esposa --- CI
S P
ADVERBIO
Segn lagramticatradicional, eladverbioes un
modificador del verbo, de un adjetivo o de otroadverbio.
Definicin:Los adverbios sirven para indicar circunstancias
del verbo: Luis vivelejos.
Para identificar al adverbio, debemos insistir en que El
adverbio aade siempre a una palabra, generalmente al
verbo, circunstancias de lugar, tiempo, cantidad, modo,
intensidad en el enunciado, etc., aunque tambin puede
afectar a un sustantivo e incluso a una frase entera.
* Conformea esto, los adverbios se dividen por su significacin en varias
clases:
* Adverbios de lugar:cerca, lejos, enfrente, detrs, arriba, encima,
debajo, fuera, etc. Y demostrativos de lugar como: aqu, ah, all, ac,
all, acull.
* Adverbios de tiempo:antes, despus, luego, despacio, aprisa, aun,
todava, siempre, nunca, jams, etc. Ahora, hoy, maana, ayer y
entonces (en aquel tiempo)
* Adverbios de modo:bien, mal, apenas, recio, buenamente,
fcilmente, justamente.
* Adverbios de cantidad:mucho, poco, harto, bastante, adems,
demasiado, ms, menos, algo, nada, etc.
* Adverbios de afirmacin:ciertamente, verdaderamente, etc.
* Adverbios de negacin:no, tampoco, nada, jams, etc.
* Adverbios de duda:acaso, tal vez, quiz, quizs, etc.
* Frase adverbial o locucin adverbial
Algunos autores hacen distincin entre frase y locucin adverbial, pero
la mayora utiliza locucin adverbial para referirse a lo mismo.
Algunos agregan un matiz a las locuciones adverbiales diciendo que son
como aforismos o sentencias.
De todos modos, la locucin adverbial o frase adverbial es un conjunto
especial de varias palabras a las que les antecede una preposicin y, al
igual que el adverbio, modifica a un verbo.
Ejemplos:
* Repiti la leccinal pie de la letra.
Al pie de la letraes una frase adverbial que significa: igual,
exactamente.

Todo terminen un abrir y cerrar de ojos.


En un abrir y cerrar de ojos: frase adverbial que tiene el mismo
significado que el adverbio: rpidamente.
LOCUCIONES ADVERBIALES
O FRASES ADVERBIALES
La locucin adverbial es, segn elDiccionario de la Real
Academia Espaola,la combinacin estable de dos o ms
palabras que funciona como elemento oracional... como
[adverbio] y cuyo sentido unitario no se justifica siempre
como suma del significado normal de los componentes.
La locucin adverbial consiste en, por su definicin, dos o
ms palabras, y estas palabras normalmente incluyen una
preposicin y un sustantivo, un adjetivo, o un adverbio.
Aunque el prototipo de la locucin adverbial es la
preposicin ms un sustantivo, hay varias formas en que se
pueden existir.
Mientras hay ms de una sola palabra dentro la locucin, la
locucin adverbial, como unidad, funciona como cualquier
adverbio.
Estudiosos de la gramtica indican que las locuciones
adverbiales pueden clasificarse en los mismos grupos que los
adverbios: de tiempo, de lugar, de modo, de cantidad, de
afirmacin, de negacin y de duda.
La locucin adverbial o frase adverbial tiene una funcin
modificadora dentro la oracin, y se trata como entidad
singular. Aunque consiste en mltiples palabras, la locucin
tiene un sentido y significado estable.
Ejemplos:
Repiti la leccin al pie de la letra. (Al pie de la letra es una frase
adverbial que significa: igual, exactamente).
Todo termin en un abrir y cerrar de ojos. (En un abrir y cerrar de
ojos: frase adverbial que tiene el mismo significado que el adverbio:
rpidamente).
El adverbio y la subordinacin adverbial.
Veamos lo siguientes ejemplos:

Nuestro asesor la visitar prximamente.

Adv. CCT

Nuestro asesor la visitar cuando usted quiera.


P. Sub. Adv.CCT
Adv. CCT = adverbio complemento circunstancial de tiempo
P. Sub. Adv. CCT = proposicin subordinada adverbial complemento
circunstancial de tiempo
Proposiciones subordinadas adverbiales.
Son las que funcionan como adverbios y complementan a los verbos de la
misma forma que ellos.
Clases de subordinadas adverbiales.
Circunstanciales.
Expresan las circunstancias del verbo que ya conocemos y equivalen a los
CC de lugar, tiempo y modo.
Otras.
Expresan otras circunstancias que no pueden expresarse con adverbios:
comparativas, causales, finales, concesivas, condicionales.
Subordinadas adverbiales de tiempo.
Saldremos de casa antes de que salga el sol.
PP P.Sub.Adv. CCT

Indican tiempo.
Llevan enlaces como antes, cuando, mientras, despus...
Para localizarlas.
Se pregunta al verbo como para el CCT: Cundo?
Subordinadas adverbiales de lugar.

Mis amigos me esperan donde quedamos siempre.

Indican PP
lugar. P.S.Adv. CCL

Van introducidas por enlaces como donde, por donde, en donde,


adonde...
Para localizarlas.
Se pregunta al verbo como para los CCL: Dnde?
Subordinadas adverbiales de modo.
El anciano suba la escalera como si no pudiera ms.
PP P.S.Adv. CCM
Indican modo, manera o forma.
Van con enlaces como segn, como, conforme a...
Para localizarlos.
Se pregunta al verlo lo mismo que para los CCM: Cmo?
Algunas locuciones adverbiales de tiempo
Locucin adverbial Su significado total Significado de las partes
a primera luz, tiempo durante el cual empieza a luz: (fig) da, tiempo que dura la
aparecer la luz del da claridad del Sol
entre dos luces

al amanecer tiempo durante el cual empieza a amanecer: cuando empieza a


aparecer la luz del da aparecer la luz del da

al anochecer tiempo durante el cual empieza anochecer: cuando empieza la


la falta de la luz del da falta de la luz del da

al instante luego, al punto, sin dilacin instante: porcin brevsima de


tiempo
al medioda tiempo durante el cual est el Sol medioda: hora en que est el
en el ms alto punto de su Sol en el ms alto punto de su
elevacin sobre el horizonte elevacin sobre el horizonte

de cabo a rabo del principio al fin cabo: el extremo de una cosa


rabo: extremidad de la columna
vertebral de algunos animales

de cuando en cuando algunas veces cuando: en el tiempo


de noche despus del crepsculo vespertino noche: tiempo en que falta
sobre el horizonte la claridad
del Sol

en cuanto mientras, al punto que cuanto: todos los que


Algunas locuciones adverbiales de lugar

Locucin adverbial Su significado total Significado de las partes


a medias, por mitad media: igual a la mitad
de por medio de una cosa

a lo lejos, a larga distancia lejos: en lugar o tiempo


de lejos, distante o remoto

desde lejos

acerca de, a corta distancia cerca: prxima o


de cerca inmediatamente

en alto a distancia del suelo alto: levantado


por detrs detrs, en ausencia detrs: en la parte
posterior
Algunas locuciones adverbiales de negacin

