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Desarrollo fsico y

psicomotor despus de los


2 aos
Psicologa Evolutiva I
Curva de crecimiento despus de los 2 aos

Talla y peso
Aumentan regularmente
La velocidad se reduce respecto a los primeros 2 aos
3 aos en adelante
Crecen 5-6 cms por ao
Suben 2-3 kg por ao
Dimorfismo sexual
Diverso perfil de curvas de crecimiento entre nios y nias
Hasta los 7 aos los chicos tienen ventaja
Control del cuerpo y actividad psicomotriz
Las conexiones
El proceso de mielinizacin es fundamental
sinpticas se van para la transmisin y circulacin de
modificando y informacin
afinando

La visin
Qued estabilizada en sus valores adultos
desde la primera infancia
La atencin
Ejemplos: Pasa al control prefrontal
Se hace ms voluntaria, sostenida, mas
consciente
Se atiende lo que se desea y se puede
cambiar el foco de atencin
Progreso
Los
Ley cfalo- Ley prximo-
progresos
caudal distal
van a afectar
El control va a ir poco Motricidad
El buen control a poco alcanzando a gruesa (grandes
que antes las partes ms msculos del
exista para los alejadas del eje cuerpo)
brazos se va a corporal, haciendo
perfeccionar y a posible un manejo
extender ahora fino de los msculos Motricidad fina
a las piernas que controlan el (pequeos
movimiento de la msculos de la
mueca y de los mano).
dedos
Progreso en la Independencia

La capacidad para controlar por separado cada


segmentoSujetar
motorentre los dedos ndice, pulgar
Lograr hacer un movimiento
y medio un lpiz, mientras los dos
relativamente complejo con una mano
dedos restantes se adaptan a la
sin que se mueva la otra o sin sacar
superficie del papel y la otra mano
al mismo tiempo la lengua o hacer
sujeta relajadamente el papel
muecas
mientras se escribe

Este proceso de segmentacin e independencia


no se lograr del todo en la mayora de los nios
y nias hasta los 7-8 aos.
Progreso en la Coordinacin

Supone un proceso aparentemente opuesto.


Patrones motores originalmente independientes, se encadenan y asocian formando movimientos
compuestos mucho ms complejos que los originales

Apoyando una La mano en el se automatiza


secuencia Saltar a la cuerda poniendo
Abotonarse la camisa
pasamanos y sujetando ms atencin en la cancin
Subir y bajar escaleras mientras se comprueba si
con la otra un vaso de que se canta que en la
se est o no peinado
agua ejecucin de los saltos

Despus de los 6 aos

Se es capaz de escribir poniendo toda la atencin en lo que se escribe y no en cmo se escribe


Sesin 2
Camino hacia el dominio psicomotor

Psicomotricidad Control
invisible Del tono muscular
Aspectos no fcilmente Equilibrio
observables Respiratorio
Afectan aspectos cruciales del Estructuracin del espacio y
desarrollo tiempo
El tono muscular repercute
Control postural
Mayor/menor extensibilidad de extremidades
Afecta la capacidad de mantenimiento de atencin
(hipertona)
Es necesario un equilibrio tnico para el estado de alerta
y activacin
Tensin emocional se traduce en tensin muscular
Adquisicin de destrezas motrices (2-6 aos)
Tirar una
pelota con la
mano sin
Mantenerse mover los pies
durante un par del sitio. Utilizar la
de segundos cuchara para
sobre un solo comer.
pie.

Correr, en
contraposicin
con el andar
2-3 Garabatear.
rpido del
segundo ao.
aos
3-4 aos
Subir escaleras sin apoyo, poniendo un solo pie en cada escaln.
Andar unos pasos a la pata coja.
Saltar entre 40 y 60 cm de longitud.
Montar en triciclo.
Usar las tijeras para recortar papel.
Cepillarse los dientes.
Ponerse una camiseta.
Abrochar y desabrochar botones.
Dibujar lneas y hacer dibujos con contornos.
Copiar un crculo.
4-5 aos
Bajar escaleras con soltura y sin apoyo, poniendo un pie en cada
escaln.
Correr a la pata coja (cinco saltos, aproximadamente).
Saltar entre 60 y 80 cm de longitud.
Mayor control para comenzar a correr, pararse y girar.
Cortar una lnea con tijeras.
Doblar papel, usar punzn para picar, colorear formas simples.
Utilizar el tenedor para comer.
Vestirse sin ayuda.
Copiar un cuadrado.
5-6 aos
Caminar sobre una barra de equilibrio.
Buen control de la carrera: arrancar, pararse y girar.
Saltar unos 30 cm en altura y cerca de 1 m en longitud.
Lanzar y coger pelotas como nios ya mayores.
Aprender a montar en bicicleta y patinar.
Marchar al ritmo de sonidos.
Usar cuchillo, martillo, destornillador.
Escribir algunos nmeros y letras.
Copiar un tringulo y, posteriormente, un rombo.

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