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Formacin

Cvica y tica.
Propsitos del estudio de la
Formacin Cvica
ydetica para lay autnomas
Educacin Bsica
Se asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollarse mediante el disfrute y cuidado de su
persona, tomar decisiones responsables para orientar la realizacin de su proyecto
de vida y su actuacin como sujetos de derechos y deberes que participan en el mejoramiento de la
sociedad.

Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular


su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto
a los derechos humanos y los valores democrticos.

Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque
diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los
mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseo de formas de vida
incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el
entorno natural y social.
Propsitos del estudio de la
Formacin Cvica
y tica
Desarrollen para
su potencial personal de la
maneraEducacin Primaria
sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el
respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma de
decisiones y la participacin responsable a partir de la reflexin y del anlisis crtico de su persona
y del mundo en que viven.

Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en
asuntos de inters colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a
la humanidad.
Enfoque didctico
Principios que orientan la Formacin Cvica y tica en la Educacin Bsica.

El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional.

La orientacin tica del programa tiene como referencia los principios del
artculo tercero constitucional. La laicidad, como escenario donde tiene lugar
el ejercicio efectivo de los derechos y libertades fundamentales, apela a la
contribucin de la escuela para que en su seno convivan alumnos con diversos
antecedentes culturales, al tiempo que establece condiciones para propiciar el
pensamiento crtico e independiente de los alumnos sobre los criterios que
deben compartirse con los dems para favorecer la convivencia armnica.
La formacin de la personalidad moral como un proceso dinmico de
interrelacin entre el individuo y la sociedad.

Desde la Educacin Bsica se pretende contribuir al proceso de desarrollo


moral de los alumnos estimulando el examen crtico de los principios y valores
en la organizacin social y la manera en que se asumen en la actuacin cotidiana.

La construccin de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado


en la comunicacin y el dilogo.

El papel de la escuela es impulsar en los alumnos su desarrollo como personas,


por medio de la reflexin de las circunstancias que se les presentan da a da y
les plantean conflictos de valores. un ambiente favorable para dialogar y
comunicar ideas contribuir a fortalecer la capacidad para analizar, deliberar,
tomar decisiones y asumir compromisos de manera responsable, sin presin
alguna.
El fortalecimiento de una cultura de la prevencin.

Se proponen recursos para el manejo de situaciones en que pueden estar en


riesgo nios y adolescentes que demandan anticipar consecuencias para su vida
personal y social. El trabajo en clase de situaciones hipotticas contribuye a la
reflexin sobre sus caractersticas, aspiraciones individuales y a la facultad
para elegir un estilo de vida sano, pleno y responsable basado en la confianza,
en sus potencialidades y en el apego a la legalidad.

El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia.

Son espacios donde se pretende que los alumnos vivan y practiquen los valores
inspirados en los derechos humanos y en la democracia; por ello, se incorpora el
anlisis de asuntos relacionados con la organizacin de la cultura escolar.
Ejes formativos.
Formacin de la persona: Proceso de desarrollo y expansin de las capacidades
de la persona para enfrentar los retos de la vida cotidiana, formular proyectos de
vida que satisfagan sus intereses, necesidades y aspiraciones que promueven su
desarrollo integral, asumir compromisos con las acciones que contribuyen al
mejoramiento del bienestar social, cultural, econmico y poltico de la comunidad,
del pas y del mundo.

En este eje se distinguen dos dimensiones:

La dimensin personal: pone en el centro del proceso educativo al nio y


al adolescente con la finalidad de facilitar el desarrollo, la formacin de todas las
potencialidades que contribuyen al conocimiento y la valoracin de s mismo.

La dimensin social: atiende un conjunto de necesidades colectivas


bsicas para el desarrollo de facultades de los individuos que les permite
enfrentar los retos que plantean sociedades complejas, heterogneas y desiguales
como la nuestra. Contribuye al econocimiento de los alumnos como sujetos de
derechos y deberes.
Formacin tica: Que los alumnos aprecien y asuman un conjunto de valores y
normas que conforman un orden social incluyente. Se orienta al desarrollo de la
autonoma tica.

Los alumnos se apropien y acten de manera reflexiva, deliberativa y autnoma,


conforme a principios y valores como justicia, libertad, igualdad, equidad,
responsabilidad, tolerancia, solidaridad, honestidad y cooperacin, entre otros.

Formacin ciudadana: se refiere a la promocin de una cultura poltica democrtica


que busca el desarrollo de sujetos crticos, deliberativos, emprendedores,
comprometidos, responsables, solidarios, dispuestos a participar activamente y a
contribuir al fortalecimiento de las instituciones y organizaciones gubernamentales
y de la sociedad civil en un Estado de derecho, social y democrtico.

Los componentes esenciales de la formacin ciudadana son la participacin social,


la formacin de sujetos de derecho y la formacin de sujetos polticos.
Los ejes formativos contribuyen:
A que la formacin cvica y tica favorezca que los alumnos
reflexionen, analicen y acepten los retos y oportunidades que la
sociedad mexicana y del mundo les presentan.

Para la formacin cvica y tica, se requiere contar con


programas que establezcan una estrategia integral en dos
sentidos:

1.- Actuar y responder a situaciones de la vida personal y social.


