Conciencia Fonolgica

Nicole Hernndez Valdivia

 INTERVENCIN
PSICOPEDAGOGICA EN LA
"CONCIENCIA FONOLOGICA"
Esta debe ir dirigida a adquirir las destrezas bsicas de
decodificacin, entrenar al alumnado para que sea capaz de
segmentar los elementos de la cadena hablada (palabras,
slabas, fonemas,..,) en sus elementos componentes.
Para la adquisicin de estas habilidades de segmentacin es
necesario que los alumnos y las alumnas identifiquen los
diferentes sonidos de la lengua, perciban cules son sus
movimientos articulatorios, discriminen auditivamente y
cinestsicamente todos los fonemas, tomen conciencia de
cmo se articulan y pongan en prctica destrezas de anlisis
y sntesis en los diferentes segmentos del lenguaje.
 Entre las habilidades que se han
sealado como expresamente dirigidas a
lograr la conciencia fonolgica estn:
1. Identificar objetos que contienen determinados
fonemas y slabas.
2. Discriminar grfica y auditivamente palabras
similares por sus grafas o fontica: bolo- polo,
pala- bala, etc,
3. Eliminar segmentos fnicos a las palabras para
formar otras.
4. Identificar la posicin que ocupan los fonemas
en la palabra.
5. Identificar slabas como integrantes de la
palabra.
6, Segmentar palabras en slabas y stas
en fonemas.
7, Invertir el orden de las slabas y formar
nuevas palabras.
8, Discriminar el nmero de veces que
aparece un fonema en determinados
palabras.
9, Formar palabras a partir de slabas
desordenadas.
10. Rimas, trabalenguas y onomatopeyas.
Actividades:

El instructor propone al nio/a convertir una

palabra (ALA) en otro palabra (GALA).
Actividades:
1. Escucha las palabras: instructor: ALA nio/a:
GALA.
2. Rompe las palabras en golpes de voz:
Instructor: A/LA nio/a: GA/LA,
3, Cuenta el nmero de golpes de voz:
Instructor: dos, nio/a: dos.
4. Dibuja tantos puntos como golpes de voz:
Instructor.: dos * * nio/a: dos * * .
5. Instructor y nio/a comparan las primeras y
segundas slabas (apoyndose en la estructura
grfica): Instructor: ALA, nio/a: GA/LA .*.
6. El nio/a indica dnde no son iguales:
Instructor: A / GA.
7. El nio/a articula con claridad cada slaba:
/aaaaaaaaaaaaa//ggggaaaaa./.
8. El nio/a Indica qu sonido se aade en el
primer * para que la palabra del Instructor sea
igual a la suya.
 Tarea Ejemplo

1. Duracin acstica o Qu palabra es ms

metra de palabras larga?
2. Identificacin de Cuntas palabras hay
Palabras. en ...?
3.Reconocimiento de Se oye una efe en
unidades. caf?
4. Rimas Riman con y gol?

5. Clasificacin de Empieza foca igual que

palabras foto?
6. Combinar unidades Qu palabra es
/s/ , /o/ , /1/?
7. Aislar unidades. Cul es el primer sonido
de la palabra barro?
8. Contar unidades Cuntos sonidos oyes en
sol?
9. Descomponer en Qu sonidos oyes en la
unidades palabra bao?
10. Aadir unidades. Qu palabra ser si le
aadimos /s/ a alto?
11. Sustituir unidades. Qu palabra ser si
cambiamos la /k/ de col
por /g/?
12.Suprimir unidades. Qu palabra queda si
quitamos /r/ a rosa?
13. Especificar unidad Qu sonido oyes en
suprimida. caro que no est en
aro?
14. Invertir unidades. -Qu palabra saldr
si digo sol al revs?
15. Escritura Dictado de palabras.
inventada
Ejemplos
 Discriminar vocales
Se dividir la clase en grupos y se asignar
una vocal a cada grupo. Los nios de cada
grupo levantarn el brazo cada vez que
oigan la vocal que les ha correspondido.
El profesor ir nombrando: I, O, A, E, U,
A, I, E, O, A, U Cada grupo ir levantando
el brazo cada vez que oiga su letra.
 Discriminar el fonema inicial de
las palabras: Cul es el sonido
inicial?
Pedir a los nios que identifiquen el primer sonido
de las palabras que oirn a continuacin. El profesor
va diciendo en alto cada palabra, una a una, y los
nios repetirn a continuacin el sonido inicial.
Variantes:
A los nios mas pequeos se puede realizar esta
actividad con fonemas voclicos.
El profesor dir tres palabras y los nios debern
reconocer la que comienza con el fonema objeto de
trabajo.
Discriminacin de fonemas
iniciales con apoyo visual
Presentar a los nios una lmina con
numerosos dibujos. El profesor indica
un fonema determinado y los nios
tendrn que sealar y decir el nombre
slo de los dibujos con el mismo
sonido.
 Juego de tarjetas
(discriminacin fontica)
Recortar dibujos o fotografas de revistas, peridicos,
libros, etc. procurando que en cada recorte quede un solo
objeto o ser vivo.
Pegarlos en pequeos cartones o trozos de cartulina.
Clasificar las tarjetas en varios grupos, de acuerdo con el
sonido inicial de cada nombre. Procurar que en cada grupo
haya tres o cuatro tarjetas e incluir a continuacin otra que
corresponda a un dibujo cuyo sonido inicial sea diferente.
Entregar cada grupo de tarjetas a un nio. ste se colocar
enfrente de sus compaeros y mostrar cada tarjeta, al
mismo tiempo que dice en voz alta su nombre. Despus de
nombrar todos los dibujos, identificar y separar la tarjeta
que corresponde al sonido inicial diferente.
 Juegos con el eco
Los nios tienen que fijarse en la
terminacin de la palabra dicha por el
profesor, para repetirla como el eco
de las montaas. Por ejemplo:
pantaln, los nios dirn: n, n.
Etc.