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GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE TABASCO

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE COORDINACIN Y DESARROLLO DE LA
EDUCACIN MEDIA Y SUPERIOR
DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR
ESCUELA ROSARIO MARA GUTIRREZ ESKILDSEN
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

Asignatura:
Atencin a la Diversidad

Maestra:
Araceli Rivera Castellanos

Presentado por:
Wendy Rub Guzmn Len
Elsy Gpe. Guzmn Martnez
Diana Laura Ruz Contreras
Sheila Cecilia Ramn Rivera

Grado: 5 Grupo: D
INTRODUCCIN

La educacin especial ha pasado de un contexto de


estudio centrado en el diagnstico y el tratamiento
de las deficiencias y discapacidades, al estudio de
la propia realidad interpretada en las
conceptualizaciones holsticas de las personas y
sus dficits, de los profesores, la enseanza y los
procesos de aprendizaje, que demandan un nuevo
modelo de investigacin coherente con las nuevas
formas de pensar la realidad en educacin especial .
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TI G
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A D
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Las caractersticas generales de la


El modelo de la Antigedad, demuestran el grado de
prescindencia; aboga rechazo y segregacin que exista
hacia las personas "deficientes" por
por acabar con la vida parte de la sociedad, predominando
de las personas explicaciones mticas y misteriosas
para referirse a perturbaciones de
discapacitadas, tiene tipo mental, no podan ser
bases religiosas. cientficamente interpretadas dado el
desconocimiento de la Anatoma,
la Fisiologa y la Psicologa.
Se practicaba la matanza de
nios en la antigua Grecia, Las personas diferentes eran
vctimas de la incomprensin y la
donde se cometan crueldad, vivan en el olvido, no se
fundamentalmente, con los contaba con ellos, eran
nios que tenan deformaciones considerados como un castigo para
fsicas graves y evidentes que la familia, condenados a vivir sin
no podan participar en las ningn tipo de desarrollo, ni
actividades laborales, ya que las integracin, estaban totalmente
deficiencias psquicas se segregados. Los que vivan se
advertan solo a una mayor quedaban con la familia pero sin
edad. tratamiento desarrollador y privados
incluso de la ayuda.
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La sociedad trat de Se comienzan a abrir hospitales y


desarrollan posiciones humanistas en
extraer de ellos algn las ciencias mdicas y las experiencias
provecho, por ejemplo, en educativas que las ciencias pedaggicas
aportando para el tratamiento de estas
la antigua Roma y luego personas deficientes. Y se comienza a
en otros pases exista la prestar atencin a la suerte de estas
personas, destacndose Juan Amos
costumbre de tener, en los Comenius con su obra la
ricos palacios, a "Didctica Magna", aporte terico-
cientfico en el tema de la Pedagoga
"deficientes" para divertir a adems fue el primer pedagogo que
los amos y a sus invitados, plante la necesidad de atender a la
educacin en este aspecto.
los llamaron "bufones"
EDUCACIN PARA UNOS POCOS.
d ic o -
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m od e
E l gic o
biol

La discapacidad adquiere
las connotaciones de
sntomas, con el objetivo
de buscar la adaptacin
del individuo a las
demandas y exigencias
de la sociedad.
Comienza el nacimiento de
los estados modernos y la La medicina empieza
penetracin social de las a interesarse por
ideas humanistas, el poder identificar y describir a
eclesistico, sin los "enfermos
desaparecer, va
debilitndose y comienzan a
mentales", aunque
haber cambios importantes estos an se
en las concepciones consideraban
cientfico- mdicas. intratables.
R NA
O DE
M
D AD
E

Con la Rev. Ind. se da un Con todos sus aportes e inventos


ejerci una gran influencia en el
verdadero cambio en el trato desarrollo de los puntos de vista
de los deficientes, humanistas acerca de los
abogndose por formar "deficientes", ya que cre las
un hombre nuevo, por lograr condiciones para que se profundizara
en el estudio de las personas con
un tratamiento humanitario distintas deficiencias. Se reconocen en
para todos los deficientes y esta misma poca otros aportes
es as como se crean cientficos como: la elaboracin
del mtodo llamado "Mmico", para la
condiciones para que los enseanza inicial del lenguaje de los
psiquiatras estudiaran y sordos, por De L Epe, en Francia y
clasificaran las deficiencias tambin el mtodo oral elaborado por
Heinicke, en Alemania.
EDUCACIN PARA TODOS Y MS EDUCACIN PARA UNOS POCOS.
El cientfico ruso N.V.Moschenikov Para la enseanza de
se dedic a la construccin de
equipos fotoelctricos, la lectura y la escritura de
electromecnicos y electroacsticas los ciegos, el
para la comprensin de tiflopedagogo francs V.
las funciones deficientes y ausentes
de los rganos de los sentidos en Hany propuso el alfabeto
los dbiles visuales, ciegos, y a relieve de letras
ciegos-sordos, entre los que
podemos mencionar, el aparato
sueltas, formados por
para la lectura con sealizaciones letras cursivas del idioma
tctiles, la mquina educadora latn del tamao
"Odema", el faro sonoro, etc.
ampliado.
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Con estos instrumentos se desarroll