Locucin adverbial Su significado total Significado de las


partes
en mi vida nunca vida: estado de
actividad de los seres
humanos
no ya no solamente ya: con que se denota el
tiempo pasado
nunca jams nunca, con sentido nunca: en ningn tiempo
enftico jams: nunca
Algunas locuciones adverbiales de duda

Locucin adverbial Su significado total Significado de las partes


sin duda acaso, tal vez duda: suspensin o
indeterminacin del nimo
entre dos juicios o dos
decisiones

tal vez quiz tal: aplcase a las cosas


indefinidamente, para
determinar en ellas lo que
por su correlativo se denota
vez: tiempo determinado en
que se ejecuta una accin
Algunas locuciones adverbiales de cantidad

Locucin adverbial Su significado total Significado de las partes


de menos que denota falta de menos: que se denota la
nmero, peso, o medida idea de falta, disminucin,
restriccin, o inferioridad
en nada en muy poco nada: el no ser; cosa
mnima o de muy escasa
entidad
ni ms ni menos en el mismo grado ms: que se denota la idea
de exceso, aumento,
ampliacin, o superioridad
menos: que se denota la
idea de falta, disminucin,
restriccin, o inferioridad

por poco, con que se da a entender poco: escaso, limitado y


que apenas falt nada para corto en cantidad o
a pocas
que sucediese una cosa calidad
Algunas locuciones adverbiales de afirmacin

Locucin adverbial Su significado total Significado de las partes


desde luego inmediatamente, sin duda luego: prontamente, despus
de este momento
en efecto efectivamente, en realidad de efecto: lo que sigue por
verdad virtud de una causa
en verdad verdaderamente verdad: conformidad de las
cosas con el concepto que de
ellas forma la mente
mucho que s mucho, ciertamente mucho: con abundancia
por supuesto ciertamente supuesto: objeto y materia
que no se expresa en la
proposicin, pero es aquello
de que depende, o en que
consiste o se funda, la verdad
de ella

sin duda ciertamente duda: suspensin o


indeterminacin del nimo
entre dos juicios o dos
decisiones
Algunas locuciones adverbiales de modo
Locucin adverbial Su significado total Significado de las partes
a bulto por mayor, sin examinar bien las cosas bulto: cuerpo que por la distancia,
por falta de luz, o por estar cubierto
no se distingue lo que es

a caballo montado uno en una caballera caballo: mamfero que es til al


hombre por su aplicacin a servir de
cabalgadura

a chorros copiosamente, con abundancia chorro: liquido que sale con


violencia por una parte estrecha

a ciegas ciegamente; sin reflexin ciega: privado de la vista


a diestro y siniestro sin orden, sin discrecin ni diestro: lo que cae a mano derecha
miramiento
siniestro: aplicase a la parte que
esta a la mano izquierda; propensin
a lo malo

a fuerza de por la intensidado la abundancia de Fuerza: vigor o capacidad de mover


contra resistencia
COMPLEMENTO
CIRCUNSTANCIAL
ElComplemento circunstancial(CC) tambin es un
determinante del ncleo del predicado, y seala alguna
circunstancia (tal como su nombre lo indica) en que ocurre la
accin del verbo.
Se forma conUNApreposicinMS UN TRMINO, excepto el
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE TIEMPO que puede llevar
una preposicin o no llevarla.
Cada COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL se reconoce por una
pregunta especfica:
C. CIRCUNSTANCIAL DE SE RECONOCE POR PREGUNTAR
Modo cmo?
Tiempo cundo?
Lugar dnde?
Cantidad cunto?
Compaa con quin?
Materia de qu?
Instrumento con qu?
Finalidad para qu?
Causa por qu?
Pertenencia de quin?
Ejemplo: ROSA COMPR FLORES AYER.
CUNDO Rosa compr flores? Respuesta: Ayer. Por lo tanto,
AYER es COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE TIEMPO
CLASIFICACIN DE LAS
ORACIONES SIMPLES
Bsicamente, las oraciones simples pueden clasificarse, de
acuerdo con algunos criterios ms o menos estandarizados:
I) segn la intencin o actitud del hablante
II) segn el verbo que contenga y naturaleza del predicado
III) segn la voz del verbo.
Veamos cada una de estas caractersticas.
I) Segn la intencin del hablante
Segn esta caracterstica, intencin o actitud del hablante,
las oraciones pueden serenunciativaso serafectivas.
Oraciones enunciativas
Llamadas tambindeclarativasoaseverativas, son las
oraciones que se limitan a afirmar o a negar lo expresado
por el predicado, sin entonacin emotiva por parte del
hablante.
Y representan al tipo de enunciado ms frecuente en espaol
por ser el recurso ms adecuado para la narracin,
descripcin y la exposicin de cualquier comunicado.
Propio de las oraciones enunciativas es elmodo indicativoy
estas pueden ser negativas o afirmativas.
Ejemplos:
* He odo eso(enunciativa afirmativa).
* Hoy es jueves(enunciativa afirmativa);
* Ya llegaron los excursionistas(enunciativa afirmativa).
* Luis tiene dinero(enunciativa afirmativa)
* No he podido dormir(enunciativa negativa)
* Nunca he odo eso(enunciativa negativa)
* No ir a tu casa(enunciativa negativa).
Oraciones afectivas
Sealan una posicin interesada del hablante respecto del enunciado,
expresando su deseo, mandato, posibilidad... Los modos verbales
generalmente utilizados en estas oraciones son el subjuntivo y el
imperativo.
Ahora,las oraciones afectivas pueden ser:
Oraciones interrogativas
Cuando expresan la duda o el desconocimiento del hablante en torno a
una parte del enunciado. Formulan una pregunta. Del mismo modo que
las exclamativas, tienen una entonacin caracterstica.
Ejemplo:
Cmo te las arreglas?
Oraciones exclamativas
Las oraciones exclamativas tienen una entonacin especial ya que son la
expresin directa de emociones.
Expresan, de forma vehemente o intensiva, los sentimientos del
hablante.
Se usan en ellas generalmente interjecciones y vocativos (tambin
nominativos y acusativos exclamativos), y se distinguen principalmente
por la entonacin.
Van entre signos de admiracin. Tambin se las llama admirativas pues
con ellas manifestamos la sorpresa o admiracin que nos causa la
informacin que recibimos.

Ejemplos:
* Qu desgracia!
* Se ha cado el nio!
Oraciones exhortativas
Son aquellas que expresan un ruego. Sus modos verbales propios son el
subjuntivo y el imperativo.
Ejemplo:
* Por favor, no se lo digas a nadie.
* Oraciones Imperativas
Expresan una orden o mandato.
Ejemplo:
* Sal de clase ahora mismo!
Oraciones Dubitativas
Expresan duda. La oracin dubitativa simplemente se enuncia con
adverbios de duda, seguidos de subjuntivo o indicativo:
Ejemplos:
* Quiz vaya de vacaciones al mar.
* Quiz no vuelva ms.
Optativas o Desiderativas
Expresan el deseo de que ocurra o no un hecho. Se les llama tambin optativas y
su caracterstica principal es llevar el verbo en modo subjuntivo.
Ejemplos:
* Me gustara viajar mucho!
* Ojal llueva!
* Oraciones de posibilidad
Segn laReal Academia Espaola de la Lengua (RAE)en su Esbozo de una
nueva gramtica de la lengua suceden cuando el hablante no siente su juicio
como real sino que nicamente como posible, probable o dudoso y se presentan
mediante los siguientes recursos gramaticales:
a) La posibilidad y probabilidad en el presente y pasado inmediato se expresan
con los futuros simples y compuesto de indicativo;
Ejemplo:
* Sern las diez; estar en casa (probable)
b) Para la posibilidad o probabilidad de un hecho pasado empleamos el
condicional simple:
Ejemplo:
* Seran las siete.
II) Segn el verbo que contenga o la naturaleza del predicado
Dice la Real Academia Espaola (RAE), que el predicado verbal contiene
en s al sujeto, sea determinado o indeterminado, y equivale por s solo
a una oracin completa.
Por ello, el verbo es el elemento rector de toda la estructura oracional y
de su correcto anlisis depender el acertado examen de la oracin que
lo contiene.
Hay expresiones sin sujeto (impersonales), en las que el verbo
constituye el nico elemento imprescindible para la formacin de la
oracin como por ejemplo:Ha nevado.
Por el contrario, en las oraciones en que no aparece el verbo, ste es
fcilmente identificable por el contexto situacional, como por
ejemplo:el camino ms corto, el recto.
Segn el verbo, podemos clasificar las oraciones de la siguiente
manera:
i) Atributivas o copulativas
ii) Predicativas.
A su vez, las predicativas pueden ser:
Transitivas, intransitivas, pasivas, reflexivas, recprocas o impersonales.
i) Atributivas o Copulativas
Si el verbo fueraser, estar o parecer,las oraciones se llamarn
atributivas o copulativas, y el predicado pasar a ser nominal.
Entonces, lasoraciones atributivas o copulativasconstan de sujeto y
expresan los estados de este, y se construyen con verbos copulativos. Los
verbos copulativos son ser, estar y parecer.
Ejemplo:
* El nio estaba triste porque muri su perro.
* El verbo (estaba) acta de unin o cpula entre el sujeto y el atributo.
Otros ejemplos:
* Mi madre es profesora.
* El chico est cansado.
* Tu amigo parece feliz.
ii) Predicativas
- Si en caso contrario el verbo fuera cualquier otro, la oracin se
denomina predicativa y su predicado es verbal.
Ejemplo:
* El perro muri porque no coma.
Constan normalmente de sujeto, un verbo que acta como ncleo del
predicado y los complementos (directo, indirecto, circunstancial...).
Las oraciones predicativas pueden ser:
Transitivas
Cuando el verbo es transitivo y se completa mediante un
Complemento Directo (Coln descubri Amrica).
Los verbos transitivos son los que sealan que la accin del
verbo recae sobre el objeto directo.
Se reconocen preguntndole qu? al verbo.
Ejemplo:
*He comprado un coche(CD)
Ejemplos:
La nia juega(no hay C.D.)
El gato malla(no hay CD.)
El chico va al colegio(no hay CD).
Pasivas
Constan de sujeto paciente, un verbo en voz pasiva (ser ms participio) y
un complemento agente (precedido de la preposicinpor).
A veces, carecen o callan el complemento agente.
Los verbos en voz pasiva demuestran una accin ya realizada.
Ejemplos:
* La nueva Ley fue aprobada por el Parlamento.
* El equipo local fue vencido por el visitante.
Reflexiva
Son las oraciones que tienen un verbo reflexivo. Los verbos reflexivos
son los que demuestran que la accin del verbo recae sobre el mismo
sujeto.
Se construyen con las formas tonas del pronombre personal (me, te, se,
nos, os). Adems, esas formas deben coincidir con el sujeto y el verbo en
nmero y persona. Por ltimo, admiten el refuerzoa m mismo/a, a ti
mismo/a, a s mismo/a, a nosotros/as mismos/as, a vosotros/as
mismos/as, a s mismos/as.
Los pronombres tonos desempean la funcin de Complemento Directo
(CD) o Complemento Indirecto (CI).
Ejemplos:
* Yo me peino (me= a m mismo -CD).
* Yo me cepillo el traje (me=a m mismo-CI-; el traje=CD)
Recproca
Se construyen con un verbo recproco. Los verbos recprocos se refieren
a acciones del verbo mutuas; es decir, que se realizan entre dos
personas. Es la oracin con sujeto mltiple como agente y paciente (Mi
padre y yo nos queremos).
Se construyen slo con las formas tonas del plural del pronombre
personal (nos, os, se). Adems, esas formas deben coincidir con el sujeto
y el verbo en nmero y persona. Por ltimo, admiten el
refuerzomutuamente (oel uno al otro, la una a la otra, los unos a los
otros, las unas a las otras).
Ejemplos:
* Pedro y Juan se insultan (mutuamente) (se=CD)
* Vosotros os escribs cartas (mutuamente) (os=C.I; cartas=C.D.)
Impersonal
Estas oraciones tienen un verbo impersonal y no llevan
sujeto. Los verbos impersonales no se refieren a ninguna
persona en particular.
Ejemplo:
*Llueve mucho.
III) Segn la voz del verbo
Qu queremos decir con "voz"?
Lavozes la forma del verbo que muestra si el sujeto de una oracin
realiza la accin (= lavoz activa) o es afectado por ella (= lavoz
pasiva).
Segn esta caracterstica, la oracin puede ser:
i) Pasiva
ii) Activa
i) En laOracin Pasiva el sujeto (sujeto paciente) recibela accin
delverboy elComplemento Agenterealiza dicha accin:
El libro(sujeto paciente) es ledopor Jos(complemento agente).
ii) Por el contrario, en laOracin Activa elsujeto realiza la accin:
Jos(sujeto) leeun libro(complemento).
Tipos de Oracin Pasiva:
La oracin pasiva puede construirse con el verboser o
estar+participio. ElComplemento Agentepuede estar
omitido, pero si no se omite, ve precedido generalmente por
la preposicin "por":
La pera es comida por Ana.
Tambin puede estar construida con "se"+verbo en 3
persona; el Complemento agente no suele aparecer de
forma explcita:
Se vende piso o El piso es vendido.
Ejemplos de Oracin Pasiva:
Varios ejemplos de oraciones activas con sus
correspondientes pasivas:
*Mara alimenta al gatoEl gato es alimentado por Mara
*Pedro tira la pelotaLa pelota es tirada por Pedro
*Ramn lee un libroEl libro es ledo por Ramn
*Teresa acaricia al hmsterEl hmster es acariciado por
Teresa
*Luis conduce su nuevo cocheEl coche es conducido
por Luis
Como vemos en los ejemplos, en lasoraciones Activas, el
Complemento Agente desempea la funcin desujeto.
SIGNOS DE PUNTUACIN
Para escribir correctamente y para leer y entender con
claridad los mensajes escritos se utilizan los SIGNOS DE
PUNTUACIN.
La Puntuacin
La puntuacin que se utiliza en los textos escritos, para
reproducir la entonacin de la lengua oral, constituye un
captulo importante dentro de la ortografa de cualquier
idioma. De ella depende la correcta expresin y mejor
comprensin de los mensajes escritos. La puntuacin
organiza el discurso y sus diferentes elementos y permite
evitar la ambigedad en textos que, de lo contrario,
recibiran interpretaciones diferentes.
El espaol cuenta con los siguientes signos de puntuacin:

La coma El punto El punto y coma



Los dos puntos Los puntos suspensivos El guin largo

Los dos guiones Los parntesis Las comillas

La interrogacin Los corchetes La exclamacin
Aspectos importantes sobre los signos
El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos y los
puntos suspensivos se escriben siempre pegados con respecto
a la palabra o el signo que los precede.
Los signos dobles, como los de interrogacin y exclamacin,
los parntesis, los corchetes, las comillas y las rayas que
encierran aclaraciones e incisos, todos ellos compuestos por
un signo de apertura y uno de cierre, se escriben de la
manera siguiente:
a) Los de apertura se escriben pegados a la palabra o signo
que les sigue.
b) Los signos de cierre se escriben tambin pegados pero a la
palabra o signo al que siguen, separados por un espacio de la
palabra a la que preceden y sin este espacio si lo que sigue
es un signo de puntuacin.
Ejemplos:
Se trat el asunto en la reunin?; concretaron algo?
Ya conoces su refrn preferido: Agua que no has de beber...
.
La boda se celebrar en la parroquia de la Asuncin (plaza de
la Prosperidad, nmero 3), a la una de la tarde.
Cuando decidimos trasladarnos a Valparaso una decisin
meditada, el negocio iba viento en popa.
USO DE LOS DOS PUNTOS
Los dos puntos (:) son un signo de puntuacin que detienen el discurso
para llamar la atencin sobre lo que sigue.
Se usan dos punto en los casos siguientes:
Despus de anunciar una enumeracin.
Ejemplos:

Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Alfonso Reyes y un tercero de Neruda.

Tres son las ciudades que visit: Valdivia, Osorno y Puerto Montt.

Tambin para cerrar una enumeracin, antes del anafrico que la


sustituye, se utilizan los dos puntos.
Ejemplos:
Natural, sana y equilibrada: as debe ser una buena alimentacin.

Terremotos, inundaciones y erupciones volcnicas: esas son las principales catstrofes naturales.

Los dos puntos preceden a las citas textuales. En este caso, despus de
los dos puntos se suele escribir la primera palabra con inicial mayscula.
Ejemplos:

Las palabras del mdico fueron: Reposo y una alimentacin equilibrada.

Ya lo dijo Descartes: Pienso, luego existo.


Se emplea este signo de puntuacin tras las frmulas de saludo en las
cartas y documentos. Tambin en este caso la palabra que sigue a los dos
puntos se escribe con mayscula y, generalmente, en un rengln aparte.
LAS COMILLAS
Lascomillas (), son signos ortogrficos, que tienen como cometido
separa y resaltar palabras, frases, prrafos o citas textuales.
Existen tres tipos de comillas:
* Comillas latinas, a las que se les denomina tambin como comillas
angulosas ( ).
* Comillas inglesas, estas son las ms usadas y se representan con estos
signos (), y
* Comillas simples o naturales ().
Todas estas comillas tienen las mismas funciones en los textos y son
combinables en los casos en que se debe resaltar otro texto en una cita o
en texto previamente con comillas.
Ejemplos del uso de las comillas:
*Comillas al citar un ttulo:
*Te presentamos La fuerza de la voluntad.
*Necesitarn comprar el libro psicologa bsica.
*Ese seor es un coronel.
*Se us un reportaje de el imparcial.

Comillas al citar una frase de otra persona:


*Como dijo tu ta, te lo comes o te lo comes.
*Dijo el jugador, anot por la banda derecha.
*Como dice la cancin, soy el jefe de jefes seores.
*Dice el juez, La ley aplica para todos.
Comillas al citar o exaltar una palabra de uso reducido o
ajeno al idioma.
*Eso estuvo supernominado.
*Manda un email.
*Mndame un twiterr.
*Comuncate por Facebook.
En el caso de las comillas dobles quedara as su aplicacin
*En la tesis Que para obtener el ttulo de licenciado en
derecho; la vida como un derecho inalienable..
*El circo presenta a: Jafar Marn, el rey de los titanes..
*En la televisin pasarn a: la familia Lpez en la colonia
peralvillo..
*El mafioso fue detenido: fue con 34 de sus cmplices y
230 barriles de licor adulterado..
Un texto con eluso cotidiano de las comillas.
Los servidores pblicos Alfonso nava Torres y Javier Trujillo
meja trabajaran como tablajeros, en el mercado Jurez
Pantaln.
Texto con una cita con comillas.
El artculo del Dr. Linares explica plenamente el
funcionamiento de los ojos, diciendo Los trminos
corresponden a la visin perifrica, como caballos patos y
ratones permiten a las presas naturales escapar al poder ver
a los depredadores con su visin de 180 de
circunferencia
LOS PARENTESIS
Losparntesisson unos signos ortogrficos que tienen como funcin
enumerar oraciones, aclaraciones o datos relacionados.
Los parntesis pertenecen a los signos ortogrficos dobles, se compone
de dos lneas curvas( )ser un signo doble es un aspecto que comparte
con otros signos: Comillas simples , comillas dobles , comillas
francesas , las llaves { }, los corchetes [ ].
Eluso del parntesispuede ser en:
* Introducir fechas
* Citas
* Notas
* Enumeraciones
* Aclaraciones
Ejemplo de parntesis
1.- Introducir fechas:
Los estudios de ese alumno son algo excepcional, pues en un lapso muy
corto complet todo su bachillerato(Octubre 2013 a diciembre 2013),
lo que le permiti obtener una beca completa, la cual est
aprovechando mucho, pues en el corto tiempo ha logrado avanzar ms
que todos sus compaeros de facultad.
El doctor Atl, un pintor renombrado de Mxico(Guadalajara, Jalisco, 3
de octubre de 1875 - Ciudad de Mxico, 15 de agosto de 1964)fue un
gran activista poltico, pero casi no reflej su actividad poltico social en
sus pinturas.
Tras el descubrimiento de amrica (1492) se cambi la estructura social,
cultural, poltica y econmica del mundo de la poca.
2.- Introducir citas:
El trabajo del mdulo 10 se debe realizar en un documento tamao carta
con formato: espacio y medio, letra Arial y debe realizarse en tres
pginas por una cara(ver pg. 23).
La sentencia se basa en el hecho tres(fojas 23-24),de la demanda
inicial, la cual describe las infracciones que tuvo la autoridad al realzar
el peritaje(fojas 235 a 252 del anexo 1)
El mdico realiz un diagnstico clnico completo, y se sirvi de diversos
medios para obtenerlo(resonancia magntica y qumica sangunea de
32 elementos)teniendo como resultado un diagnostico limpio y darlo de
alta al tercer da.
"Las cuatro ediciones que se hicieron de esta obra(el Quijote, en el ao
1605 en que se dio a la luz), prueban grandemente la aceptacin que
tuvo."
3.- Introducir notas:
En la pintura la Gioconda(una de las obras maestras de Leonardo Da
Vinci)se puede observar la belleza en la sencillez, trata de reflejar la
simpleza y pureza de la mujer.
Cuando era nio y estudiaba mi primaria(Escuela Alfredo V Bonfil), tuve
muchos problemas sociales por ser un poco ms listo, los profesores no
estaban preparados para una capacidad tan amplia.
El Dr. Atl(Gerardo Murillo Cornado)fue un personaje muy famoso en
Mxico, por su capacidad, cultura y formacin adems de que fue un
lder y critico poltico.
4.- Enumeraciones:
Los seores se encuentran trabajando con herramienta nueva(taladros,
soldadora, cierras y pulidoras)que fue entregada por el dueo de la
obra y les dijo que pueden conservarla independientemente de su pago,
para que puedan realizar trabajos futuros.
Los padres biolgicos aducen que se han violado en los nios sus
garantas(1, 3, 4, 14, 16, 17, y 22)constitucionales, al haberle dado
a sus hijos a personas mentalmente insanas y que son ms un peligro que
una custodia, mxime que violentan derechos para obtener su custodia,
sin respetar el derecho humano y natural de ser cuidados y educados por
sus padres.
La joven concursante gan el premio de cocina por usar una serie de
ingredientes nuevos(Kiwi, pia, maracuy y rambutn)para dar aroma
y sabor para hacer el relleno de los tamales dulces.
"Don Juan lvarez, acompaado de sus ministros(Ocampo, Jurez,
Prieto y Comonfort), estableci su gobierno en Cuernavaca."
5.- Aclaraciones:
"Marco Polo, en su libro titulado, El milln, habla de Catay(China)y
de Cipango(Japn), describiendo la vida de ambos pases y las fabulosas
riquezas del lejano Oriente."
La seora siempre est comentando de su vida en
Jiquilpan(Michoacn),aunque ella naci en el Distrito Federal, su vida
ah fue muy notable.
Lospuntos suspensivos
Lospuntos suspensivosson un signo de puntuacin quese representan
por tres(necesariamente tres)puntos consecutivosque se ordenan
horizontalmente, lucen de esta manera (). Se les llama suspensivos
debido a que su funcin principal es interrumpir el discurso y dejarlo en
suspenso.
Los puntos suspensivos se colocan endistintas partes al momento de
escribir un textoo un discurso, puede ser al inicio de la frase, en el
medio de sta o bien al final.
Usos ms importantes de los puntos suspensivos:
1. Marcar una pausa transitoria que expresa duda, temor o suspenso. Ej.
Tengo algo qu decirteno s ni por dnde empezar.