2.- Demandar de la comunidad escolar el desarrollo de una experiencia de
aprendizaje que involucre la intervencin de cuatro mbitos de
formacin: el aula, el trabajo transversal, el ambiente escolar y la vida
cotidiana del alumnado.
Competencias cvicas y ticas
Conocimiento y cuidado de s mismo: identificacin de caractersticas
fsicas, emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular e
irrepetible, reconociendo su dignidad y valor, aptitudes y potencialidades.

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad: consiste en la


facultad de los sujetos de ejercer su libertad al tomar decisiones y regular su
comportamiento de manera responsable y autnoma con base en el
conocimiento de s mismos, tratndose metas y esforzndose por alcanzarlas.

Respeto y valoracin de la diversidad: facultades para reconocer la


igualdad de las personas en dignidad y derechos, as como a respetar y
valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir
y convivir.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad: la
posibilidad de que los alumnos se identifiquen y enorgullezcan de los vnculos
de pertenencia a los diferentes grupos de los que forman parte, en los que se
adquieren referencias y modelos que repercuten en la significacin de sus
caractersticas personales y en la construccin de su identidad personal.

Manejo y resolucin de conflictos: la facultad para resolver conflictos


cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el dilogo, la cooperacin, la
negociacin y la mediacin en un marco de respeto a la legalidad.

Participacin social y poltica: las acciones encaminadas a la bsqueda del


bien comn por medio de los mecanismos establecidos en las leyes para influir
en las decisiones que afectan a todos los miembros de la sociedad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia: a la capacidad del individuo de
actuar con apego a las leyes e instituciones, siendo stas producto del
acuerdo entre los miembros de la comunidad, estableciendo derechos y
obligaciones para ciudadanos y responsabilidades para servidores pblicos, y
limitando el poder de los gobernantes en el ejercicio del poder pblico.

Comprensin y aprecio por la democracia: comprender, practicar, apreciar y


defender la democracia como forma de vida y de organizacin poltica y social.
mbitos
El aula: El trabajo en el aula se basa en la aplicacin de estrategias que
estimulen la toma de decisiones, la formulacin de juicios ticos, el anlisis, la
comprensin crtica y el dilogo.

El trabajo transversal: Lograr la integracin de saberes y experiencias


desarrolladas en las distintas asignaturas que se cursan en la educacin
primaria y secundaria, hace posible trabajar temticas o situaciones
socialmente relevantes de manera transversal en ms de una asignatura.

El ambiente escolar: El ambiente de convivencia se desarrolla, da a da, en el


aula y en la escuela con la participacin de todos sus integrantes: alumnos,
docentes, padres de familia, directivos escolares y personal de la escuela.
La vida cotidiana del alumnado: La formacin cvica y tica no se limita al
contexto de la escuela. Con frecuencia la informacin que los alumnos
obtienen de los acontecimientos de la comunidad cercana, del pas y del mundo
a travs de los medios, son los principales insumos para la reflexin y la
discusin.
Papel del docente y procedimientos
Tiene un importante papel como:
formativos.
1.- Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democrticas en la convivencia
escolar.

2.- Sujetos de un proceso de mejora personal.

3.- Interesado en comprender explicaciones y problemticas disciplinares y de


formacin cvica.

4.- Problematizador de la vida cotidiana. (Actividades para la bsqueda, el anlisis y


la interpretacin de la informacin).

5.- Agente integrador del conocimiento,

6.- Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonoma del


alumno. Al enfrentarse a problemas y proyectos de trabajo en contextos concretos,
los alumnos tendrn la oportunidad de generar, probar y modificar estrategias
diversas para aprender a convivir y resolver situaciones.
7.- Previsor y negociador de necesidades especficas personales y del grupo.

8.- Promotor de la formacin cvica y tica como labor colectiva. el docente


tiene la oportunidad de plantear estrategias para alentar conductas que
favorezcan la convivencia armnica, solidaria y respetuosa, y proponer la
creacin de espacios de comunicacin con los alumnos
Los recursos didcticos.
Utilizar los materiales educativos impresos y digitales: Libros de texto,
los acervos de las bibliotecas del aula y la escuela, materiales en las
diferentes lenguas indgenas y de multigrado, etc.

Otros recursos que pueden contribuir a las tareas de indagacin y


anlisis que se proponen, publicaciones y boletines institucionales y
organismos pblicos, revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas,
materiales audiovisuales y las Tic.

EL dialogo y la discusin de dilemas morales en situaciones en que


los valores entran en conflicto.

El dilogo: como recurso es fundamental en el diseo de situaciones


didcticas, y en el tipo de relaciones que se establecen entre docentes
y alumnos.
Procedimientos formativos:

El dialogo: Desarrollo de capacidades para expresar con claridad las ideas


propias, argumentar con fundamentos y escuchar para comprender los
argumentos de los dems.

La empatia:

La toma de decisiones. Favorece la autonoma al asumir con responsabilidad


las consecuencias a elegir y optar.

La comprensin y la reflexin crtica: posibilidad para que analicen


problemticas, y actun de manera comprometida y constructiva de su
participacin para el mejoramiento de la sociedad donde viven.
El desarrollo del juicio tico:

Los proyectos de trabajo:

La participacin: