Claves Para Formar Buenos

Docentes

Beatrice Avalos
Claves o temas claves?

Interpretacin y contextos

Las situaciones de cada pas y de sus

respectivos sistemas
Las demandas globales de la sociedad del
conocimiento -
 El aprendizaje docente
Estructuras
Estructuras
Candidatos
Candidatos

Contenidos
Contenidos

Formas
Formas
Oportunidad para Aprender a
Ensear
Convertir estructuras, contenidos y formas
en oportunidades
Visin amplia
Criterios:
Qu necesita saber y poder hacer un docente que se
inicia? - Qu competencias?
Competencias
Capacidad de actuar en situaciones profesionales
poniendo en juego para ello conocimiento y
habilidades (Marcelo Garca, 2003)
El entrecruzado conocimiento (teora) y
desempeo (prctica)
Sistemas de competencias y estndares
descripciones centradas en los actos de enseanza
y especificacin de niveles de desempeo posibles
y aceptables.
La base de conocimientos
Qu conocimiento y con qu grado de
amplitud y profundidad?
Posturas maximalistas y minimalistas
Las riesgos de cobertura sobre profundidad
y de fragmentacin frente a coherencia
Estructuras y calidad del conocimiento
El conocimiento pedaggico de
la disciplina
La representacin de los conocimientos
disciplinarios
Comprension profunda y herramientas
Juicios relacionados con lo que se ensea y
quien aprende
El profesor como puente
La mediacin entre conocimiento
curricular y la persona que aprende (L.
E. Schulman)
Esta accion de honestidad intelectual la realizan
los profesores:
Comprendiendo en forma profunda, flexible y abierta la
materia
Comprendiendo la variabilidad entre modelos y
metodos de enseanza con el fin de ayudar a construir
conocimiento
Estando dispuesto a revisar metas, planes y
procedimientos en su interaccion con alumnos
El conocimiento pedaggico de
la disciplina:
No es exclusivamente tecnico
Ni simplemente reflexivo
No es puro conocimiento de contenidos
No es dominio generico de metodos de
enseanza
Es una mezcla de todo y es principalmente
pedagogico
 Conocimiento Evaluacion formativa y Conocimiento
sumativa curricular
Pedagogico
Fines, metas,
valores educacion

Conocimiento
Conocimiento de pedagogico de los
los educandos y Conocimiento de
contenidos o las materias
del aprendizaje
materias

Conocimiento
contxtual especifico
(social-cultural

Conocimiento
contextual general
Morine-Dersheimer y
Todd
Los formadores
Debilidades existentes
Requerimientos mnimos:
Conocimientos profundos, actualizados
Experiencia prctica en el sistema escolar
Reflexin e investigacin
Metodologas de enseanza igual a lo
demandado de los futuros profesores
Formacin
Los formadores y su relacin con el
sistema educativo. Criterios de
desempeo
Se involucran y colaboran con escuelas y
comunidad
Inician y sostienen contribuciones
significativas en las escuelas y otras
instituciones
Trabajan con escuelas y el sistema
educativo en actividades de desarrollo
profesional docente
Fuente: Vaillant, 2002
El saber pedaggico y su
aprendizaje
Situado, en relacion a las estructuras,
contenidos y formas de ensear.
Construido socialmente reconocimiento
de la inteligencia social
Apoyado por herramientas de aprendizaje
Formacin inicial y desarrollo
profesional continuo
Los lmites de la formacin inicial
Reconocimiento de la necesidad de apoyos
formales a los profesores principiantes
induccion
Formas de induccin
Quin es responsible?
Conclusin. El contexto amplio : el
mundo globalizado la sociedad del
conocimiento
Las habilidades requeridas:
Personales: flexibilidad, creatividad, capacidad de
innovacin, uso de las emociones
Cognitivas: conocimiento profundo y CPD
Sociales: colaboracin, construccin social de conocimiento
y prcticas
Instrumentales: idiomas y manejo de las herramientas para
buscar conocimiento
Profesionales: para la enseanza y el mejoramiento del
desempeo