2. Para indicar la interrupcin voluntaria de un discurso, debido a que el


final de sta se por entendida por el interlocutor. Ej. Tuve muchos
problemas en el aeropuerto, se retras mi vuelo, no lleg mi maleta
bueno, ya saben cmo fue todo.

3. Similar al caso anterior, se utilizan para decir el principio de un refrn


que es conocido por todos. Ej. Camarn que se duermeas que ponte
listo.

4. Se utiliza para evitar repetir el nombre de un libro o una obra, mismo


que ya se ha mencionado con anterioridad. Ej. El libro: Ivn
Hernndez: Historia de una vida dramtica, de Romn Jacobo est lleno
de metforas. La obra Ivn Hernndez....

5. Para esbozar la presencia de palabras altisonantes o de mal gusto. Ej.


Qu hijo dese port muy mal contigo.
6. Para crear suspenso en un enunciado. Ej. Fue una experiencia muy
difcil, hubo gritos y golpesprefiero no hablar de eso.

7. Para realizar una enumeracin e indicar que sta contina. Ej.


Necesito que compres todo lo necesario para la fiesta: botana, comida,
refrescos.

8. Dentro de un texto se colocan los puntos suspensivos entre


parntesis() o corchetes[] para indicar que se ha eliminado algunas
palabra o palabras de la misma. Ej. Las pelculas de Disney son muy
buenas () sus mensajes siempre son buenos para los nios.
10 ejemplos de uso de los puntos suspensivos:
1. El examen es el lunes o el mircolesla verdad no s cundo ser.
2. Llegu tarde a la escuela, mis paps me regaaron, perd mi mochila
bueno, ya sabes que todo me sali mal.
3. El libro Los caballeros las prefieren brutas habla acerca de situaciones
cotidianas. Los caballeros es una comedia.
4. La situacin es muy complicada () hay que considerar muchos factores
importantes.
5. Para nuestra sesin de estudio necesitamos libros, libretas, bolgrafos.
6. Ese tipo es unsiempre se porta mal con todos.
7. Fue el da ms difcil de mi vida. Llor, grit, me estresya mejor
cambiemos de tema.
8. Lo que pasa es que () las pelculas de comedia siempre dan felicidad a
las personas.
9. Ya sabes que ms vale pjaro en manoes mejor que tomes esa
oportunidad ya.
10. Su situacin de salud no es buenamejor esperemos a ver qu pasa.
EL GUIN LARGO
Elguin largoes un signo ortogrfico que tiene diversos usos en la
escritura, este signo consiste en una lnea horizontal () con un tamao
mayor al guin corto (-).
El uso del guin largo en la escritura es como separacin de dilogos o
como signo para introducir frases o palabras dentro de un texto.
Ejemplos de diferentes usos del guin largo:
* Ejemplo 1, el guin largo para introducir frases o palabras:
La filosofa es un principio que busca el saber mismo por lo que se
cataloga como el amor a la sabidura filos = amor, Sofa =
Sabidura ,as se considera a la filosofa el arte de buscar la verdad o
el saber por el solo impulso de saber.
Ejemplo 2, el guin largo en los dilogos de una obra literaria:
Fragmento del Viejo y el mar de Ernest Hemingway
Me han estado buscando?
Desde luego. Con los guardacostas y con aeroplanos.
El mar es muy grande y un bote es pequeo y difcil de ver -dijo el
viejo-.
Not lo agradable que era tener alguien con quien hablar en vez de
hablar solo consigo mismo y con el mar. Te he echado de menos -dijo-.
Qu han pescado?
Uno el primer da, uno el segundo y dos el tercero.
Muy bueno
Ahora pescaremos juntos otra vez.
No. No tengo suerte. Yo ya no tengo suerte.
Al diablo con la suerte -dijo el muchacho-. Yo llevar la suerte
conmigo.
Qu va a decir tu familia?
No me importa. Ayer pesqu dos. Pero ahora pescaremos juntos porque
todava tengo mucho que aprender.
Tenemos que conseguir una buena lanza y llevarla siempre a bordo.
EL GUIN CORTO
Es un signoortogrfico. Se utilizapara:
Separa las slabas de las palabras.
Ejemplo:
Ma-a-na
Unir palabras compuestas(gentilicios o trminos con sentido completo).
Ejemplo:
Arte greco-romano
Unir dos nombres de pila, cuando el segundo de ellos puede confundirse
con un apellido.
Ejemplo:
Juan-Alfonso Rivera Mrquez
Para formar apellidos compuestos por la suma de dos simples.
SIGNOS DE ADMIRACIN(!)
Son signos de entonacin y se colocan donde empieza el sentido
admirativo. Se usan para:
Oraciones que expresanalegras ,tristezas ira, indignacin,etctera.
Ejemplo:
* Pase con 10 el examen de qumica!
* Las interjecciones van entre signos de admiracin.
Ejemplo:
* Decidi reparar la mesa...alcanc a or un ay! de dolor.
* Se coloca entre parntesis para indicar asombro.
Ejemplo:
* Coment que se haba preparado para el examen de
seleccin(!),pero... no fue aceptada.
SIGNOS DE INTERROGACIN (?)
empieza el sentido interrogativo.
Son de entonacin. Se colocan donde
Se utilizanpara:
Indicarunapregunta.
Ejemplo:
* En dnde est mi celular?
Indicar una duda. Se coloca el decierreo los dos dentro delparntesis.
Ejemplo:
* En la entrevista le preguntaron su edad y dijo tener 36 aos(?)
Taller de Lectura y
Redaccin II

