EL CURRCULO

NACIONAL
Mg. Yanira Dominguez Silva
 Propsito del taller

Orientacin sobre los fundamentos

del currculo nacional- R.M N 281-
2016- MINEDU.

Reflexiona sobre la importancia,

caractersticas y aspectos a tomar en
cuenta en la planificacin curricular
Organizacin del aula

NORMAS DE CONVIVENCIA
CONFORMACIN DE
EQUIPO DE TRABAJO.
 Saberes previos

1. Qu es el currculo?
2. Que encontramos en el
currculo?
3. De dnde surge el currculo?
4. Por qu cambia el currculo?
 CURRICULO

SON LAS GRANDES ASPIRACIONES E

INTENCIONES DEL ESTADO PARA LA
EDUCACIN BASICA EN LA FORMACIN DEL
ESTUDIANTE, RESPONDIENDO A LAS
DEMANDAS DE LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI.
Cmo quisieras que
sea tu hijo, al
terminar el 5 de
secundaria?
 CONSCIE
NTES DE
SUS
DERECHO
SY
RESPONS
ABILIDAD
ES
INICIAT
IVA Y TICA
LA SLID
EMPREN
EDUCACI
DIMIENT
N QUE A
O
ASPIRAM
OS
PARA
ENFRENT
AR
RETOS
DEL TRABAJ
SIGLO O
INVESTI
GACIN XXI COLAB
ORATIV
O
CUIDA
DO DEL

AMBIE
NTE

EDUCACIN SIN EXCLUSIN Y DE CALIDAD (Objetivos

Cmo lograremos esta aspiracin?
A partir del Currculo Nacional
Que expresan las intenciones del sistema educativo
vinculadas a las diversas aspiraciones y formas de
vidas valoradas por nuestra sociedad.
Instrumento de poltica que contiene los aprendizajes y
las orientaciones para la formacin que requerirn los
estudiantes para desenvolverse con xito en su vida
presente y futura.
 APRECIA MANIFESTACIONES
APROVECHA LAS TICs ARTISTICOS -CULTURALES
-De qu manera
contribuimos al
perfil de egreso,
desde el aula?
EFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCI
DESEMPEOS AS

APRENDIZA
JES

CAPACIDAD
ESTANDAR
 DERECH
OS
BSQUED
A DE LA
EXCELEN
CIA
ENFOQUES
TRANSVERSA IGUALDAD
ORIENTACIN
AL BIEN LES DE
COMN GNERO

AMBIENT INTERCULT
URAL
AL
Orientaciones Situaci
n
significa
Inters

para el proceso
Aprende y
tiva disposic
r
in para
haciend el
o

de enseanza y
aprendi
zaje

aprendizaje Mediaci
n
docente
Los Aprende
r del
error

(Pag. 97) procesos

Trabajo
de Conflict

enseanz
coopera o
tivo cogniti
vo

Constr
ay
Pensa
nuevoaprendiz
uir el

conoci Sabere
miento
compl
ejo
miento
aje s
previo
s
 Caracterizacin del contexto
-diagnstico rpido-
NATURA
ECONMICO CULTURAL SOCIAL
L
Folclric Tradiciones,
Comercio Feria Valles Fiestas sociales
a costumbres
Consumo de
Produccin de Paisajes,
Agricultur licor
papa, trigo, Turismo lugares Ros
a Superacin
juca, otros. tursticos,
personal
Crianza de Elaboracin
animales Artesan mates, tejidos, Ofrece espacios
Ganadera Bosques
menores y a tallado en de desarrollo
mayores maderas
Platos tpicos,
Microempr Gastrono Masificacin de
Comercio Cultura Ros
esa ma las tecnologas
alimenticia
.
 MATRIZ PARA PRIORIZAR SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

CONTEXTO
CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTO
AULA/ INSTTIUCIN
SOCIOCULTURAL AMBIENTAL COMUNAL
EDUCATIVA
Qu problemas (*) del Qu problemas del contexto Qu problemas del contexto Qu problemas o
contexto escolar pueden ser sociocultural pueden ser ambiental pueden ser situaciones del calendario
factibles a ser abordados factibles a ser abordados factibles a ser abordados comunal pueden ser factibles
desde el currculo? desde el currculo? desde el currculo? a ser abordados desde el
currculo?
Inadecuadas prcticas de Desconocimiento del valor Contaminacin ambiental:
hbitos de higiene y limpieza curativo de las plantas y del ros, suelos y aire.
que afectan a la salud y valor nutritivo de los
convivencia escolar productos de la comunidad.
Ausencia de prcticas de Desconocimiento sobre el rol
normas de convivencia y de la mujer en el desarrollo
organizacin escolar para de la localidad
una mejor convivencia.
Desconocimiento de
personajes que
(*) Las situaciones significativas
contribuyeron noensolo son planteados a partir de problemas, sino tambin
la historia
a partir de los intereses, necesidades,
local, oportunidades de los estudiantes
regional y nacional.

 LISTA DE COTEJO PARA
EVALUAR LA SITUACIN
SIGNIFICATIVA
N ITEMS SI NO
1 Presenta la descripcin del contexto movilizador de

aprendizajes.
2 Presenta reto o desafo redactado con claridad.

3 El reto o desafo moviliza competencias y capacidades

4
Propone retos o desafos de actuacin compleja para los estudiantes.

5 Guarda relacin con los conocimientos a trabajar.

6 Existe coherencia entre la situacin significativa, el producto y el
ttulo de la unidad.
7 El reto o desafo planteado es pertinente a las caractersticas de los

estudiantes.
8 Se evidencia problemas o fortalezas del contexto descrito.
9 Describe las consecuencias del problemas o beneficios de la fortalezas
del contexto.
Plantea posible alternativas de solucin al problema.
10
 MATRIZ DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
PARA LA PLANIFICIN ANUAL

Unidad . Unidad Unidad ... Unidad ...

Situa
cione
s
signi
ficati
vas






 MATRIZ DE PLANIFICACIN ANUAL GRADO: _______
ENFOQUES TRANSVERSALES.
Interculturalidad, Atencin a la diversidad, Igualdad de gnero, Enfoque Ambiental, de Derechos, Bsqueda de la Excelencia y Orientacin al bien
comn.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.

rea Competen Estndar SITUACION SIGNIFICATIVA

cia U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Gracias