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MDULO
LIDERAZGO
PEDAGGICO
Oscar barrios
asesoria@umce.cl
Objetivo General
Los participantes podrn
desarrollar capacidades,
competencias y actitudes para
dirigir y liderar eficientemente
procesos pedaggicos en una
unidad educativa en todos sus
niveles organizacionales.
rea de desempeo profesional
PRODUCTOS
EFECTOS
ORGANIZACIN
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
ACCIONES
-RECURSOS ACTIVIDADES
-INSUMOS
-RELACIONES
- ETC.
RETROALIMENTACIN
FRONTERA O LMITE
1era Sesin Mircoles 13 octubre
LIDERAZGO
Robbins
El liderazgo no es innato
- La participacin
- El compromiso con los objetivos
- La internalizacin de las experiencias
INDIQUE 10 RAZONES O FUNDAMENTOS
PARA CONSIDERAR UN CURSO COMO
GRUPO-CURSO
CAPACIDADES PARA EL LIDERAZGO DEL GRUPO
- Habilidad para pensar en trminos de sistema, y saber cmo
dirigirlos.
Alumno. Profesor.
Colaborador. Lder
Transformacional.
ESTRATEGIAS:
Carisma: El lder posee un prestigio ganado por
su buen hacer.
1. Planeacin
2. Empezando
3. Enfrentndose la resistencia
4. Tratando con la transferencia
5. Contratransferencia
6. Sincronizacin
7. Retroalimentacin
8. Refuerzo
9. Modelamiento
ESTRATEGIA
CONSEJO TCNICO
LOGRAR LOS RESULTADOS
ESPERADOS
RESULTADOS ESPERADOS:
1. QUE ELIGAN LA MEJOR ALTERNATIVA TCNICA
(DECISIN).
2. QUE TODOS ACEPTEN Y SE COMPROMETAN CON LA
DECISIN.
3. QUE VISUALICEN LA CONCRECIN DE LA DECISIN.
EJEMPLO
EJEMPLO DE
DE ESTRATEGIA
ESTRATEGIA
JEFE
JEFE DE
DE UTP
UTP
DESCRIPCIN DE LOS RESULTADOS
ESPERADOS
RESULTADOS ESPERADOS:
1. QUE ELIGAN LA MEJOR ALTERNATIVA TCNICA (DECISIN).
- VISUALICEN LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE CADA
ALTERNATIVA, REQUISITOS DE SELECCIN, VEAN LAS
VENTAJAS DE CADA UNA DE LAS FORTALEZAS PARA EL
COLEGIO
2. QUE TODOS ACEPTEN Y SE COMPROMETAN CON LA
DECISIN.
- IDENTIFICAN LA ALTERNATIVA CON MAYOR FORTALEZAS Y
CON MEJORES VENTAJAS PARA EL COLEGIO, LA MEJOR
EVALUADA.
- CONSIDERAN QUE ES LO MEJOR Y BUENO PARA TODOS.
3. QUE VISUALICEN LA CONCRECIN DE LA DECISIN.
- SE REALIZARIAN TALES CAMBIOS LOS PROCESOS
SE DEBERAN REALIZAR
EJEMPLO
EJEMPLO DE
DE ESTRATEGIA
ESTRATEGIA
JEFE
JEFE DE
DE UTP
UTP
ACCIN DE SENSIBILIZACIN
FASE DE ORIENTACIN
- COMUNICACIN
EFECTOS PARA EL COLEGIO. POSITIVA
- POTENCIALES
IMPLICANCIA PARA LOS ALUMNOS. - CONGRUENCIA
COMUNICACIN
ROL DEL PROFESOR. VERBAL Y NO
VERBAL
ACUERDOS.
EJEMPLO
EJEMPLO DE
DE ESTRATEGIA
JEFE
ESTRATEGIA
JEFE DE
DE UTP
UTP
ACCIN DE SOCIALIZACIN - NEGOCIACIN.
FASE DE SOCIALIZACIN
ENTIENDEN LA DECISIN TCNICA. - COMPRENDE
LAS FUERZAS EN
PUEDEN EXPLICARLA A SU MANERA. EL GRUPO
- IDENTIFICA
PUEDEN ANALIZAR SU APLICACIN. RESISTENCIAS
FASE DE NEGOCIACIN
PLANTEAN PROBLEMAS O DIFICULTADES
EN SU APLICACIN. - MUESTRA
SE PIDEN POSIBLES SOLUCIONES O DISPOSICIN
- HACE
ACCIONES A SEGUIR. PARTICIPAR:
SE DISCUTEN LAS SOLUCIONES O PREGUNTAS
ABIERTAS
ACCIONES. - DISPOSICIN AL
CAMBIO
SE BUSCAN ACUERDOS. - IMPORTANCIA
PARA LOS
SE IDENTIFICA LO QUE SIGNIFICAN LOS ALUMNOS
ACUERDOS (TAREAS).
EJEMPLO
EJEMPLO DE
DE ESTRATEGIA
JEFE
ESTRATEGIA
JEFE DE
DE UTP
UTP
ACCIONES PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO.
QU VAMOS A EVALUAR.
CON QU PROPSITO.
PREGUNTAS QUE DEBEMOS TENER
RESPUESTAS.
- FOCALIZA
CRITERIOS O INDICADORES DE LOGRO A - DA IDEAS
USAR. - SE
COMPROMETE
LISTA DE CHEQUEO (PREGUNTAS) - AYUDA
- ACTUA COMO
ESFUERZO Y TRABAJO REALIZADO CLIENTE
EFECTOS E IMPACTOS
IMPORTANCIA DE LOS RESULTADOS
AUTOEVALUACIN
EJEMPLO
EJEMPLO DE
DE ESTRATEGIA
ESTRATEGIA
JEFE
JEFE DE
DE UTP
UTP
TENGASE PRESENTE
LOS MIEMBROS DEL GRUPO QUIEREN...