Bloque IV Redacta textos


persuasivos
La persuasin es la accin mediante la cual una persona influye sobre la
forma de pensar o de actuar de otra, a travs de exponerle una serie de
argumentos y razones. Mediante la persuasin es posible hacer que una
persona cambie de conducta o actitud plantendole una serie de razones
para convencerlo. Los vendedores y publicistas son las personas que ms
utilizan las diferentes tcnicas de la persuasin para hacer que la gente
compre o consuma los productos que venden y anuncian. Las tcnicas de
persuasin se basan en que la persona que la ejerce se gane en un muy
poco tiempo, la confianza de la persona sobre la que quiere influir
mediante argumentos, promesas y en muchas ocasiones obsequios.
Muchos textos estn enfocados a persuadir a un gran nmero de personas
para que compren o consuman algn producto mediante el uso de
argumentos, que independientemente de su validez, sean convincentes.
No nicamente en las ventas se utiliza esta habilidad, tambin en menor
medida todas las personas utilizan la persuasin en algn momento,
para convencer a otros de que hagan determinada accin.
Ejemplo de persuasin:
Un empleado que trata de persuadir a su jefe para obtener
un aumento de sueldo expone razones como su puntualidad,
antigedad en el empleo, el tipo de trabajo que realiza y el
tiempo que lleva con el mismo sueldo. Debe de hablar con
respecto a la capacitacin que tiene y capacidades para
realizar las labores dentro de la empresa, as como el valor
que su trabajo le da a la misma. Se puede hablar sobre los
diferentes puestos en lo que ese ha estado y la trayectoria
en la empresa explicndole a su jefe su experiencia y el
valor que para la institucin tiene. En la persuasin no se
deben de utilizar argumentos personales como enfermedades
o problemas familiares, ya que eso es una manipulacin. La
persuasin es convencer mediante argumentos objetivos y no
despertando sentimientos en la persona sobre la que se
desea influir.
Ejemplo de persuasin:
Un empleado que trata de persuadir a su jefe para obtener
un aumento de sueldo expone razones como su puntualidad,
antigedad en el empleo, el tipo de trabajo que realiza y el
tiempo que lleva con el mismo sueldo. Debe de hablar con
respecto a la capacitacin que tiene y capacidades para
realizar las labores dentro de la empresa, as como el valor
que su trabajo le da a la misma. Se puede hablar sobre los
diferentes puestos en lo que ese ha estado y la trayectoria
en la empresa explicndole a su jefe su experiencia y el
valor que para la institucin tiene. En la persuasin no se
deben de utilizar argumentos personales como enfermedades
o problemas familiares, ya que eso es una manipulacin. La
persuasin es convencer mediante argumentos objetivos y no
despertando sentimientos en la persona sobre la que se
desea influir.
Taller de Lectura y
Redaccin II

Bloque V Clasificacin de
textos persuasivos
CARACTERSTICAS DEL DEBATE
Los debates surgieron en la edad media, en las primeras universidades
como la Sorbona de Pars; en donde los alumnos avanzados o los propios
profesores, sostenan puntos de vista sobre un cierto tema. A este tipo
de disertacin se le conoca como QUAESTIO DISPUTATIO.
El debate es una discusin formal entre dos o ms personas, que trata
sobre un tema o varios temas determinados, en los que existan
divergencias de opinin, en dnde las tesis o posturas de los debatientes
son argumentadas y refutadas; puede ser moderado por una persona que
es designada para tal fin o desarrollarse slo entre los participantes, y
puede o no existir pblico que escuche las exposiciones de ideas y
refutaciones de los debatientes.
Puede desarrollarse mediante turnos de exposicin de argumentos e
ideas que son los debatidos en el mismo.
CARACTERSTICAS QUE POSEE
EL DEBATE:
* En los debates se tratan temas que pueden estar previamente definidos
o que surjan en el mismo.
* Generalmente los debates tienen polmica entre los debatientes y los
inferentes expresan y defienden sus posturas, siempre de manera
lgica, exponiendo sus premisas y comprobndolas en forma ordenada.
* En un debate se pueden establecer reglas que establecen periodos de
exposicin.
* En un debate se apela a la integridad de las partes para evitar roces de
pasiones o de imprecaciones.
* En el caso de que exista un moderador, es para que rectifique el orden
que se hubiere pactado, sobre todo en los debates pblicos.
* Los debates pblicos generalmente son de orden poltico o filosfico-
social y en estos pueden inferir directamente al pblico y en estos
pueden existir asistentes que observen el mismo pero sin participar.
* El debate se utiliza principalmente en el orden escolar, sobre todo en
los regmenes universitarios, donde se abren polmicas.
* En el debate pblico se presentan una pequea serie de reglas:
1.- Preparacin del material por cada parte.
2.- El establecimiento de un moderador.
3.- Separar los grupos de cada parte o cada posicin.
* En el debate pblico, el moderador explica el tema del debate, e
indica quienes inician la disertacin y quienes lo deben responder.
* Solo en los debates de alta escuela donde el moderador establece
principios en los que se realizan preguntas por parte de los asistentes,
quienes se pueden encontrar familiarizados con el tema.
* En forma emulatoria, en los debates polticos se ha establecido la mesa
de preguntas y respuestas, que se asemeja a una rueda de prensa.
Ejemplo de debate:
* Debate entre un enfermo mental y un galeno, sobre las paraflias.
(Atraccin malsana hacia alguien o algo)
* Enfermo las paraflias son buenas, solo son una expresin ms de la
diversidad y libertad del hombre moderno, vanguardista, y con buen
gusto.
* Mdico No, no son solo una expresin de libertad o diversidad, son
una enfermedad, ya que daan al hombre, ya sea dao directo o el que
provocan a terceros.
* Enfermo yo creo que si alguien tiene gustos distintos de los de los
dems deben ser respetados sus derechos humanos a elegir diferente,
si a los dems no les gusta ni modo.
* Mdico Una cosa es tener gustos diferentes y otra tener gustos,
txicos o dainos, ya sea para el enfermo o para los que lo rodean. Ya
que estos ltimos son en general los que terminan sufrido las manas y
desordenes de los enfermos. As tenemos a los pobres animales que no
tienen la culpa de que algunos enfermos los prefieran a otros humanos.
Tambin los humanos que pagan el precio de estos enfermos muchas
veces irrefrenables, que satisfacen sus manas con ellos y con toda
clase de objetos.
* Enfermo yo creo que en el siglo veintiuno, resulta atrasado y poco
vanguardista que todava no legalicen el matrimonio entre animales y
humanos, o entre computadoras y hombres. O cualquier otro que cumpla
con los deseos de la poblacin vanguardista y aventurera de la ciudad.
* Mdico t opinas as porque por principio y sin menospreciarte, pero estas
enfermo, el ser humano por naturaleza busca una pareja de su especie,
acorde a su edad y a su entorno, por eso es tan irreal el amor entre
hombres y computadores o autos. La natura, marca que para vivir con
comodidad y ms bien para sobrevivir, se viva en sociedad, y todas las
sociedades del mundo para mantenerse unidas tienen ciertas reglas que
excluyen o limitan la interrelacin entre miembros dainos y miembros
sanos, por eso los tienden a excluir, ya que sin esa discriminacin natural,
la sociedad se destruira. No estoy hablando de las preferencias a las que
tiene derecho todo humano, solo a las que destruyen al ser humano. Ya sea
al enfermo, o mas generalmente al objeto de su afecto, llmese perro,
gato, trombn, computadora, mujer virtual. Chiquillos y chiquillas,
cadveres o cualquier forma malsana de atraccin, como el amor a las
mosca.
* Enfermo de todas formas maana me caso con mi laptop. Lo invito a la
recepcin.
Ejemplo de Disertacin

