Todo empez en la escuela

B.S.P.A 7086 en un 3 ao
La pregunta siempre fue:
Te gusta aprender Matemticas? Mas del 80% no.
 Estudiantes con netbook

Rechazo al estudio de las matemticas

Propuesta superadora
 Secuencia didctica:

Sistema de Ecuacin lineal(S.E.L) con

dos incgnitas con integracin de TIC
 El camino del diseo de la
secuencia

Primer paso
Problematizar el porque de tanto desinters en el
estudio de Sistema de ecuaciones lneas.
Clases tradicionales de S.E.L en matemtica

Clculos Uso nico

aritmticos y de lpiz y
algebraicos papel

Aprendizaje Uso de
Sistemtico formulas

Trabajo
individual
Segundo paso:

Propsitos

Despertar el inters de aprender S.E.L

Promover el uso de las TIC
Promover el trabajo Colaborativo
Tercer paso
Proponer actividades mediante la modelizacin
de situaciones problemticas con uso de TIC
Santal dijo una vez que:

La verdadera matemtica ha consistido siempre

en la resolucin de problemas, nunca puede ser
una sistemtica de definiciones y descripciones
de propiedades() Parra y Sainz, 1994,p.131
Las TIC como puente para:

La visualizacin y anlisis
grafico, algebraico y numrico

Geogebra
Produccin grupal

pg. Web
Videos
Word
Dinamismo

Interactividad

Rol
protagnico

Trabajo
Colaborativo
Sobre autores que justifican la
problemtica

en nuestra practicas docentes, quizs la mayor

preocupacin, especialmente en los niveles medios
de enseanza, es el desinters de los estudiantes,
su apata o indiferencia frente a muchas de las
propuestas escolares
Edith Lewin(2008)
 Entre conceptos tericos y
la mirada propia
() No necesitamos introducir las TIC en la escuela porque
es innovador, sino porque es urgente que la escuela este
ligada a la realidad.
Mariona Gran(2011)
Posibles resultados al implementar la
secuencia didctica
En cuanto a matemtica

Lograr un anlisis e interpretacin de resultados mediante

la manipulacin de objetos grficos

Recuperar la emocin y el inters por el aprendizaje de

las matemticas
En cuanto a las TIC

Sea una herramienta que este al servicio de la tarea

y no la tarea al servicio de la tecnologa.

Que favorezca la comprensin, visualizacin y

realizacin del conocimiento matemtico en juego.
 Reflexiones Finales

(..) No se trata de ya utilizar las TIC para hacer lo mismo

pero mejor, con mayor rapidez y comodidad o incluso con
mayor eficiencia, sino para hacer cosas diferentes para
poner en marcha procesos de aprendizaje y de enseanza
que no serian posibles en ausencia de las TIC
Cesar Coll (2009)