- Que el lider se interesen por ellos.
- Que se les diga cual es su misin dentro del grupo.
- Que se le reconozcan sus mritos.
- Que se les dedique a tareas para las cuales tienen especial habilidad.
- Que se es ensee como hacer su trabajo.
- Que se les d un trato justo, imparcial y corts.
- Que se les d la oportunidad para demostrar sus habilidades.
- Que se les escuche.
- Que se les mantenga informados sobre los asuntos que les afectan.
- Que se les deleguen ciertos cometidos.
- Que se respeten sus sentimientos.
- Que se cumplan las promesas que se les hacen.
- Que se pongan en prctica incentivos apropiados.
- Que se les elogie en presencia de otros, cuando lo merecen y sea oportuno.
- Que se confe en ellos.
- Que se les permita tomar algunas iniciativas.
SE BUSCAN ACUERDOS
INDICATIVO DE UN ENTORNO
INTELECTUAL DESAFIANTE Y DE
TRABAJO TRANSPARENTE
TIPOS DE CONFLICTOS
INTERPERSONALES, COLECTIVOS Y SOCIALES
SECUENCIA DE UN CONFLICTO
1. El conflicto esta latente - Hay situaciones de incomodidad.
2. El conflicto se manifiesta - Las partes toman conciencia y
estn comprometidas emocionalmente.
3. Aparecen sntomas de tensin - Cambio en los contenidos y
en las formas de comunicacin.
4. Las partes en conflicto toman posiciones.- Hay hostilidades
mutuas.
5. Comienzan conductas estereotipadas - Sobreentendidos
mensajes ocultos, sentimientos de superioridad/inferioridad
explotar los puntos dbiles del otro.
6. Surgen nuevos roles - Se desencadenan actitudes tpicas.
7. Deterioro de la comunicacin
8. Comprensin inadecuada de los hechos - Se distorsionan
situaciones.
9. Se subestiman coincidencias.
10. Actitudes que dificultan los vnculos Autoritarismo,
Descalificacin, Discriminacin, Simbiosis
FASES DE LA RESOLUCIN DE
CONFLICTOS
2. GRUPO DE CONFRONTACIN
CADA GRUPO ESCRIBE LO QUE LE MOLESTA Y
NO LE MOLESTA DEL OTRO GRUPO
ANALICE Y COMPARE LA DE AMBOS GRUPOS.
UTILICE LAS QUE NO LE MOLESTA PARA
ABORDAR EL CONFLICTO.
TOLERANCIA CON LOS MIEMBROS DE LOS
GRUPOS Y SEVERO CON EL PROBLEMA.
ANALICE LAS QUE LE MOLESTA Y SUS
EFECTOS.
LAS VENTAJAS DE LA RESOLUCIN PARA LOS
IMPLICADOS.
MANEJO DEL CONFLICTO
3. NEGOCIACIN
Es el proceso por el cual dos o mas partes se disponen a
dialogar, influencindose en forma reciproca. Conduce a un
acuerdo mutuamente aceptado.
Requisitos :
- Existen por lo menos 2 partes involucradas.
- Las partes tienen diferencias percibidas de intereses.
- Las partes estn dispuestas a interactuar recprocamente.
* Separar las personas del problema.
* Centrarse en los intereses y no en las posiciones.
* Utilizar criterios objetivos, independiente de la voluntad de las
partes.
* Ceder ante las razones, no ante las presiones.
* Alcanzar el mejor acuerdo de todas las opciones posibles.
* Mejorar la relacin entre las partes.
EL TRABAJO
EN EQUIPO
Qu es un equipo?
IDENTIDAD EQUIPO
INTERACCIN
Equipo: compuesto por un nmero de
personas indeterminado que se organizan
para la realizacin de una determinada tarea
y que estn relacionadas entre s, que como
consecuencia de esa relacin interactan
dentro del mismo equipo para alcanzar los
objetivos que se han propuesto alcanzar.
Es conveniente fomentar el
espritu de equipo, el sentirse
orgulloso de pertenecer al mismo
El equipo no puede funcionar de
espalda a la organizacin como
una unidad atpica, extraa. Muy al
contrario, debe estar plenamente
integrada en la misma.
Hay que ser consciente de que los equipos van a
necesitar tiempo para acoplarse y funcionar
eficazmente. Normalmente los equipos irn pasando
por diversas etapas:
Inicio:
predomina el optimismo, los
miembros se sienten ilusionados con
el proyecto que se les ha
encomendado; se conocen, las
relaciones son cordiales, todos ponen
de su parte para evitar conflictos.
Primeras dificultades:
el trabajo se complica y surgen las
primeras dificultades lo que origina
tensin y roces entre sus miembros;
las diferencias de carcter y
personalidad asoman
Acoplamiento:
los miembros son conscientes de que
estn obligados a entenderse si
quieren sacar el proyecto adelante.
Esto les obliga a tratar de superar los
enfrentamientos personales. Por otra
parte, los miembros ven que, aunque
con dificultades, el proyecto va
avanzando lo que permite recuperar
cierto optimismo.
Madurez:
el equipo est acoplado, controla el
trabajo y sus miembros han
aprendido a trabajar juntos (conocen
los puntos dbiles de sus
compaeros y evitan herir
sensibilidades). El equipo entra en
una fase muy productiva.
Agotamiento:
LIDERAZGO
PEDAGGICO