Disertacin, es el conjunto de ideas que sirven para sostener una doctrinao


tesis, y/o para ir en contra de una doctrina o tesis contraria. Las discusiones
llevadasa cabo en los congresos de los pases, generalmente son
disertaciones, que apoyan o contradicen las doctrinas y principios de los
contrarios.
Una de las primeras condiciones para la disertacin, es el acopio de
informacin, que tiene como finalidad ser la herramienta que utilizaremos
para el trabajo.

La disertacin se compone de tres elementos:


1.- Tesis, que es lo que se quiere sostener o se va a contradecir.
2.- Argumentacin, que son los datos que ordenados en forma lgica aclaran
la doctrina en discusin, y
3.- Conclusines el resultado del estudio de la tesis y la argumentacin.
Ejemplo:
LAS PIRMIDES NO FUERON CONSTRUIDAS POR ESCLAVOS.
1. Tesis.
Tanto en pelculas como en relatos, se ha credo que fueron esclavos los que
construyeron las pirmides, viviendo en forma infrahumana y maltratados por los
capataces. Esta tesis esfalsa.
2. Argumentacin.
A partir de los aos 90 del siglo XX se han hecho hallazgos arqueolgicos en las zonas
aledaas a las pirmides en las que se han descubierto ciudades enteradas bajo la
arena, y que fueron habitadas por quienes construyeron las pirmides.
Las personas encargadas de construir las pirmides, fueron ciudadanos libres que
gozaban de todos los derechos, los que vivan en esa pequea ciudad construida a
kilmetro y medio del sitio de la construccin. Se encontraron hallazgosde
estatuillas que mostraban el uso de bigotes en los constructores, al parecer como
signo distintivo.
Contaban con maestros cerveceros, panaderos, cocineros. En excavaciones realizadas
en la ciudad encontrada, se hallaron tumbas, como la del maestro cervecero, en la
que un pergamino muestra la situacin social de los constructores y su gran
importancia en el mundo egipcio.
Dada su organizacin religiosa y su creencia en la divinidad del faran, era un
privilegio exclusivo para egipcios el construir la ultima morada de su dios.
Esto a quedado evidente por las condiciones de vida de los vestigios de estas
ciudades.
3. Conclusin.
Tanto por su organizacin religiosa, como por los recientes hallazgos
arqueolgicosrecientesla construccin de las pirmides fueron unas
construcciones arquitectnicas de una carga religiosa, que resulto ser un
privilegio exclusivo para egipcios libres.
Por ende resultan falsos todas las alegoras que muestran las pirmides
construidas por esclavos golpeados por crueles capataces.
Ejemplo de Anuncios publicitarios
Losanuncios publicitarios, son mensajes realizados por algunas personas o
empresas dedicadas a la publicidad y van dirigidas a la poblacin en general
o a un tipo de poblacin en especfico.
Los anuncios publicitarios requieren de un lenguaje al que se le ha llamado
lenguaje publicitario,
Pblico en general.- La publicidad que va al pblico en general est
diseada para que no importe su edad o escolaridad, lo que se ve en los
anuncios mercantiles de alimentos o eventos.
Pblico seleccionado.- Aqu los anuncios tienen la informacin necesaria
para que el inters de algunas personas sea captado.

As tambin la publicidad se divide en tres tipos:


* Publicidad comercial
* Publicidad poltica
* Publicidad preventiva
1.- Publicidad comercial.- Esta publicidad se sirve de carteles,
radio televisin, internet, revistas y peridicos, para transmitir
la informacin, utilizando lenguaje especializado para
enganchar o convencer a los compradores de servicios o
productos y su objetivo es enganchar subliminalmente al
comprador.
2.- Publicidad poltica.-La publicidad poltica es generalmente
publicidad electoral, aunque tambin puede ser publicidad
meramente partidista o publicidad de filosofas polticas que van
al paralelo de la publicidad electoral.
3.- Publicidad preventiva.-La publicidad preventiva siempre va
como forma para evitar alguna enfermedad o enfermedades.
Generalmente son campaas realizadas por el gobierno, sus
paraestatales, filiales o asociaciones civiles (ongs), como la
comisin de Derechos Humanos, asociaciones contra el Cncer,
etc.
Ejemplos de anuncios publicitarios:
Anuncio publicitario preventivo.- Este anuncio avisa a la poblacin que no
deben consumir medicamentos sin la aprobacin de un mdico certificado,
pues se pueden causar daos que en muchos casos son irreversibles.
Anuncio publicitario Poltico.- Este anuncio pertenece a una campaa
poltica en la que un individuo se postula por un partido para ocupar el
puesto de presidente municipal.
Anuncio publicitario comercial.-Este se dirige al pblico en general que es
el tipo de personas que requieren de los productos anunciados.
Ejemplo de Interpretacin de caricaturas polticas
Para lainterpretacin de las caricaturas polticas, hay que tener claro que
los artistas disean sus caricaturas resaltando los puntos ms importantes
que quieren comunicar.
Para resaltar utilizan la exageracin y la distorsin, lo que hace que las
facciones o los movimientos sean ms visibles para el observador
Generalmente no tienen texto y en caso de tenerlo es muy escueto; esto se
debi a que en sus inicios las caricaturas polticas se dirigan a personas
analfabetas, sobre todo en el siglo XIX. Adems de que se dirigan a un
pblico especfico y la caricatura deba difundirse rpidamente para que
cause el efecto esperado.
Ejemplo de interpretacin de una caricatura poltica:
Primero.- Reconocer el mensaje que se quiere dar, identificando a cada
personaje y lo que se dice de l.
Segundo.- Hay que saber a qu pblico est
dirigida la caricatura, pues esto influye
mucho en su aceptacin y efecto electoral.
Tercero.- Interpretacin, la interpretacin
es personal, aunque est totalmente
influenciada por la intencin del artista y
por la circunstancia social que existe en el
momento.
Cuanto.- El contexto de estas caricaturas
est dividido en la informacin principal y en
las imgenes pequeas que rodean a la
principal.
Quinto.- Universalidad, sta se consigue
cuando la caricatura presenta fenmenos
sociales que por su naturaleza son
repetitivos, como las guerras, la codicia y el
robo etc.
Humor.- El humor es uno de los mecanismos que manejan los artistas para
allegarse a sus lectores, pues la diversin es una parte importante del
mensaje, ya sea ridiculizando o exaltando a los personajes.
Sptimo.-Texto. El texto es un complemento, pues como dijimos es
reducido y generalmente complementa el mensaje que esta plasmado en
la imagen.
Ejemplo de Artculo de opinin
Unartculo de opinines un artculo en el cual la persona que lo escribe
pone sus perspectivas y sus razonamientos acerca de algn tema. Como los
artculos que escriben en alguna revista o las columnas que escriben
personajes clebres. En losartculos de opininla responsabilidad cae en
la persona que escribe el artculo y no en la editorial que lo publica.
Este tipo de artculos deben de contar con una serie de caractersticas que
no pueden faltar.

