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MONITOREO Y

ACOMPAAMIENTO A LA
IMPLEMENTACIN DE
LOS COMPROMISOS 4
DE GESTIN ESCOLAR
QU ES QU ES EL
MONITOREO? ACOMPAAMIENTO?

Es el recojo y anlisis Es el conjunto de


de informacin de procedimientos que realiza
procesos y productos el equipo directivo para
pedaggicos para la brindar asesora
pedaggica al docente
adecuada toma de
orientada a alcanzar datos e
decisiones. informaciones relevantes
para mejorar su prctica
pedaggica.
Fuente: Ministerio de Educacin (2014). Fascculo de Gestin Escolar centrada en los
Aprendizajes. Pg 48
El monitoreo y acompaamiento son acciones
complementarias, mientras el monitoreo
proporciona informacin de los procesos
pedaggicos, la asesora permite que el docente
identifique las fortalezas y debilidades de su
prctica a partir de esta informacin.

El acompaamiento le permitir al docente la


deconstruccin y reconstruccin de su prctica
logrando as su autonoma profesional.
QU DEBEMOS MONITOREAR Y
ACOMPAAR?
COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 4
Monitoreo y Uso pedaggico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje
acompaamiento en las Instituciones Educativas Pblicas.
a la prctica Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las
docente sesiones de aprendizaje en Instituciones Pblicas.
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de
aprendizaje en Instituciones Educativas Pblicas.
CMO ORGANIZARSE PARA EL
MONITOREO Y
ACOMPAAMIENTO?
Es un instructivo detallado de las
acciones que deben ejecutarse en el
proceso de monitoreo y acompaamiento
en el marco de los lineamientos
establecidos para la gestin escolar
centrada en los aprendizajes.
OBJETIVO
Establecer criterios y
estandarizar procedimientos
e instrumentos que permitan
el desarrollo de las acciones
de monitoreo y
acompaamiento a los
docentes en el aula.

Fuente: Protocolo de acompaamiento a la gestin de equipos directivos de Instituciones Educativas participantes en la estrategia de soporte
pedaggico.
QU ESTRATEGIA UTILIZAMOS
PARA EL MONITOREO Y
ACOMPAAMIENTO DEL
DOCENTE EN AULA?
VISITA AL DOCENTE EN AULA PARA OBSERVAR
LA PRACTICA PEDAGGICA

Las visitas en aula con asesora


personalizada implican un
proceso de observacin
participante y registro de hechos ,
asesora y compromisos.
Se sugieren las siguientes consideraciones:

Se debe determinar el nmero de docentes que se


visitarn y la frecuencia de las visitas a realizar, considerando
varios aspectos entre los que se debe privilegiar el rendimiento en
las reas bsicas.

La visitas son continuas y sistemticas: los resultados de


una se toman en cuenta para planificar la siguiente.
CULES SON LOS MOMENTOS
DE LA VISITA AL DOCENTE EN
AULA?
PRIMER MOMENTO ANTES DE LA VISITA
Coordinacin, preparacin y dilogo.

1.Plantear las metas de monitoreo y acompaamiento.


2.Elaborar el cronograma de visitas a aula.
3.Contar con la caja de herramientas necesarias para el proceso de monitoreo y acompaamiento a
los docentes.
4.Conocer los diversos instrumentos y materiales que se utilizan en los diferentes niveles.
5.Dominio y manejo de los insumos necesarios para el proceso de monitoreo y acompaamiento.
Ejemplo: manejo del sistema curricular, conocer y manejar el PESEM, Fascculos Generales de las
Rutas, Guas y Orientaciones de los materiales concretos, Resultados de la ECE de la Regin, UGEL
e II.EE. focalizadas, Conocer las caractersticas y necesidades de cada nivel, entre otros.
6.Coordinacin y dilogo con el docente sobre los propsitos de la visita de aula.
SEGUNDO MOMENTO DURANTE LA VISITA

Observacin, registro e intervencin

1.Saludar al docente y estudiantes.


2. Presentar el propsito de su visita al aula.
3. Realizar una observacin participante, de acuerdo con lo planificado, e intervenir oportunamente
cuando haya lugar a ello. Registrar en el cuaderno de campo y la ficha de monitoreo y
acompaamiento los hechos pedaggicos observados en el proceso de enseanza-aprendizaje.
4. Realizar un anlisis de la situacin de acuerdo con lo registrado y formular preguntas generadoras
de dilogo para la reflexin sobre la prctica docente.
5. Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones compartidas.
6. Al terminar la jornada de observacin, coordinar con el docente un espacio para promover la
reflexin sobre la prctica pedaggica desarrollada.
TERCER MOMENTO DESPUS DE LA VISITA
Asesora personalizada:

1. Se inicia la asesora generando espacios que permitan al docente autoevaluar su prctica


pedaggica (Identificando fortalezas y debilidades). Es necesario hacer preguntas que hagan
referencia a las posibles causas que originaron cualquier hecho o accin puesto en cuestin.

2. Establecer los compromisos que desarrollarn tanto el docente como el director hasta la prxima
visita, que se iniciar con la revisin de los compromisos establecidos.

3. Sistematizar la visitas de aula.

Es necesario que el director, tenga una actitud de escucha activa


y dialogo permanente, que genere espacios crticos reflexivos que
le permita identificar las necesidades y requerimientos
CON QU INSTRUMENTOS SE
REALIZAR EL MONITOREO Y
ACOMPAAMIENTO?
INSTRUMENTOS
Los instrumentos que se usarn para el monitoreo y acompaamiento a los
docentes sern:

- Cuaderno de campo.

-Ficha de acompaamiento y monitoreo al docente de aula y/o por


horas (Protocolo de acompaamiento a la gestin de equipos directivos de
Instituciones Educativas participantes en la estrategia de soporte
pedaggico).

-Ficha de acompaamiento y monitoreo al docente (Fascculo de


gestin escolar).
CONSIDERACIONES PARA PLANTEAR METAS EN
RELACIN AL ACOMPAAMIENTO

HISTRICO. CANTIDAD DE INTEGRANTES CANTIDAD DE TIEMPO DE


DEL EQUIPO DIRECTIVO. DOCENTES. DEDICACIN.
PROPUESTA DE PROTOCOLO DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO
NDICE
1. Presentacin.
2. Objetivo
3. Fundamentos tericos.
3.1. Definicin de monitoreo.
3.2. Definicin de acompaamiento.
3.3. Compromisos de gestin escolar.
4. Estrategia de monitoreo y acompaamiento
4.1. Visitas al docente en el aula. Consideraciones para el planteamiento de metas de monitoreo y
acompaamiento. Cronograma de visitas.
4.2. Etapas de las visitas: acciones para cada visita (antes, durante y despus).
4.3. Formacin de comunidades de aprendizaje.
5. Instrumentos para el monitoreo y acompaamiento.
Referencias Bibliogrficas
PROPUESTA DE PROTOCOLO DE MONITOREO

Anexos

Ficha de acompaamiento propuesto en las orientaciones del


coordinador pedaggico..
Ficha de monitoreo del fascculo de gestin escolar centrada en
los aprendizajes.
Estructura del cuaderno de campo.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Ministeriode educacin (2014). Normas y orientaciones para
el desarrollo de ao escolar 2015 en la educacin Bsica.

Ministerio de educacin. Protocolo de acompaamiento a la


gestin de equipos directivos de Instituciones Educativas
participantes en la estrategia de soporte pedaggico.