El tiflopedagogo Luis la ayuda social a estos individuos. al
Braille cre la escritura de principio el destino de los "deficientes"
puntos a relieve, fue inquietaba poco a la sociedad, pero
despus aument la importancia de
reconocido los aspectos clnicos, psicolgicos y
este sistema universalmen pedaggicos de la
investigacin acerca de estas
te para la lectura y personas, las investigaciones estaban
escritura de los ciegos y encaminadas a elaborar criterios para
difundido por todo el diferenciar a los "deficientes" en
cuanto al estado de su "deficiencia" y
mundo, teniendo vigencia las perspectivas de desarrollo de su
actualmente. intelecto.
MS EDUCACIN PARA TODOS.
Surge en gran parte Se aplica la divisin
de Europa una nueva actitud
ante las personas con del trabajo a la educacin
"deficiencias" y comienza la surgiendo la pedagoga
obligatoriedad y la expansin de diferencial, una educacin
la escolarizacin elemental. Una especial institucionalizada,
de las consecuencias de esa basada en los niveles de
nueva tendencia origin que se
detectaran numerosos alumnos capacidad intelectual y
con "dificultades" para seguir el diagnosticada en trminos
ritmo normal de la clase. de cociente intelectual.
Los conceptos de "deficiencia",
"disminucin", o "handicap" Aparece una conciencia,
incluan las caractersticas de de una atencin educativa
innatismo y estabilidad. Las especializada, distinta y
personas con estas
caractersticas lo eran
separada de
fundamentalmente por causas la organizacin educativa
orgnicas que se producan en ordinaria, que es cuando
los comienzos de su desarrollo y surgen las escuelas
que eran difcilmente especiales.
modificables.
La creacin de programas,
La italiana Mara Montessori mtodos
realiz la aportacin a y servicios diferenciados en
educacin especial como el cada una de las aulas y todo
estudio realizado de los distintos esto deriva en un subsistema
tipos de "deficiencia infantil" y educativo paralelo,
desarrollo mtodos alternativos especializado: el Sistema de
para ellos, muy influenciada por Educacin Especial. A partir de
los trabajos de seguir elabor y este momento las escuelas
aplic su conocido mtodo especiales se extienden en
multisensorial. todos los pases
industrializados.
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d e lo s
E l m o ci d a d
sc ap a
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de la
Postula que la
discapacidad no es
consecuencia de los
dficits de la persona, sino
en las condiciones,
actividades y relaciones
(factores ambientales).
Se inician cambios importantes en Se da paso a la
la Pedagoga, los profesionales
empiezan a cuestionarse ms
concepcin de que la
ampliamente el origen deficiencia poda estar
constitucional y la incurabilidad de motivada por la ausencia
los trastornos y se abren caminos de estimulacin adecuada
con ms fuerzas en el campo de
"deficiencia" las posiciones o por procesos de
ambientalistas y conductistas que aprendizajes incorrectos o
eran dominantes en el campo de por situaciones familiares
la psicologa. inadecuadas.
Queda atrs la idea de Se comenz a pensar en que no
es el nio o la nia quien debe
que la deficiencia se adecuarse a un sistema
ubicaba slo en el nio o educativo preconcebido, a
nia, y se comienza a exigencias generales, nicas,
percibir que el ambiente y rgidas de la institucin escolar
las condiciones escolares sino que esta debe ofrecer
variedad de opciones educativas
tambin crean obstculos que se adecuen a las
al desarrollo de los necesidades y capacidades de
alumnos y alumnas. cada educando.
o d e lo
E l m c i al
ic o -s o
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bio
Tiene como objetivo la lucha
por superar la marginacin y
estigmatizacin por
garantizar la igualdad y
esfuerzo por potenciar los
aspectos comunes y las
diferencias.
Se comienza la lucha Aparece y se desarrolla el
por eliminar la Informe de Warnock, el
categorizacin y las cual contena las
diferentes "etiquetas" propuestas para la
de que eran vctima los integracin escolar y
nios y nias con social, propone la
determinadas abolicin de la
clasificacin de
necesidades minusvalas.
educativas.
o d e lo
E l m l a
sa l d e
n i ver d
u a ci da
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disc
Plantea la lucha de
los derechos para
superar la
discriminacin
involucrando agentes
sociales.
Un avance cientfico se
Se promueve el concepto de
Necesidades Educativas
comporta la comprensin