Caractersticas de los artculos de opinin:


* Tema.-Este es el tema del que se opina.
* Ttulo.-Es el que describe el tema del que se ocupa.
* Opinin.-Debe de contar con una opinin personal.
* Autor.-Es el que toma la responsabilidad del artculo y su autora hace
que l sea el que reconozca la opinin vertida.
Ejemplo de artculo de opinin uso de redes sociales:
El uso de las redes sociales y el atraso escolar
Es innegable el beneficio que han trado consigo las redes sociales, en el
aspecto de la enorme facilidad que aportan para la comunicacin
intercontinental y el traslado en tiempo real de la informacin. Pero en los
ltimos aos han trado desordenes y hasta riesgos para los usuarios y para
quienes los rodean. Por principio, las nuevas generaciones, cada vez ms
obesas, no logran despegarse del asiento frente al monitor de su
computadora, otros no despegan sus dedos de sus celulares y BlackBerry,
perdiendo no solo tiempo de interaccin real con humanos tangibles,
especialmente sus familiares, sino tambin postergando sus tareas y
estudios por preferir seguir obsesivamente la menor tontera que aparezca
en alguna de esas redes sociales, llegando en la mayora de los casos a
caer en la compulsin y obsesin, entonces se habla ya de adiccin a las
redes sociales. Esta enfermedad aumenta enormemente, y miles de
personas pierden no solo materias escolares, algunas el ao escolar por
completo e incluso el trabajo, cuando desatienden en su totalidad sus
deberes por atender cualquier novedad en las redes, aunque sea algo
totalmente absurdo.
Por otra parte, tambin aumentan los casos de jvenes agredidos por otros
usuarios, quienes los acosan y suben fotos o videos humillantes de sus
incautas vctimas, quienes las ms de las veces, dan informacin privada a
cualquiera que quiera interactuar con ellas, sin pensarlo antes, y solo se
enteran del video o foto, cuando otro conocido les manda la informacin.
Es entonces que se dan cuenta de su error, pero demasiado tarde: su
imagen est daada y es casi imposible de borrar del Internet. Por eso es
mejor usar las redes sociales, solo para lo que fueron hechas, pero
cuidando no caer en la adiccin ni descuidar los estudios. Pueden ser muy
entretenidas, pero al final, existe el mundo real, y para sobrevivir en l se
necesitan conocimientos reales, fuera de la realidad virtual.
Autor: Vctor Humberto Clemenceau.
Ejemplo de artculo de opinin sobre la educacin y los medios de
comunicacin:
La educacin de los medios
En la actualidad los medios son una herramienta indispensable para la
vida, pues son un medio de comunicacin e informacin que nos mantiene
informados de todos los sucesos, pero la tecnologa se puede considerar un
arma de doble filo, pues en un sentido puede acelerar la educacin pero
en otro sentido puede reducirla.
Muchos nos preguntamos si las redes sociales pueden llegar a educar, esto
debido a que en las ltimas dos dcadas los medios de comunicacin han
llegado a las manos de los nios, brindndoles informacin que en muchos
casos les era restringida.
Esto puede ser benfico si lo vemos desde el punto de vista comunicativo y
de derecho a la informacin, pero restringe los derechos de los padres a la
educacin de los hijos y que esa educacin sea sana o benfica para ellos.
Puede considerarse un fenmeno educativo que distrae de la vida real a las
personas, no solo de edades infantiles, sino que afecta a adolescentes y
adultos, quienes no viven la realidad de la vida, enfrascndose en fantasas
sociales dentro de estos medios.
Primero hay que tomar en cuenta el efecto domin de las redes sociales,
donde una informacin se vuelve viral en un tiempo muy reducido y
generalmente las personas la toman como verdad, aunque sea desmentido
despus.
Esto produce fenmenos sociales como la revolucin rabe que muchos
investigadores la consideran la primer revolucin ficticia y difundida en
estos medios.
Otro fenmeno de las redes sociales es que llegan a las manos de nios,
que en muchos casos no tienen control de sus efectos, provocndoles
distraccin, desercin escolar y adiccin a los medios.
Pero estas redes educan?
Si lo pensamos vindolo desde la psicologa, podemos ver que estas redes
producen adiccin, adems de que el esfuerzo para verlo es muy limitado,
pues es audiovisual, que es el medio de educacin ms ptimo que existe,
superando la lectura y la escritura.
La informacin no tiene tope alguno, entrando tal cual a la mente y si la
mente no tiene una preparacin previa, puede caer en grandes
confusiones y tomar resoluciones riesgosas.
Viendo que el internet, twitter, instagram y wattpad han elevado
exponencialmente sus usuarios, y los usos de estos han pasado incluso a la
educacin formal, es verdad que educan, pero esta educacin se
encuentra descontrolada, siendo aprovechada por unos centros educativos
y utilizada por otros individuos como medio de conviccin para actividades
no apropiadas o incluso delictivas.
Considero que en lo particular los medios de comunicacin son un
fenmeno creciente y que est en proceso de conformacin, donde el
control y el derecho a expresarse se encuentran de frente y aunque llegan
a coincidir tambin son antagnicos.
En realidad no hay responsables con los medios y la educacin que
imparten la cual en un momento dado substituyen la educacin familiar al
ser utilizados sin supervisin alguna o que la supervisin se encuentre
descalificada para ello.
Anteriormente la televisin formaba estereotipos que seguan los
televidentes, pero esta tendencia se ha elevado exponencialmente con los
nuevos medios, donde las tendencias son mucho ms variadas, no se
pueden controlar y pueden llegar a fomentar la mejor construccin de los
individuos o la destruccin propia.
Finalmente esta es un arma de dos filos, pues produce beneficios para sus
usuarios pero tambin grandes riesgos, causando que la educacin familiar
est en declive en favor de movimientos sociales que culminan en el
mejor de los casos en formar crculos sociales como son las tribus urbanas
y en el peor de los casos educando a los futuros delincuentes, dejando un
hueco en la educacin que debe de ser subsanado a la brevedad,
conservando el derecho de los nios a estos medios y conservando el
derecho de los mismos nios a una educacin adecuada.
Pero Quin es el responsable?
Estos medios son de libre acceso, pero la potestad del Estado como medio
de control debe de ser ejercida, evitando que esto influya en el libre
derecho de informarse y estar comunicados contar con esta tecnologa y la
necesidad de controlar mucha de esta informacin, pero aun existiendo la
obligacin del estado para a resguardad la integridad social, tiene un
principio tico, pues es el propio usuario el que puede de controlar segn
su criterio el uso y procesos que pueden generar estas redes sociales.
Autor: Vctor Humberto Clemenceau.

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