Especiales (NEE) teniendo el por parte de la sociedad
enorme acierto de convulsionar de la importancia del uso
los esquemas vigentes y de la lengua de seas
popularizar una concepcin para la comunicacin de
distinta de la educacin los sordos y su puesta en
especial, dndose a conocer a
nivel mundial. prctica a travs de
programas televisivos.
Otro avance ms fue en
relacin con los sordos si la
causa del dficit auditivo es
una malformacin del canal Comienza a operar el
auditivo o un trastorno de la laboratorio de
funcin del odo medio,
existen vibradores que se
psicotecnia
enganchan detrs del odo preescolar (CAPEP).
mediante una cinta en el
hueso de la mastoides.
Se llev a cabo la La valoracin de la
investigacin de situacin respecto a la
"Valoracin de la inclusin
educativa desde diferentes
inclusin educativa se
perspectivas" dando como manifiesta en tres
resultado un convenio colectivos; alumnos,
entre el INICO y la familias y
FEAPS. profesionales.
Se realizan Leyes Se cre el SEREM
educativas y sociales que
asumen la integracin e (Servicio Social de
inclusin, aadiendo Recuperacin y
esperanzas y expectativas Rehabilitacin de
de la mano con las
tecnologas para una Minusvlidos)
mejor calidad de vida.
d e la
od e l o
El m d ad
v er s i
di
Est basado en los
postulados de una vida
independiente con la
sociedad y en ella, siendo
considerada a la persona
con discapacidad como una
persona valiosa por si
misma.
Se organizan
Se establecen las competiciones de deportes
unidades de extremos para personas
con discapacidades fsicas
servicio de apoyo a incluyendo competiciones
la educacin de skateboarding,
regular (UASAER). wakeboarding, escalado
en roca, ciclismo de
montana, surfing.
BIBLIOGRAFA
Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Educacin
Especial y la Integracin educativa
SEP (2011). Modelo de Atencin a los Servicios de Educacin
Especial
FEAPS (2009).La educacin que queremos. Espaa pp. 72-92
Saad, D. E. (2011). Transicin a la vida independiente de jvenes
con discapacidad: Estudio de casos en un ambiente universitario.
UNAM. Tesis doctoral. Cap. 1 pp. 18-36.
Alee, A. (2012). Aprendiendo con TA. Recuperado el 26 de
Septiembre de 2014, de http://andyalee.blogspot.mx/p/linea-del-
tiempo-de-la-educacion.html
SEP. (01 de Noviembre de 2013). Recuperado el 26 de
Septiembre de 2014, de
http://www2.sepdf.gob.mx/que_hacemos/especial.jsp
ANEXOS
INF
ORM
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Ningn nio ser considerado en lo sucesivo ineducable.
La educacin es un bien al que todos tienen derecho.
Los fines de la educacin son los mismos para todos.
La Educacin Especial consistir en la satisfaccin de las
necesidades educativas (NNEE) de un nio con objeto de acercarse al
logro de estos fines.
Las NNEE son comunes a todos los nios.
Ya no existirn dos grupos de alumnos, los deficientes que reciben
EE, y los no deficientes que reciben simplemente educacin.
Si las NNEE forman un continuo, tambin la EE debe entenderse
como un continuo de prestacin que va desde la ayuda temporal hasta
la adaptacin permanente o a largo plazo del currculum ordinario.
requerida.
Las prestaciones educativas especiales, donde quiera
que se realicen tendrn un carcter adicional o
suplementario y no alternativo o paralelo.
Actualmente los nios son clasificados de acuerdo con
sus deficiencias y no segn sus NNEE.
Se recomienda, por tanto, la abolicin de las
clasificaciones legales de los deficientes.
Se utilizar, no obstante, el trmino dificultad de
aprendizaje para describir a los alumnos que necesitan
alguna ayuda especial.
Se adoptar un sistema de registro de los alumnos
necesitados de prestaciones educativas especiales en el
que no se impondra una denominacin de la deficiencia
sino una explicacin de la prestacin
P EP
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Es un servicio de
apoyo de educacin
especial y de la
integracin
educativa, destinado
para educacin
preescolar.
USAER
La Unidad de Servicio de Apoyo a la Educacin
Regular es la instancia de la educacin especial
que se crea para favorecer la atencin de los
alumnos con NEEE, esta formada por un equipo
de especialistas cuya funcin es atender a los
alumnos que presentan necesidades educativas
skateboarding
Consiste en
deslizarse sobre
una tabla con
ruedas y a su vez
poder realizar
diversidad de
trucos
wakeboarding

Se desliza sobre el
agua encima de una
tabla siendo
arrastrado con una
cuerda llamada
palomier por una
lancha